6.千人糕第2课时（教案）

《千人糕》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“桌、买”等5个字，会写 “桌子、农民”等6个词语。
2.试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
【教学重点】
试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
【教学难点】
能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！
2.课件出示生字词，学生开小火车认读：
买 熬 嘛 蔗 糕 应 劳 销 特 菜 汁 糖 粉 算 好的 的确
3.全班齐读，读一读，记一记：
蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔
甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳
4.提问：什么是千人糕？（板书：千人糕）
预设1：需要很多很多人才能做成的糕。
预设2：就是平常吃过的米糕。
设计意图：通过生字词的开小火车认读，检查学生的生字词掌握情况，同时完成课后习题三。提问既是对上一课重点内容的回顾，也是对本课学习千人糕的制作过程进行铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
了解并说说米糕是经过哪些劳动才做成的，体会劳动成果的来之不易。
2.探究方法
（1）交流讨论，感受米糕的来之不易。
（2）借助图片，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
（3）升华情感，理解“千人糕”的寓意。
3.探究活动
（1）交流讨论，感受米糕的来之不易。
过渡：普普通通的米糕，却需要很多很多人才能做成。米糕究竟是怎么做成的呢？我们接着往下学。
学生默读第6至9自然段，交流：你从哪里读懂了什么？教师适当补充。
预设1：我从第7自然段知道了千人糕是由米粉和糖做成的。
出示：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
（教师板书：大米→米粉＋糖）
预设2：我从第8自然段读懂了大米是怎么来的。
出示：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
（出示图片）请学生说说大米的来历，教师适当点拨“耕地、播种、灌溉、施肥、防虫、收割、加工”等劳动过程。（板书：稻子）
提问：除了种子、农具、肥料、水，这里的省略号里可能还有什么？
预设：田地、农药、人力……
追问：这些东西又从哪里来？是不是又需要许多人的劳动？
指导朗读：了解了大米的生产过程，你想说什么？请你读出这种感受。
预设3：我从第9自然段读懂了糖是怎么来的。
出示：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”（出示“熬糖”插图）
引导学生说清过程：糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。农民种出甘蔗、甜菜，再榨出汁，然后把甘蔗汁、甜菜汁放在锅里熬，才变成了糖。(板书：甘蔗、甜菜）
提问：种植甘蔗和甜菜需要什么？
预设：种子、水、肥料等。
熬糖又需要什么？
点拨：从糖的生产过程中你感受了什么？
学生畅所欲言，师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。
请学生带着这种感情朗读句子。
过渡：你还从这段话中知道了什么？
预设：米糕做好了，还需要包装、送货、销售才能到我们面前。（板书：包装、送货、销售）
（出示课文插图）学生说说米糕包装、送货、销售的情景。
指导朗读，点拨：重读“就算、还得、又”，突出劳动的繁杂。
（2）借助图片，说一说米糕是经过怎样的劳动才做成的。
①全班齐读，边读边想象制作米糕的辛苦。
②借助插图，学生自己讲述米糕是经过哪些劳动才做成的。
③同桌相互说一说，互相评一评。
评价要点：☆讲述正确 ☆表达清晰 ☆态度大方
④指名一个学生到讲台前指着课件中的插图说一说，学生评价，教师适时指导。
（3）升华情感，理解“千人糕”的寓意。
①过渡：你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。它是多少人的心血啊！怪不得要说它是——千人糕。
②文中的孩子明白了吗？请你默读第11自然段，找找答案。
学生回答，相机聚焦“的确”。
点拨：“的确”是什么意思？换一个词说一说。（确实）
③联系上文“这就是平常吃过的米糕嘛！ ”想一想：孩子的语气发生了什么变化？指导学生试着读出“我”恍然大悟后心服口服的语气。
④男女生合作读对话。
小结：事物虽小，却是许多人团结合作的劳动成果，来之不易，我们可一定要节约和珍惜啊！（板书：来之不易 节约珍惜）
设计意图：本环节层层推进，通过借助图片，引发想象的方法，使学生了解米糕是经过哪些劳动才做成的，并体会到劳动成果的来之不易，完成教学重点。然后向生活中的其他劳动成果延伸，使学生认识到劳动成果的来之不易，要珍惜，突破难点，达到育人的目的。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“能、味、甘、甜”4个生字的书写，接下来我们来学习5个上下结构的生字的书写。哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
桌 买 具 菜 劳
点拨：
（1）“桌”上下结构，先竖再横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。
（2）“买”上下结构，注意下面“头”的三点位置及大小的不同，横压横中线。
（3）“具”上下结构，里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长，最后一笔是点，不能写成捺。
（4）“菜”上下结构，草字头的横要写得稍长一点儿，“采”的横要紧靠横中线，“木”的撇捺左右舒展。
（5）“劳”上下结构，中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们知道了千人糕是由米粉和糖做成的，小小的米糕却需要很多种材料，很多道工序，很多人合作才能做出来，来之不易。我们可千万珍惜别人辛勤的劳动成果啊！
五、拓展延伸
①提问：《千人糕》这篇课文向我们展示了做成小小的米糕所经过的许许多多的劳动。生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动？
预设：铅笔、饼干、书包、衣服……
②（出示制作衣服的图片）借助图片，学生交流：我们身上一件普通的衣服，要经过哪些人的劳动才能做成？
预设：一件衣服，生产前要经过设计师精心的画图设计，然后挑选合适的布料进行制作。服装生产时要先裁剪布料，再将布片进行缝合，有时还需要绣花、贴布、缝扣子等，还要进行熨烫使其美观。制作衣服需要用到剪刀、针线、熨斗……即使衣服做好了，还要进行包装、运输、试穿、销售才能送到客户的手中。一件普普通通的衣服，实在凝聚了很多人的汗水啊！
小结：我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。
设计意图：展示服装的制作过程，使学生更充分地认识到劳动成果的来之不易，丰富学生的情感体验，引导学生说一说，又训练其语言运用的能力。本拓展将课文的主旨内化为学生的认识，进一步达成情感目标。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
桌子 农民 农具 甜菜 工具 劳动
2.课后作业：把《千人糕》的制作过程讲给爸爸妈妈听，并说说自己的感受。
【板书设计】
千人糕
大米→米粉＋糖 来之不易
稻子 甘蔗、甜菜 节约珍惜
包装、送货、销售