（湘教版）六年级语文下册教案 胡杨
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课 题 18、胡杨 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识生字，理解词语2、正确、流利、有感情地朗读课文
重点难点 自读课文，有感情地朗读课文
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜：“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂”这是一种什么植物？2、揭示课题，板书课题，齐读课题。3、课件出示胡杨的图片，交流课前收集的有关胡杨的资料。4、这就是胡杨，今天，让我们随同唐炳良先生一起走近胡杨，去感受它的独特魅力。二、自读课文，识记字词1、课件出示自觉要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）自主识记生字，并画出课文中的新词，借助工具书或联系上下文理解。（3）在有疑问的地方做上记号，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自觉效果。（1）课件出示生字，指名认读，小组开火车认读，师正音纠错。重点指导：“摧、燥、蒸、埃”的读音。（2）介绍自己识记生字的方法。（3）以男女生同学比赛的形式快速说出词语的意思。课件出示词语：森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃等词语。4、学生提出初读课文时遇到的疑难问题，尝试互相解决问题。三、再读课文，找出中心句1、快速浏览课文，找出课文的中心句。2、胡杨给你留下了怎样的印象，课件出示中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不能漠视它的存在。”3、齐读中心句。4、课文是怎样突出胡杨特点的？下节课我们再深入地进行学习、了解。
板书设计 18、胡杨森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃
教学反思
课 题 18、胡杨 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，了解介绍胡杨特点的方法，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
重点难点 理解句子的意思，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、深入学习，了解胡杨的特点1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。课件出示相关语句（1）胡杨是沙漠里的巨树（2）胡杨倒下来一千年不烂（3）活着一千年不死，死了一千年不倒。二、赏读课文，感悟胡杨的特点1、学习2-4自然段，体会“胡杨是沙漠里的巨树”。（1）自由朗读课文，从哪些语句中可以看出“胡杨是沙漠里的巨树”？（2）课件出示相关语句。2、学习5、6自然段，体会“胡杨倒下来一千年不烂”。（1）指名读这两个自然段，你是怎样理解“一千年不烂”的？（2）小组交流。（3）指名汇报，并指导朗读。3、学习第7-9自然段，体会胡杨一千年不死，死了一千年不倒的特点。（1）默读这一部分，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，在旁边写下自己的感受。（2）同桌交流，并把感受深刻的句段读给同桌听。（3）指名汇报学习结果。三、拓展延伸，升华主题1、再读中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还死去，都使人不能漠视它的存在。”此时的你又有什么感受？2、指名说，师引导。胡杨象征着不朽的生命，胡杨挺拔着绿色的希望，胡杨呼唤着无限的启示，胡杨矗立着永恒的精神！无论是生与死，它们都是沙漠不朽的精神象征！3、课件再次出示胡杨的图片，你想对这些不朽的生命说些什么？4、学生自由练说，指名说。四、总结写作特点1、把《杨柳》和《胡杨》对照起来读一读，在表达上你能发现什么吗？2、全班交流：都是采用的托物言志的表达方法。
板书设计 18、胡杨千年不死千年不倒 （力不可摧、生命不朽）千年不烂
教学反思
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课 题 18、胡杨 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识生字，理解词语2、正确、流利、有感情地朗读课文
重点难点 自读课文，有感情地朗读课文
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜：“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂”这是一种什么植物？2、揭示课题，板书课题，齐读课题。3、课件出示胡杨的图片，交流课前收集的有关胡杨的资料。4、这就是胡杨，今天，让我们随同唐炳良先生一起走近胡杨，去感受它的独特魅力。二、自读课文，识记字词1、课件出示自觉要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）自主识记生字，并画出课文中的新词，借助工具书或联系上下文理解。（3）在有疑问的地方做上记号，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自觉效果。（1）课件出示生字，指名认读，小组开火车认读，师正音纠错。重点指导：“摧、燥、蒸、埃”的读音。（2）介绍自己识记生字的方法。（3）以男女生同学比赛的形式快速说出词语的意思。课件出示词语：森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃等词语。4、学生提出初读课文时遇到的疑难问题，尝试互相解决问题。三、再读课文，找出中心句1、快速浏览课文，找出课文的中心句。2、胡杨给你留下了怎样的印象，课件出示中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不能漠视它的存在。”3、齐读中心句。4、课文是怎样突出胡杨特点的？下节课我们再深入地进行学习、了解。
板书设计 18、胡杨森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃
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课 题 18、胡杨 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，了解介绍胡杨特点的方法，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
重点难点 理解句子的意思，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、深入学习，了解胡杨的特点1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。课件出示相关语句（1）胡杨是沙漠里的巨树（2）胡杨倒下来一千年不烂（3）活着一千年不死，死了一千年不倒。二、赏读课文，感悟胡杨的特点1、学习2-4自然段，体会“胡杨是沙漠里的巨树”。（1）自由朗读课文，从哪些语句中可以看出“胡杨是沙漠里的巨树”？（2）课件出示相关语句。2、学习5、6自然段，体会“胡杨倒下来一千年不烂”。（1）指名读这两个自然段，你是怎样理解“一千年不烂”的？（2）小组交流。（3）指名汇报，并指导朗读。3、学习第7-9自然段，体会胡杨一千年不死，死了一千年不倒的特点。（1）默读这一部分，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，在旁边写下自己的感受。（2）同桌交流，并把感受深刻的句段读给同桌听。（3）指名汇报学习结果。三、拓展延伸，升华主题1、再读中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还死去，都使人不能漠视它的存在。”此时的你又有什么感受？2、指名说，师引导。胡杨象征着不朽的生命，胡杨挺拔着绿色的希望，胡杨呼唤着无限的启示，胡杨矗立着永恒的精神！无论是生与死，它们都是沙漠不朽的精神象征！3、课件再次出示胡杨的图片，你想对这些不朽的生命说些什么？4、学生自由练说，指名说。四、总结写作特点1、把《杨柳》和《胡杨》对照起来读一读，在表达上你能发现什么吗？2、全班交流：都是采用的托物言志的表达方法。
板书设计 18、胡杨千年不死千年不倒 （力不可摧、生命不朽）千年不烂
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