（湘教版）三年级语文下册教案 孔子让路 1

课题 23 孔子让路 第 1 课时
教学目标 1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。
教学用具
教学方法 引导、点拨
教师、学生活动
教学过程 一、激趣导入，揭示课题
　 1.播放课件录音：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”提问：这是什么书中的语句呢？（选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和项））
　 2.简介孔子。孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。
　 3.揭题：项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢？他向项学什么呢？今天我们就来学习这个故事。（板书课题：孔子让路。齐读课题）二、整体感知，了解大意
　 1.带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考：课文讲了一件什么事？（学生练说，师生补充、评议）生字卡出示生字，正确认识生字，理解生字出示生字：碑 楷 瓦 砌 挡 喂 误 博 倡 驱 2、正音，区分易误读音。 3、结合上下文，理解课文生词 楷书：汉字字体的一种。就是通行的汉字手写正体字，它是由隶书演变来的，也叫正楷。 问礼：问，请教。礼，礼节。“问礼”即请教礼节。 周游：到各地游历。 吆喝：（不礼貌地）大声喊叫。 渊博：（学识）深而且广。 倡导：带头提倡。 4、生字巩固游戏 （1）给生字“安家” （2）音节、生字“手拉手” （3）抢认生字 （4）认生字、夺红旗5、用自己喜欢的方式读课文 个性见解：。
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教学反思
课题 23、孔子让路 第 2 课时
教学目标 1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。
教学用具
教学方法 引导、点拨
教师、学生活动
教学过程 一、复习检查 认读下面生字 碑 楷 瓦 砌 挡 喂 误 博 倡 驱 2、自由朗读课文二、自主阅读，合作释疑
　 1.自主阅读，质疑： （1）课文讲孔子向项学习什么？（板书：问礼）
（2）理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。
　 2.合作交流，释疑：
（1）合作学习，画出相应句子。
（2）汇报交流，理解句子。
课件出示句子：
　 1）“孔子从车上下来，走到孩子面前说：‘孩子，给我们的车让路好吗？’”
从这句话可以看出什么？（孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节）谁来用礼貌的语气读一读这句话？（指名读，生评议）
　 2）“请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？”
这句中“车”和“城”各指什么？（马车和“城池”）同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。(孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过)
　 3）“三人行，必有我师！”
指名读句子，你是怎样理解这个句子的？（三个人一起走路，其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）
　 3.反复读第2~14自然段，边读边体会感情。
三、深读课文，发散思维
　 1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？学生谈各自的想法。　2.面对项这个孩子，你想对他说些什么？ 个性见解：。
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