(湘教版)六年级语文下册教案 鹭鸶

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名称 (湘教版)六年级语文下册教案 鹭鸶
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文件大小 13.3KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2014-03-14 20:47:09

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课 题 9、鹭鸶 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识、会写生字,理解词语2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
重点难点 认识、理解生字、词语
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、诗画导入,激发兴趣1、今天,我们一起来认识一种美丽的鸟。(课件出示鹭鸶图)同学们,认识它吗?2、鹭鸶又叫白鹭,我们学过描写白鹭的诗歌,同学们还记得吗?(学生背诵描写鹭鸶的古诗)3、古诗中的鹭鸶和图中的鹭鸶一样美。那么,郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢?让我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知1、自由地朗读课文,读准字音,把句子读正确,读通顺。思考:在作者郭沫若的眼中,鹭鸶是什么?2、学生讨论,师生交流。出示句子:鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。3、学生朗读感知,教师指导:既然说是诗,就要读出诗的韵味来,请同学们用轻缓的语气来读这两个句子,把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。三、自主学习,掌握字词1、自主学习,记住生字的音、形、义,通过字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查学习情况。教师提示容易出错的字。“框”不要读成“kuang”,“嗜”是翘舌音,“匣”不要读成“jia”。3、理解新词。精巧:精细巧妙。流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。嫌:讨厌。悠然:悠闲的样子。嗜好:特殊的爱好。铿锵:形容有节奏而响亮的声音。
板书设计 9、鹭鸶精巧 流线型 嫌悠然 嗜好 铿锵
教学反思
课 题 9、鹭鸶 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。体会首尾照应的作用2、凭借语言材料,感受鹭鸶的美,激发对鸟类、对大自然的热爱
重点难点 联系课文内容理解重点句子的含义
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、观精巧之美1、作者是怎样来描写鹭鸶这一首精巧的诗?学生自由地读第1-5自然段,把具体描写鹭鸶的语句画出来。1、学生自主学习,组内交流,教师及时了解情况。3、学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的精巧之美。4、再读,思考:“色素的配合,身段的大小,一切都很适合。”从哪些语句可以读出来?5、师生交流。(1)品身段大小之适合对比之下,白鹤太大;朱鹭和苍鹭也大了一些,只有鹭鸶大小合适。那脚增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,长短那么地适宜。(2)领色素配合之和谐那雪白地蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。浑然天成,一切都搭配得那么和谐。6、指导朗读。体会优美如诗的语言中鹭鸶的精巧之美。重点指导学生朗读第5自然段。二、品无穷这韵1、人们常说:“诗中有画,画中有诗”鹭鸶这首精巧的诗,又会展现出怎样的精彩画呢?请同学们读第6-9自然段,相信你一定能看到几幅优美的图画。在欣赏的同时,给画面起个合适的名字。2、学生讨论,师生交流,并择优板书。3、这两幅图中,你最喜欢哪幅图画?选择你最喜欢的细细品读,慢慢欣赏。把你认为最值得品味的词句画下来,读给同学听;也可以边欣赏边想象,把自己的感受说给同学听。4、欣赏《鹭鸶钓鱼图》。(1)指名读第6自然段。(2)作者不说鹭鸶“叼鱼”,却说它在“钓鱼”,是不是作者用错了字?如果把“钓”换成“捉”,你认为可以吗?听老师读这一段,大家边想象边思考。(3)你想到了什么?学生汇报,师生交流。5、欣赏《鹭鸶望哨图》思考:你看到了一只怎样的鹭鸶?6、齐读第8自然段,思考:鹭鸶不会唱歌,为什么不说鹭鸶本身就是一首优美的歌?三、总结全文。
板书设计 9、鹭鸶大小适合 色素和谐 钓鱼图 优雅 一首精巧的诗望哨图 悠然
教学反思
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