（湘教版）六年级语文下册教案 站在世界地图前的少年

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课 题 21、站在世界地图前的少年 执行时间 月 日
教　学　目　标 1、认识、会写生字，掌握多音字，理解词语意思2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书的
重点难点 理解课文是从哪几方面写毛泽东酷爱读书的
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、导入新课1、老师给大家带来一首诗，这首诗是毛泽东在他16岁外出求学时写给父亲的。（课件：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。）2、读诗，你从诗中感受到了什么？（感受到少年毛泽东是一个有理想有志向的人。）3、今天我们一起走近少年毛泽东，追寻他的读书之路。二、初读课文，理清思路1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。2、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。3、出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。（1）薄（单薄）（微薄）间（间隔）（中间）（2）柜（书柜） 拒（拒绝）籍（书籍） 藉（慰藉）4、通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语意思。5、说说课文写了一件什么事？课文叙述了毛泽东少年时代在湖南省图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。三、再读课文，理清层次1、自读课文，做到正确、流利。2、默读课文，理清课文的层次。第一部分（第1-3自然段）：少年毛泽东在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。第二部分（第4-7自然段）：少年毛泽东到湖南图书馆如饥似渴的读书学习。第三部分（第8-13自然段）：读书开拓了毛泽东的视野，站在世界地图面前引发了他救国救民的远大抱负。
板书设计 21、站在世界地图前的少年薄、间柜、拒籍、藉
教学反思
课 题 21、站在世界地图前的少年 执行时间 月 日
教　学　目　标 1、认识、会写生字，掌握多音字，理解词语意思2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书的
重点难点 理解课文是从哪几方面写毛泽东酷爱读书的
教学准备 多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、初入读书境界1、默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年毛泽东喜爱读书，画出相关语句。2、学生交流汇报。3、情境补白：你能想象少年毛泽东是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？4、小结。二、沉浸读书天地1、自由朗读课文第4-7自然段，寻找毛泽东读书足迹，你从哪些地方看到毛泽东对书籍的喜爱。2、小组交流学习。3、汇报讨论。4、引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。引发学生对少年毛泽东刻苦自学精神的敬佩之情。5、带着敬佩之情朗读第5自然段。6、毛泽东自己后来在回忆这段生活时，也说：“那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命地吃。”你能从文中感受到毛泽东的读书之乐吗？7、体会第5自然段中描写的毛泽东读书的兴趣与收获。8、小结。三、读书的思索1、自学使毛泽东收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看世界大地图。驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。2、读课文第8-12自然段，说说毛泽东站在世界地图前想到了什么。3、交流汇报：地图前的思索4、通过朗读比较句子情感表达效果。5、怀着胸中的澎湃之情来读少年毛泽东的豪情壮志。6、小结。四、读书的收获
板书设计 21、站在世界地图前的少年初入读书境界沉浸读书天地 （刻苦读书、志向远大）引发读书思索
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