18 棉花姑娘 教案

课题 棉花姑娘 课时 2 主备人
协备人
【教材分析】 本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。 【学情分析】 对一年级学生而言，多数孩子对棉花比较陌生，但很多孩子在生活中会了解到棉花的相关内容， 比如棉花可以做棉被、棉衣等。课文中还出现了别的动物，如燕子、啄木鸟、青蛙等，虽然有所了解，但这些益虫、益鸟分别吃哪里的害虫，可能不是很清楚。
【学习目标】 1.识记“棉、娘”等13个生字和大字头，正确书写“病、医、别、干”4个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读好第二至四自然段动物间的对话。 3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。
【学习重难点】 重点：识记生字，正确书写生字 难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。
【学习准备】 生字卡片、PPT
【学习过程】
学 习 过 程 板块一：猜谜掲题 1.猜谜导入 出示谜语:“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”打一种植物——“棉花”(出示课件)，指名读正确。 师：你把前鼻音读准了，还有谁愿意试一试？ 师：读得真不错，我们一起试一试。 2.识记“棉” 师：“棉”字从“棉花”中跳出来了，我们再读一读。 师：“棉花”是农作物，所以是木字旁，它白白的，可以做毛巾。这是用什么方法记住“棉”字？ 生：加一加。 师：对啦，加一加是我们学习生字的好办法 3.读准音 师：出示课文插图：你瞧，雪白的棉花咧着嘴，多像可爱的小姑娘啊！谁能亲热地和它打一声招呼？（读准轻声） 师：又轻又短，真好听。谁还想试一试？ 师：不错。同学们，“娘”是一个形声字，它的偏旁是？（女字旁）女字旁的字和什么有关？ 生：女性 4.齐读课题。我们这节课学习的就是《棉花姑娘》。 板块二：整体感知 1.学习活动一：初读课文 师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，她愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事 (1)独立读。读准字音，读通句子圈出不认识的字，借助拼音力求读准字音。 (2)合作说。读完课文后与同桌合作说一说，口头完成填空。 棉花姑娘( )了，她请( )、( )和( )帮忙治病，可他们都帮不上棉花姑娘的忙。最后，（ ）帮棉花姑娘治好了病。 2.识记生字。 生字：燕子 忽然 树干 七星瓢虫 惊奇 治病 医生 别人　碧绿 七颗 吐出 笑啦 （1）课文中的词语宝宝也跑出来和你们打招呼，先自己读一读这些词语。 （2）齐读第一行。从生字中，你发现了什么？ 生：都有前鼻音， 师：你可真会发现，你来带着大家读准前鼻音。 师：这组词语中藏着一个多音字呢？你发现了吗？（“树干”的“干gān”还有一个读音，读作“gàn”）你能分别给他们找找朋友吗？（分别指名2、3个）（齐读幻灯片词语） 师：“小燕子”也飞来和大家打招呼啦。出示“燕”的甲骨文，“燕”的古字字形就像一只展翅飞翔的燕子呢！你能用想象的方法记住“燕”字吗？ 生：“草字头多一横”可以看成燕子的头，中间的“口”可以看成燕子的身体，左右的“北”看成翅膀，“四点底”看成尾巴 师：你的想象力真丰富 （3）再自由读一读第二行（指名读） 师：你把后鼻音读得可真准，你来带大家读一读这行词语 师：“奇”的偏旁是大字头（生字卡片，读词语） （4）接下来进入第三关，先自由读，再男女生赛读 师：同学们，“颗”的偏旁是？（页字边）有个字和它长得很像，你知道吗？（棵） 棵，是木字旁，所以和植物有关，比如一棵树。 而“颗”用来指小的、圆的东西（图片），比如一颗枣 （5）游戏闯关：开火车读生字 板块三：精读课文 （一）学习第一自然段。 1.找出病因。师：课文一开始就告诉我们棉花姑娘生病了。棉花姑娘为什么会生病呢？（她身上长满了许多蚜虫） 2.了解蚜虫。师：(出示蚜虫图片)正是这样的蚜虫在她身上呢!蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒大，它专吸植物身体的水分和营养，植物会被它们吃得又黄又瘦，甚至枯死。 看到这些虫子，你感觉怎么样 真是——(出示:可恶的蚜虫)指导读好句子。 3.換位思考。师：此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样 （指导朗读） “盼望”的意思是希望 4.读好整段话。 （二）理解内容。学习第二至四自然段。 师：(过渡)生病的棉花姑娘多么盼望有人给她治病啊，我们知道她都请了哪几个小动物帮助自己？(燕子、啄木鸟、青蛙) 学习活动二：学习第二自然段。 ①读句子，画一画。师：读读第二自然段，用横线和波浪线分别画出棉花姑娘和燕子说的话。 ② 分角色，读一读。(同桌合作读好句子) 反馈指导： 指名读棉花姑娘的话。 师：你找的很正确，同学们，假如你就是生病的棉花姑娘，你该有多难受啊！盼望着，盼望着，燕子飞来了，快求求燕子给自己治病吧！ 师（评价语）：真是着急呀！真是难受呀！ 师：同学们，虽然棉花姑娘很难受，但是它还是怎么地说？有礼貌。 面对有礼貌的棉花姑娘，燕子帮忙了吗？ 指名读燕子的话 师：燕子不能帮忙，很是抱歉，他说（齐读） 师：谁愿意再来读一读抱歉的燕子？你读，真是不好意思；你读，你加上了动作，更有意思了。你皱着眉头 带上动作、表情，分角色读第一自然段 2.学习第三、四自然段 ①画一画。画出啄木鸟、青蛙、棉花的对话。 ②读一读。分角色来读一读他们的对话。 反馈指导： 分角色朗读啄木鸟和棉花的话，配上动作，有感情读 分角色朗读青蛙和棉花的话，配上动作，有感情读 （三）戴上头套，演一演整个故事 （四）.明白燕子、啄木鸟、青蛙不能帮忙的原因 因为(燕子) ，所以不能给棉花姑娘治病。 因为(啄木鸟) ，所以不能给棉花姑娘治病。 因为(青蛙) ，所以不能给棉花姑娘治病。 板块四：生字书写 游戏:七星瓢虫捉斯虫。最后定格书写生字“病、医”。 1.生字复现 “病”和“医”两个字都是半包围结构 2.了解字的笔顺 “病”的笔顺，要先外后内 “医”的笔顺，先横，再里面，最后竖折 3.师范写，生书空，生练习，师评价 二次备课
备课时间： 上课时间：
【作业设计】 课文读3次 生字各写3个
【板书设计】 棉花姑娘 生病 治好 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
【教学反思】