（湘教版）三年级语文下册教案 成语故事二则 1

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课题 22 成语故事二则：刻舟求剑 第 1 课时
教学目标 1、能结合课文内容进行讨论。2、朗读、背诵课文。3、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。4、了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学重点 理解寓言故事的内容。
教学难点 懂得寓言所要说明的道理。
教学用具 幻灯片、挂图
教学方法 引导、点拨
教师、学生活动
教学过程 一、故事导入 ，激发兴趣 上课之前老师先给大家讲个故事：从前有一个楚国人，有一天他和妹妹在山上练习剑法时，不慎剑掉入山下，他要去找剑，可是天色已晚。妹妹劝说道：“我在你掉剑的地方做个标记，明天上山再来找肯定能找到那把剑。”第二天，他果然找到了那把剑。今天楚国人又遇到了一个类似的问题，今天我们要学习的这则寓言《刻舟求剑》讲得就是这个故事。板书：刻舟求剑 那这次他找到了吗？让我们来学习这则寓言，从课文中找到答案。二、学习新课 1、自读课文，在需要停顿的地方点上间隔号。 2、指名读、评读。 3、下面大家听老师读一遍课文，看看与你自己读的有什么不同？ 4、那现在大家就仿照老师这样，自己再把课文读一读。 5、因为我们已经有了一定的学习的经验，那下面我们就在小组内开始合作学习吧！6、 刚才大家在小组内学习的都特别好，小组长带领大家从理解重点字、词到句、段、篇进行了逐步的学习，那现在就汇报一下你们的学习成果。 8、课文的内容我们已经理解了，接下来我们来看一部动画片，回顾课文内容。要求大家边看边思考，你能提出什么问题吗？9、问题：（1）楚国人为什么找不到那把剑？ （2）楚国人错在哪儿了？那怎么才能找到那把剑呢？ 10、在小组内讨论你们喜欢回答的问题。 11、把没有回答的问题留到课后在思考。 12、那《刻舟求剑》这则寓言使你懂得了一个怎样的道理呢？ 13、大家说道都很好，老师把你们所说得概括出来就是这个道理。（课件） 14、现在我们还差一项就是背诵课文，这篇文章不长，只要大家多读，老师相信你们肯定能背下来。三、小结课文学完了，你们想说点儿什么？ 个性见解：引起学生学习的兴趣。 通过多种形式读，让孩子们学习生字，把课文读数。抓住重点词句，体会人物的内心活动。通过交流讨论，让学生明白自己错在哪里，领悟成语所包含的道理。
板书 设计
教学 反思
课题 22 成语故事二则：南辕北辙 第 2 课时
教学目标 1、认识13个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。
教学重点 认识十三年生字，会写十个生字；理解课文寓意。
教学难点 明白楚国人的想法错在哪里。
教学用具 幻灯片、挂图
教学方法 引导、点拨
教师、学生活动
教学过程 一、导入 看到课题，你有什么发现和问题？（板书课题）二、新课 （一）自学：自读，轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。 （二）识字 1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。 （三）写字 1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。　3、评价，自评，互评想结合。 （四）交流 1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”。2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。 （1）小组内读课文，提出不明白的问题。 （2）组内交流，解决问题。 3、汇报。 （1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。 （2）交流不理解的词语或句子。　 5、练习。 （1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？ （2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。 （3）你能举出生活中这样的例子吗？ 个性见解： 景导入，让孩子们能更加深刻的体会故事中的旅行人错在哪里。 给孩子们足够的时间读课文，让孩子们自读自悟，并在交流中理解课文内容。
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教学反思 这是一则孩子们耳熟能详的成语故事，对于故事中所蕴含的道理，孩子们却不太了解，应重点引导体会。生字的教学中“催”字的写法最为重要。
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