（湘教版）六年级语文下册教案 鹭鸶
图片预览
内容文字预览
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课 题 9、鹭鸶 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识、会写生字，理解词语2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
重点难点 认识、理解生字、词语
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、诗画导入，激发兴趣1、今天，我们一起来认识一种美丽的鸟。（课件出示鹭鸶图）同学们，认识它吗？2、鹭鸶又叫白鹭，我们学过描写白鹭的诗歌，同学们还记得吗？（学生背诵描写鹭鸶的古诗）3、古诗中的鹭鸶和图中的鹭鸶一样美。那么，郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。思考：在作者郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？2、学生讨论，师生交流。出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。3、学生朗读感知，教师指导：既然说是诗，就要读出诗的韵味来，请同学们用轻缓的语气来读这两个句子，把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。三、自主学习，掌握字词1、自主学习，记住生字的音、形、义，通过字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查学习情况。教师提示容易出错的字。“框”不要读成“kuang”,“嗜”是翘舌音，“匣”不要读成“jia”。3、理解新词。精巧：精细巧妙。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。嫌：讨厌。悠然：悠闲的样子。嗜好：特殊的爱好。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
板书设计 9、鹭鸶精巧 流线型 嫌悠然 嗜好 铿锵
教学反思
课 题 9、鹭鸶 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。体会首尾照应的作用2、凭借语言材料，感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱
重点难点 联系课文内容理解重点句子的含义
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、观精巧之美1、作者是怎样来描写鹭鸶这一首精巧的诗？学生自由地读第1-5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。1、学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。3、学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的精巧之美。4、再读，思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”从哪些语句可以读出来？5、师生交流。（1）品身段大小之适合对比之下，白鹤太大；朱鹭和苍鹭也大了一些，只有鹭鸶大小合适。那脚增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，长短那么地适宜。（2）领色素配合之和谐那雪白地蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。浑然天成，一切都搭配得那么和谐。6、指导朗读。体会优美如诗的语言中鹭鸶的精巧之美。重点指导学生朗读第5自然段。二、品无穷这韵1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”鹭鸶这首精巧的诗，又会展现出怎样的精彩画呢？请同学们读第6-9自然段，相信你一定能看到几幅优美的图画。在欣赏的同时，给画面起个合适的名字。2、学生讨论，师生交流，并择优板书。3、这两幅图中，你最喜欢哪幅图画？选择你最喜欢的细细品读，慢慢欣赏。把你认为最值得品味的词句画下来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。4、欣赏《鹭鸶钓鱼图》。（1）指名读第6自然段。（2）作者不说鹭鸶“叼鱼”，却说它在“钓鱼”，是不是作者用错了字？如果把“钓”换成“捉”，你认为可以吗？听老师读这一段，大家边想象边思考。（3）你想到了什么？学生汇报，师生交流。5、欣赏《鹭鸶望哨图》思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？6、齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么不说鹭鸶本身就是一首优美的歌？三、总结全文。
板书设计 9、鹭鸶大小适合 色素和谐 钓鱼图 优雅 一首精巧的诗望哨图 悠然
教学反思
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
课 题 9、鹭鸶 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识、会写生字，理解词语2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
重点难点 认识、理解生字、词语
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、诗画导入，激发兴趣1、今天，我们一起来认识一种美丽的鸟。（课件出示鹭鸶图）同学们，认识它吗？2、鹭鸶又叫白鹭，我们学过描写白鹭的诗歌，同学们还记得吗？（学生背诵描写鹭鸶的古诗）3、古诗中的鹭鸶和图中的鹭鸶一样美。那么，郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。思考：在作者郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？2、学生讨论，师生交流。出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。3、学生朗读感知，教师指导：既然说是诗，就要读出诗的韵味来，请同学们用轻缓的语气来读这两个句子，把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。三、自主学习，掌握字词1、自主学习，记住生字的音、形、义，通过字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查学习情况。教师提示容易出错的字。“框”不要读成“kuang”,“嗜”是翘舌音，“匣”不要读成“jia”。3、理解新词。精巧：精细巧妙。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。嫌：讨厌。悠然：悠闲的样子。嗜好：特殊的爱好。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
板书设计 9、鹭鸶精巧 流线型 嫌悠然 嗜好 铿锵
教学反思
课 题 9、鹭鸶 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。体会首尾照应的作用2、凭借语言材料，感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱
重点难点 联系课文内容理解重点句子的含义
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、观精巧之美1、作者是怎样来描写鹭鸶这一首精巧的诗？学生自由地读第1-5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。1、学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。3、学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的精巧之美。4、再读，思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”从哪些语句可以读出来？5、师生交流。（1）品身段大小之适合对比之下，白鹤太大；朱鹭和苍鹭也大了一些，只有鹭鸶大小合适。那脚增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，长短那么地适宜。（2）领色素配合之和谐那雪白地蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。浑然天成，一切都搭配得那么和谐。6、指导朗读。体会优美如诗的语言中鹭鸶的精巧之美。重点指导学生朗读第5自然段。二、品无穷这韵1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”鹭鸶这首精巧的诗，又会展现出怎样的精彩画呢？请同学们读第6-9自然段，相信你一定能看到几幅优美的图画。在欣赏的同时，给画面起个合适的名字。2、学生讨论，师生交流，并择优板书。3、这两幅图中，你最喜欢哪幅图画？选择你最喜欢的细细品读，慢慢欣赏。把你认为最值得品味的词句画下来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。4、欣赏《鹭鸶钓鱼图》。（1）指名读第6自然段。（2）作者不说鹭鸶“叼鱼”，却说它在“钓鱼”，是不是作者用错了字？如果把“钓”换成“捉”，你认为可以吗？听老师读这一段，大家边想象边思考。（3）你想到了什么？学生汇报，师生交流。5、欣赏《鹭鸶望哨图》思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？6、齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么不说鹭鸶本身就是一首优美的歌？三、总结全文。
板书设计 9、鹭鸶大小适合 色素和谐 钓鱼图 优雅 一首精巧的诗望哨图 悠然
教学反思
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网