11《白桦》 教案（2课时）

11.白桦
一、教学目标
1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.能有感情地朗读诗歌，借助优美的词语，想象画面，感受白桦挺拔、高洁的形象。
二、教学重难点
1.借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
2.感受诗歌的意境美，体会诗歌的情感。
三、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示白桦树图片，问：同学们，你们知道这是什么树吗？
白桦：树干可达25米高，50厘米粗，有白色光滑像纸一样的书皮。白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然的主要树种之一。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。
2.今天，老师给大家带来一首诗歌，名字就叫做“白桦”。（板书：白桦）
3.齐读课题。
二、了解作者，初读诗文，理解诗歌大意
1.同学们有了解作者叶赛宁的吗？谁能来介绍一下？老师这里也搜集了一些有关作者的信息，请一位同学来读一读。
<出示作者简介>
叶赛宁，俄罗斯田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。他的抒情诗特点是新颖奇特的比喻和联想，有优美的韵律和节奏。1914年发表抒情诗《白桦》。他是前苏联文学界“公认的文学大师”“伟大的俄罗斯民族诗人”。他的诗作被奉为俄罗斯文学宝库中的瑰宝。他仅仅在世三十年，却为世人留下了近四百首抒情诗和十几部叙事诗。代表作品：《夜》、《狗之歌》、《我记得》等。
2.生自由读诗
3.检查预习情况
（1）课件出示词语。
A 涂 花穗 寂静 流苏
指名读，读准平舌音“穗”，有读错的及时正音。
多音字：抹
B 潇洒
徜徉：安闲自在地步行。
C 姗来迟 白雪皑
4.初读诗歌，感受韵律
（1）这首诗一共有几个小节？（师指名分节朗读全诗，相机正音。）
（2）课件出示词语
披了一身雪花 洁白的流苏如画 玉立着这棵白桦
闪着晶亮的雪花 姗姗来迟的朝霞 又抹一层银色的光华
（2）这首诗歌共四小节，每一小节分别讲了什么？
第一小节：总写了白桦的特点，通体洁白。
第二小节：写白桦树的枝叶，被雪覆盖，形态优美。（白桦树的枝叶上挂满白雪，像花边，像花穗，像流苏。）
第三小节：白桦在朦胧的寂静中的美。
第四小节：写白桦在朝霞的映照下，更加秀美。
5.学习第一诗节
读一读课文的第一诗节，思考：白桦给你留下怎样的印象？你从中体会到诗人的什么情感？
6.贯穿综合性学习，试着仿写诗歌第一小节
（1）同学们，诗歌的第一小节写得真美，你们能仿照诗歌第一小节，也来写一写自己喜欢的事物吗？发挥想象，大胆创作吧！
出示填空：
在我的___________________,
有_______________________,
仿佛_____________________,
_________________________。
（2）押韵可能有些难，只要注意诗歌的句式和节奏，写出自己的情感就行啦，请同学们自己创作吧！完成后，在小组内读给同学听一听。
7.课堂小结
这节课，我们一起学习了字词，学会了三种理解词语意思的方法，还感受了白桦高洁挺拔之美，体会到了诗人对白桦的喜爱之情。
这棵白桦有怎样的形象呢？诗人又想表达怎样的情感呢？我们下节课再学习。
8.综合性学习：布置任务—收集自己喜欢的与植物有关的现代诗。
诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，读一读，下节课可以和同学们交流一下你读后的感受。
三、学习生字
1.开火车复习生字，读准字音。
2.指导书写
重点指导“潇、穗、霞”三个字：
“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”，注意右上部分的笔顺是：横 竖 横折 横 横 竖 提 点。
“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
3.完成习字册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们一起学习了《白桦》这首诗，初步认识了诗人叶赛宁，感受到了白桦的通体洁白的独特美。我们一起美美地读一读第一诗节。
2.完成填空。
诗句中，作者用_______和________这两个词语刻画白桦树______的形象；__________两个字把白桦当作人来写，表明对白桦的喜爱之情。
出示答案：银霜、雪花、通体洁白、“涂、披”
二、品读诗歌，想象白桦形象
1.学习第二诗节
①请同学们带着小提示，读一读第二诗节，找到“洁白的流苏”了吗？划出来。想一想：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到诗人什么情感？
（先请学生讨论讨论，再个别交流）
交流：
预设1：通过想象，我们仿佛看到了一棵白桦树傲然挺立在风雪中。
预设2：我仿佛看到白桦树上挂满了晶莹的雪花，有的像花边，有的像花穗，有的像流苏。
②接下来，请你们用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下的印象吧!
师给你们带来了一些小提示，出示：
（白桦挺立在风雪中，……花边……花穗纷纷绽放……洁白的流苏……）
预设：白桦挺立在风雪中，雪花在它的枝头绣上洁白的花边，一串串晶莹的花穗纷纷绽放，仿佛洁白的流苏，如梦如画，潇洒又高洁。
③那我们怎样通过朗读把白桦的形象、诗人的情感充分地表达出来呢？
师范读第二诗节（语速放慢，毛茸茸、潇洒、如画这几个词慢读）
你们也来试一试吧！
指名朗读，男女生比赛读，齐读。
④小结：刚刚，我们学习第二诗节时，就是通过划出词语、想象画面、感受情感，体会到了白桦的傲然挺立之美，体会到了诗人对它的喜爱、赞美和崇敬之情。
2.学习第三、第四诗节
同学们，你们能不能用刚刚我们学习的方法，以小组为单位，自己学习第三、第四诗节呢？
（1）小组学习，交流第三小节和第四小节：
预设1：在第三诗节中，我们画了灿灿的金晖、晶亮的雪花两个短语，我们仿佛看到了一棵绚丽辉煌、晶莹洁白的白桦。
“玉立”这个词写出了白桦的静态美。在寂静中，白桦像青松一样伟岸，像竹子一样坚韧，但又不失亭亭玉立之美。（板书：静态美）
一个“闪”字，则写出了白桦的动态美，在金晖中闪亮着晶亮的光芒。（板书：动态美）
预设2：在第四诗节中，我们画了姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华这三个短语。我们仿佛看到了一棵优雅华贵的白桦树。
诗人对白桦的喜爱，又因为它的傲然挺立的内在美，产生了赞美和崇敬之情。诗人的表达，也让人眼前一亮：
“徜徉”这个词在文中是形容朝霞的，朝霞迈着轻轻缓缓的步伐来到了白桦的四周。
“姗姗来迟”这个词特别有趣，好像白桦在一直等待着朝霞，而朝霞却来晚了。来晚了的她呀，还迈着不紧不慢的步伐，“姗姗”这个词将朝霞的形成过程赋予了一种优雅的姿态，也让我们感受到了朝霞给白桦带来的这份优雅华贵。
“抹”字，让我们仿佛觉得朝霞在给白桦化妆呢，她给白桦画上了一层银色的光华。
诗人就是运用拟人的修辞，灵动地渲染了朝霞之下的白桦是那样地银装素裹、分外妖娆。诗人这一份喜爱、赞美和崇敬之情也就怦然而出了。
（2）你也来选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下的印象吧！
可以看一看小提示：
(在灿灿的金晖里，白桦……晶亮的雪花……白桦沐浴在朝霞的映照下，姗姗来迟的朝霞……白雪皑皑的树枝……银色的光华……)
预设：在灿灿的金晖里，白桦焕发着朦胧的金光，在寂静中亭亭玉立，晶亮的雪花在枝头闪耀着绚丽的光彩。白桦沐浴在朝霞的映照下，姗姗来迟的迷人光晕将它紧紧包裹。它那白雪皑皑的秀美树枝又被悄悄抹上一层银色的光华，这是银装素裹、分外妖娆啊！
（3）指导朗读
相信有了第二诗节的朗读提示，第三和第四诗节，你们也肯定知道怎样朗读了。请和你的同桌一起合作，一人读一个诗节，读完可以相互给对方一些小建议。
指名读、小组赛读。
3.请同学们一起感情朗读全诗，找一找，作者运用了哪些表示颜色的词语。说不定你还能找到白桦其他的美呢！
圈划：洁白、金晖、银色
这些颜色词还能让我们感受到白桦色彩变化之美。（板书：色彩美）你看，作者就是从不同的角度，写了白桦了外在美、内在美、静态美、动态美、色彩美。让我们感受到白桦的高洁挺拔又气质高雅。（板书）
三、查找资料，升华形象
1.白桦到底代表着什么样的形象呢？
2.引导：这样的一棵树，不是生在城市的花坛里，不是长在我们江南的小河边，它生长在俄罗斯广袤无垠的土地上。
课件展示俄罗斯白桦图片，介绍：
（旷野里，山林中，道路旁，随处可见，大片生长，常常可高达二十多米。无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上……）
白桦是俄罗斯的国树，它的坚韧、顽强是这个国家民族精神的象征。
读完这段介绍，同学们是否在整理资料的时候又有新的发现了呢？
是呀，白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒、通体洁白，气质高雅，是高尚人格的象征。诗人对它的礼赞中，更饱含着对家乡、对大自然对的热爱，对祖国的炽热情怀。
让我们拿起书再读《白桦》这首诗，感受白桦的高洁之美和诗人对家乡、大自然的喜爱。
四、感受诗歌特点，试写诗歌
1.这个单元我们已经学完了3篇课文，我们发现诗歌都是读起来朗朗上口、悦耳动听富有节奏感，诗歌往往是包含了诗人独特的感受和真挚的情感。大家还可以试着当“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后跟同学交流。
2.学生分享交流诗歌。
3.小结：写诗歌时候我们可以怎么做呢？
（1）交流感受。表达完整，学会倾听。
（2）写下感受。语言优美，情感真实。
（3）适当修改。注意分行，可以采用比喻、拟人等修辞手法。
4.布置任务：试着当“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写完后和同学们交流。
板书设计：
11.白桦 （叶赛宁）
外在美 高洁挺拔
内在美 优雅华贵
静态美
动态美
色彩美