统编版语文七年级上册 15　诫子书 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
15　诫子书
第四单元
（1）夫（ ）君子之行
（2）淫（ ）慢则不能励（ ）精
（3）险躁（ ）则不能治性
（4）悲守穷庐（ ）
1.给下列加点字注音。
fú
yín
zào
lú
lì
2.默写填空。
（1）人们常用诸葛亮《诫子书》中的“ ， ”作为修养身心、涵养品德的座右铭。
（2）《诫子书》中，“ ， ， ”阐述了“才”“学”“志”三者的关系。
静以修身
俭以养德
才须学也
非学无以广才
非志无以成学
解析：
B项“广”是形容词用作动词，译为“增长”。
3.下面语句中加点字属于词类活用的一项是（ ）
B
A.非淡泊无以明志　　
B.非学无以广才
C.险躁则不能治性　　
D.意与日去
（1）诫子书 .
（2）俭以养德 .
（3）非宁静无以致远 .
（4）淫慢则不能励精 .
（5）将复何及 .
.
4.解释下面加点的词。
书信
培养
远大目标
懈怠
振奋
来得及
解析：
A项中的“君子”的古今意义不同，古指“品德高尚的人”，今指“人格高尚的人”。B项中的“宁静”的古今意义不同，古指“集中精神，不分散精力”，今指“（环境、心情）安静”。D项中的“险”的古今意义不同，古指“轻薄”，今指“地势险恶、复杂，不易通过”。C项中的“德”的古今意义相同，都是“品德”的意思。
5.下面加点词语的古今意思没有发生变化的一项是（ ）
C
A.夫君子之行
B.非宁静无以致远
C.俭以养德
D.险躁则不能治性
解析：
D项“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不应虚度年华，要做一个有益于社会的人的愿望。
6.下面对《诫子书》的分析有误的一项是（ ）
D
A.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”，诸葛亮用殷切的口吻劝
诫儿子要珍惜时间，认真学习，否则将一事无成，于社会亦无用处。
B.全文通过智慧理性、简练严谨的文字，劝勉儿子勤学立志，修身养性。
C.全文以议论为主，主要论述了修身治学，强调了淡泊宁静的价值。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好
愿望。
阅读《诫子书》一文，回答下面问题。
7.解释下列句子中加点的词。
（1）非淡泊无以明志 。
（2）险躁则不能治性 。
（3）年与时驰 .
（4）非学无以广才 .
8.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.非/宁静/无以/致远
B.夫/君子/之行，静以/修身
C.险躁/则/不能/治性
D.非学/无以/广才
9.用现代汉语翻译下面的句子。
静以修身，俭以养德。
10.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》
《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。《诫子书》是从哪两个方面进行“家教”的？
7.解释下列句子中加点的词。
（1）非淡泊无以明志 。
（2）险躁则不能治性 。
（3）年与时驰 .
（4）非学无以广才 .
明确、坚定
修养
疾行，指迅速逝去
增长
8.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.非/宁静/无以/致远
B.夫/君子/之行，静以/修身
C.险躁/则/不能/治性
D.非学/无以/广才
解析：
B.有误，句意为：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心。节奏划分为：夫/君子之行，静/以修身。
B
9.用现代汉语翻译下面的句子。
静以修身，俭以养德。
答案示例：
用宁静专一来修养自己的身心，用节俭来培养自己的品德。
解析：
重点词语：以，来。俭，节俭。
10.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》《曾国藩家书》，还
是《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。《诫子书》是从哪两
个方面进行“家教”的？
答案示例：
学习和做人。
解析：
文章作者劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌放纵懈怠和轻薄浮躁。据此概括为学习和做人两方面。
11.（20-21·秦皇岛青龙期末改编）下列对文学常识和作品内容的表述，正确的一项是（ ）
A.从词性上看，“清楚”“宽阔”是形容词；从感彩上看，“行动”“精致”是褒义词。
B.古代的称谓是很有讲究的，“尊君”是称自己的父亲，“垂询”是称别人对自己的询问，
“见教”用来称对方指教自己，“惠存”用来称别人保存自己的东西。
C.《论语》是道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。
D.诸葛亮，字孔明，琅玡阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。《诫子书》是他劝勉儿子的一
封家书。
解析：
A项“行动”是中性词，B项“尊君”是称呼别人的父亲，C项应将“道家”改为“儒家”。
D
解析：
“七擒孟获”是诸葛亮出兵南方，将当地首领孟获捉住七次，放了七次，第七次将孟获擒拿准备释放后，使他真正服输，不再为敌。“水面偏能用火攻”是指赤壁之战，在赤壁之战中，孙刘联军用火攻的方式打败了曹操的大军，是历史上著名的以少胜多的战役。
12.下面这副对联高度概括了诸葛亮一生的功绩，请参照示例，完成题目。
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：收二川——收取东川、西川
（1）排八阵——摆设八卦阵
（2）六出——六出祁山
（3）七擒——　 　。
（4）水面偏能用火攻——　 。　
七擒孟获
赤壁之战
（一）（20-21· 邯郸成安期末改编） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不馋③不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。
（周怡《勉谕儿辈》）
　　 　　　　　　　　　　　。
①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里是饥饿的意思。
13.给下面句子划分停顿。（只划一处）
常 将 有 日 思 无 日 莫 待 无 时 思 有 时
14.解释下列各句中加点的词。
（1）非宁静无以致远 。
（2）遂成枯落 。
（3）由奢入俭难 .
（4）不馋不寒足矣 .
15.下列句子中“之”的用法和“夫君子之行”的 “之”相同的一项是（ ）
A.学而时习之 B.择其善者而从之
C.下车引之 D.若思得之艰难
16.翻译下列句子。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）若思得之艰难，不敢轻易费用。
17.家书是亲人传递信息、交流情感的重要载体，同为家书，两文中作者对孩子寄予的希
望有什么相同之处？
由节俭进入奢侈容易，由奢侈进入节俭却困难。对于吃的、喝的、穿的，如果思考得到（这些东西）的艰难，（就）不敢轻易地花费钱财了。一餐吃肉喝酒的花费可以用来做几天的粗茶淡饭；一匹绸缎的花费可以置办几件平常的衣服。不挨饿、不受冷就满足了，何必贪图吃好的、穿好的呢？经常在有好东西的时候想着吃不上饭的时候，不要等到没有东西吃的时候来想有好东西吃的时候，那么子子孙孙就会常常享受温饱了。
【乙】参考译文：
【乙】由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不馋③不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。
（周怡《勉谕儿辈》）
　　 　　　　　　　　　　　。
①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里是饥饿的意思。
13.给下面句子划分停顿。（只划一处）
常 将 有 日 思 无 日 莫 待 无 时 思 有 时
/
解析：
这是意思相对的两句话，前一句为“常将有日思无日”，意思是经常在有好东西的时候想着吃不上饭的时候；后一句是“莫待无时思有时”，意思是不要等到没有东西吃的时候来想有好东西吃的时候。据此分析划分即可。
14.解释下列各句中加点的词。
（1）非宁静无以致远 。
（2）遂成枯落 。
（3）由奢入俭难 .
（4）不馋不寒足矣 .
达到
于是，就
节俭
足够
15.下列句子中“之”的用法和“夫君子之行”的 “之”相同的一项是（ ）
A.学而时习之
B.择其善者而从之
C.下车引之
D.若思得之艰难
解析：
D项“之”和题干中“之”均是结构助词，可译为“的”。A、B、C项中的“之”均是代词，分别译为“它（指学习过的知识）”“它［指“三人”中某（些）人身上的优点］”“他（指元方）”。
D
16.翻译下列句子。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）若思得之艰难，不敢轻易费用。
答案示例：
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
答案示例：
如果思考得到（这些东西）的艰难，（就）不敢轻易地花费钱财了。
解析：
（1）句中重点词有：淫慢，放纵懈怠；励，振奋；险躁，轻薄浮躁；治，修养。（2）句中重点词有：若，如果；思，思考、考虑；得，得到；费，花费。
17.家书是亲人传递信息、交流情感的重要载体，同为家书，两文中作者对孩子寄予
的希望有什么相同之处？
答案示例：
都是告诫晚辈要俭朴（节俭）。　
解析：
阅读两篇文章可知，【甲】文是诸葛亮写给儿子的信，目的是劝勉儿子，修身养性，勤学立志，从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。【乙】文重点阐述的是对“俭”的坚守，节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持。故两文对孩子寄予的共同希望就是“俭”。
（二）阅读下文，回答问题。
陈万年教子
万年尝病，召咸①教戒②于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄（chǎn）也。”万年乃不复言。
（摘编自《汉书·陈万年传》）
　　 　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　
①咸：陈咸，陈万年之子。②戒：同“诫”，训诫。
18.解释下列各句中加点的词。
（1）万年尝病 。
（2）欲杖之 。
（3）咸叩头谢曰 .
（4）具晓所言 .
19.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（标两处）
召 咸 教 戒 于 床 下
20.把下面句子翻译成现代汉语。
大要教咸谄也。
21.你认为陈万年的做法对吗？为什么？
陈万年曾经有一次病了，把儿子陈咸叫到床前教育训诫，一直说到半夜，陈咸睡着了，头撞到了屏风上。陈万年很生气，要用杖打他，训斥说：“你父亲教导训诫你，你却睡着了，不听我讲，为什么？”陈咸叩头道歉说：“我完全明白您所说的话，大致的意思是教我阿谀奉承啊。”陈万年于是不再说话。
【乙】参考译文：
陈万年教子
万年尝病，召咸①教戒②于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄（chǎn）也。”万年乃不复言。
（摘编自《汉书·陈万年传》）
　　 　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　
①咸：陈咸，陈万年之子。②戒：同“诫”，训诫。
18.解释下列各句中加点的词。
（1）万年尝病 。
（2）欲杖之 。
（3）咸叩头谢曰 .
（4）具晓所言 .
曾经
用杖打
道歉
完全，都
19.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（标两处）
召 咸 教 戒 于 床 下
/
/
20.把下面句子翻译成现代汉语。
大要教咸谄也。
答案示例：
大致的意思是教我阿谀奉承啊。
解析：
先理解重要词语的意思，如“大要”是大致的意思，“谄”指奉承、巴结；然后直译即可。注意语句要通顺。
21.你认为陈万年的做法对吗？为什么？
答案示例：
不对。陈万年教儿子阿谀奉承，这是一种卑劣的行为，是不可取的。
解析：
由“大要教咸谄也”一句可知，陈万年教育儿子要阿谀奉承，这是一种卑劣行为，所以陈万年的做法不对。
22.根据要求完成下列题目。
近来，不少综艺节目以不同的形式再现书信的魅力，引起网络时代广大观众对传统书信的关注。学校决定组织同学们开展以“书信的魅力”为主题的综合性学习活动。
（1）你们小组在学习过程中认识到书信有诸多优点，请你用精练的语言从不同角度、不同层面分条表述其优点，三条即可。
（2）请阅读某校学生使用书信情况的调查表，并简述你的探究结果。（写两条）
某初级中学学生使用书信情况调查表
年级 项　目
从未写过信 学应用文时写 寄贺卡时写
七年级 4% 1% 4.5%
八年级 6% 5.2% 4.2%
九年级 8% 7.3% 3.9%
探究结果：① ；
② 。
（3）活动过程中，有同学说：“现在是网络时代了，我们都用手机联系，谁还写信呢？”你如何看待身边的人更习惯用手机联系这一现象？请用简明、连贯、得体的语言表达你的看法。（100～120字）
答案示例：
可参考以下几个方面：①比起网络，书信显得更加委婉，更能表达感情；②书信有着传统书香的韵味，更显得有文化味道；③书信是一种很有内涵的文化，在中国历史悠久。
解析：
作答时注意题目中“不同角度、不同层面”的要求，分条进行概括。如：书信是情感的寄托，有保存的价值，能拉近人与人之间的距离等。
（1）你们小组在学习过程中认识到书信有诸多优点，请你用精练的语言从不同角度、不同层面分条表述其优点，三条即可。
（2）请阅读某校学生使用书信情况的调查表，并简述你的探究结果。（写两条）
某初级中学学生使用书信情况调查表
年级 项　目
从未写过信 学应用文时写 寄贺卡时写
七年级 4% 1% 4.5%
八年级 6% 5.2% 4.2%
九年级 8% 7.3% 3.9%
探究结果：① ；
② 。
绝大部分学生从未写过信
随着年龄和知识的增长，尝试写信的学生越来越多
解析：
解答此题首先要弄清题目要求，然后结合要求看懂表格，最后用通顺的语句表达意思。从第一列数据可以看出，绝大多数学生从未写过信，随着年龄增长，写信的学生增多；从第二、三列数据可以看出，学生使用书信交流仅在学习应用文及寄贺卡时。
答案示例：
利：①手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，如，我们可以通过手机及时与父母联系，也可以向老师汇报学习情况等。②用手机与以前的同学多交流，可以保持原有的友谊；用手机与现在的同学多交流，可以增进友谊。遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。③现在的手机大多具有拍摄功能，可以随时拍下并分享一些有意义有价值的东西。
弊：①用手机聊天，影响休息，贻误学业。②在校使用手机聊天会影响学校的正常教育教学秩序。　
解析：
本题考查针对生活中的某种现象谈自己的看法。这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性，解答时，只需选取其中一个角度就可以了，不必面面俱到。作答时首先明确自己的观点，然后结合手机联系的利与弊来回答，语言要简洁，注意字数的限制。
（3）活动过程中，有同学说：“现在是网络时代了，我们都用手机联系，谁还写信呢？”你如何看待身边的人更习惯用手机联系这一现象？请用简明、连贯、得体的语言表达你的看法。（100～120字）