（湘教版）六年级语文下册教案 杨柳
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课 题 17、杨柳 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识生字、词语2、正解、流利、有感情地朗读课文
重点难点 认识生字词，整体感知课文
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话激趣，导入新课1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。2、今天，让我们随同丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。3、揭示课题，板书课题。4、作者简介：丰子恺（1898——1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术协会主席等职。二、初读课文，整体感知1、过渡语：杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的娇媚，但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？2、课件播放配乐课文朗读。你们觉得作者对杨柳的感情是什么？ 三、自读课文，学习字词1、学生自读课文，注意把字音读准，边读边画记好词好句，利用工具书或联系上下文解决不懂的字词。不懂的地方作好记号。教师巡视指导。2、检查读书情况。（1）指名学生读生字、新词。课件出示词语：寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇（2）理解词语。（3）分自然段读课文。四、理清文章脉络，把握课文主要内容1、默读课文，想想每个自然段写了什么内容。2、小组内交流。3、教师适时点拨，并总结。第1、2自然段——喜柳第3-6自然段——赞柳
板书设计 17、杨柳寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇
教学反思
课 题 17、杨柳 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情
重点难点 了解学习托物言志的表达方法
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、学习“喜柳”段落 1、从哪些地方可以看“我”喜欢杨柳呢？ 2、自由朗读第1、2自然段，有“——”画出“我”喜欢杨柳的语句。 3、将自己找到的句子读给同学听。 4、指名汇报，师及时点拨。 重点赏析： （1）因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。 作者此处运用了排比的修辞手法，虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题：“常取见惯的杨柳为画材”、“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的。 你能用“因为……所以”说说这几个句子之间的关系吗？ （2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉醉舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。 （3）你是怎样理解“天下事往往如此”这一句的？5、再读这些句段，体会作者对杨柳的喜爱之情。 二、学习“赞柳”部分 1、作者仅仅只是喜欢杨柳吗？作者赞美了杨柳的哪些特点呢？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？ 2、默读第3-6自然段，找出作者赞美杨柳的语句，有“——”画出，并在旁边写下自己的感受。 3、小组内交流感受。 4、集体交流，教师随机指导学生朗读。 重点赏析： （1）听人说，这种植物是最贱的。 （2）杨柳的主要美点，是其下垂。 三、总结写作特点 作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。这种表达方法叫做托物言志。
板书设计 17、杨柳喜柳 有缘——寓屋种柳 画中有柳赞柳 最贱——且有木材供人用下垂——高而能下 高而不忘本
教学反思
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课 题 17、杨柳 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、认识生字、词语2、正解、流利、有感情地朗读课文
重点难点 认识生字词，整体感知课文
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话激趣，导入新课1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。2、今天，让我们随同丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。3、揭示课题，板书课题。4、作者简介：丰子恺（1898——1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术协会主席等职。二、初读课文，整体感知1、过渡语：杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的娇媚，但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？2、课件播放配乐课文朗读。你们觉得作者对杨柳的感情是什么？ 三、自读课文，学习字词1、学生自读课文，注意把字音读准，边读边画记好词好句，利用工具书或联系上下文解决不懂的字词。不懂的地方作好记号。教师巡视指导。2、检查读书情况。（1）指名学生读生字、新词。课件出示词语：寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇（2）理解词语。（3）分自然段读课文。四、理清文章脉络，把握课文主要内容1、默读课文，想想每个自然段写了什么内容。2、小组内交流。3、教师适时点拨，并总结。第1、2自然段——喜柳第3-6自然段——赞柳
板书设计 17、杨柳寓屋、鹅黄嫩绿、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇
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课 题 17、杨柳 执行时间 月 日
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情
重点难点 了解学习托物言志的表达方法
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、学习“喜柳”段落 1、从哪些地方可以看“我”喜欢杨柳呢？ 2、自由朗读第1、2自然段，有“——”画出“我”喜欢杨柳的语句。 3、将自己找到的句子读给同学听。 4、指名汇报，师及时点拨。 重点赏析： （1）因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。 作者此处运用了排比的修辞手法，虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题：“常取见惯的杨柳为画材”、“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的。 你能用“因为……所以”说说这几个句子之间的关系吗？ （2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉醉舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。 （3）你是怎样理解“天下事往往如此”这一句的？5、再读这些句段，体会作者对杨柳的喜爱之情。 二、学习“赞柳”部分 1、作者仅仅只是喜欢杨柳吗？作者赞美了杨柳的哪些特点呢？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？ 2、默读第3-6自然段，找出作者赞美杨柳的语句，有“——”画出，并在旁边写下自己的感受。 3、小组内交流感受。 4、集体交流，教师随机指导学生朗读。 重点赏析： （1）听人说，这种植物是最贱的。 （2）杨柳的主要美点，是其下垂。 三、总结写作特点 作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。这种表达方法叫做托物言志。
板书设计 17、杨柳喜柳 有缘——寓屋种柳 画中有柳赞柳 最贱——且有木材供人用下垂——高而能下 高而不忘本
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