（湘教版）六年级语文下册教案 学会倾听
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课 题 19、学会倾听 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识、会写生字，理解新词2、 有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段
重点难点 理解课文，想象声音的美
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话导入，描绘情境1、（多媒体呈现画面）你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘飘的声音吗？多么美妙的声音啊！同学们，只要你学会倾听，你就一定会听见。2、板书课题。二、初读课文，感受内容1、轻声自由读课文，读准字音。2、出示生字词并认读。顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤聆听 哗啦啦 器皿 轰隆隆 滴滴答答 嘈杂无聊“聊天”的“聊”与“柳”字的辨析，在于偏旁不同。三、再读课文，整体感知1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请你用笔画记，作好标注。2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？（这样设问，给人亲切的交流之感，让人从心底感到自然、和谐）3、找出自己最喜欢的声音，多读几遍，读出感受来。4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待听的？画出相关句子。5、你从声音游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师行间巡视辅导。四、理解课文，想象声音的美1、美读第1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？2、带着自己的想象，有感情地朗读自己认为最美的部分。3、用换词方法理解“顷刻”。4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？5、想象这三种声音会是什么样的声音。
板书设计 19、学会倾听顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤聆听 哗啦啦 器皿 轰隆隆 滴滴答答 嘈杂无聊
教学反思
课 题 19、学会倾听 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之音2、 在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法
重点难点 学会倾听，感受美好的心灵之声
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音1、默读第4-9自然段。思考生活中有哪些听得见的声音？画出课文中的动词。（听、掀、啃、拨、唱、吵、啄、打、落、扫、摇、冲、开、关等）2、你从声音里感受到了喜、怒、哀、乐吗？你从声音里吸收了什么知识？（笑声、掌声、骂声、哭声……）3、在声音世界里，哪些是嘈杂无聊的声音？理解“嘈杂无聊”。哪些是愉快动听的声音？（唠叨、马达声、汽笛声、鸟鸣虫叫、雨滴声……）4、小结：是啊，我们什么都听得见，我们听见了，我们不得不听，我们在声音世界里，逐渐成长。引导学生朗读有关段落。二、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考1、自由读，学习第10-13自然段。2、说说“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎样对待听的？理解什么是“过滤”？什么是声音的过滤？就是在“听”的过程中，学会选择和思考。该听就听，不该听就不听。“没有感觉”是什么意思？一是盲目地听而不想，二是不会用心去听，不会发现其美妙之处。3、联系你生活中的实际，过滤了声音没有？你是怎么做的？你有什么不同感受？4、小结：在声音世界里，你眼观六路、耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受这个神奇的世界了。三、感受声音，学会聆听1、多媒体课件展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，感受声音的美妙，并且写出表示声音的词语，比一比，谁写得多。2、听一首曲子，把它编成一个小故事。3、听一段话，感受心灵之声。4、理解“微微地笑”、“轻轻地笑”、“大声地笑”这些词语的含义。为什么会有这个笑的过程？四、总结升华，拓展延伸
板书设计 19、学会倾听想象的声音 美学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢笑过滤的声音 妙
教学反思
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课 题 19、学会倾听 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识、会写生字，理解新词2、 有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段
重点难点 理解课文，想象声音的美
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话导入，描绘情境1、（多媒体呈现画面）你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘飘的声音吗？多么美妙的声音啊！同学们，只要你学会倾听，你就一定会听见。2、板书课题。二、初读课文，感受内容1、轻声自由读课文，读准字音。2、出示生字词并认读。顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤聆听 哗啦啦 器皿 轰隆隆 滴滴答答 嘈杂无聊“聊天”的“聊”与“柳”字的辨析，在于偏旁不同。三、再读课文，整体感知1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请你用笔画记，作好标注。2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？（这样设问，给人亲切的交流之感，让人从心底感到自然、和谐）3、找出自己最喜欢的声音，多读几遍，读出感受来。4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待听的？画出相关句子。5、你从声音游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师行间巡视辅导。四、理解课文，想象声音的美1、美读第1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？2、带着自己的想象，有感情地朗读自己认为最美的部分。3、用换词方法理解“顷刻”。4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？5、想象这三种声音会是什么样的声音。
板书设计 19、学会倾听顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤聆听 哗啦啦 器皿 轰隆隆 滴滴答答 嘈杂无聊
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课 题 19、学会倾听 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之音2、 在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法
重点难点 学会倾听，感受美好的心灵之声
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音1、默读第4-9自然段。思考生活中有哪些听得见的声音？画出课文中的动词。（听、掀、啃、拨、唱、吵、啄、打、落、扫、摇、冲、开、关等）2、你从声音里感受到了喜、怒、哀、乐吗？你从声音里吸收了什么知识？（笑声、掌声、骂声、哭声……）3、在声音世界里，哪些是嘈杂无聊的声音？理解“嘈杂无聊”。哪些是愉快动听的声音？（唠叨、马达声、汽笛声、鸟鸣虫叫、雨滴声……）4、小结：是啊，我们什么都听得见，我们听见了，我们不得不听，我们在声音世界里，逐渐成长。引导学生朗读有关段落。二、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考1、自由读，学习第10-13自然段。2、说说“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎样对待听的？理解什么是“过滤”？什么是声音的过滤？就是在“听”的过程中，学会选择和思考。该听就听，不该听就不听。“没有感觉”是什么意思？一是盲目地听而不想，二是不会用心去听，不会发现其美妙之处。3、联系你生活中的实际，过滤了声音没有？你是怎么做的？你有什么不同感受？4、小结：在声音世界里，你眼观六路、耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受这个神奇的世界了。三、感受声音，学会聆听1、多媒体课件展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，感受声音的美妙，并且写出表示声音的词语，比一比，谁写得多。2、听一首曲子，把它编成一个小故事。3、听一段话，感受心灵之声。4、理解“微微地笑”、“轻轻地笑”、“大声地笑”这些词语的含义。为什么会有这个笑的过程？四、总结升华，拓展延伸
板书设计 19、学会倾听想象的声音 美学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢笑过滤的声音 妙
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