2 姓氏歌 教案(表格式)

课 题 《姓氏歌》 课 型 课文 主讲人
教 材 简 析 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学习 目标 1.认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。 2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点难 点 重点：认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。 难点：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前 准备 课件、识字卡片 课 时 安 排 2
教材处 理 本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学。
学习 目标 1.认识12个生字，会写3个生字，认识新偏旁“弓、钅、走” 2.能正确地朗读课文。
教 学 流 程 共 案 个 案 设计意图
一、谈话导入，揭示课题 1.介绍新朋友，引出“姓氏”。 2．说说自己姓什么。 3．揭示课题，并板书。 4.认读《百家姓》节选。 创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，认读《百家姓》节选。 二、朗读感知，学习生字 1.初读课文，整体感知。 （1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节。 （2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍。 2、识记字词 。 师：图图说要想读好课文，必须先要学会生字，那我们跟着图图一起去看看今天要学的生字宝宝好不啊？ 生：认读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读生字。 师：①去拼音读。 ②小狮子听说大家这么厉害，也想来考考大家，看看你用什么方法能记住这些生字宝宝。 生：同桌讨论——用自己的方法识记生字。 出示“木子李，弓长张”等，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点） 3、开展闯关游戏。 师：图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的气球，看谁抢得快。同学们准备好了吗？ 生：开火车读生字。 ①抢气球。②看谁识字多。③爬楼梯。 三、合作朗读，找出姓氏 。 师：儿歌中写了哪些姓氏？请在姓氏下用符号标出来。（重复的姓氏只标一个） 解释“复姓”。 四、回顾文段，练习说话。 1.句子对答赛 （1）第一局：师生对答赛 师生分颜色对读句子 （2）第二局：学生对答赛 男女对读——分组对读 （3）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话。 五、小结收获，布置作业。 1.把生字宝宝和词语宝宝读给爸爸妈妈听。 2.试着把课文读正确读流利。 利用实际生活中孩子们最喜欢的动画人物入手，激发学生的学习兴趣。 从音到字，结合游戏，循序渐进引导学生学习生字，激发学习兴趣。 通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点。 以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字和词语，最后生字回文，有效巩固了识字。 通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字。 学完每一课让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。
板书设计 2.姓氏歌
课后反思