五年级下册《容积和容积单位》教学设计
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五年级(数学)下册《容积和容积单位》第一课时教学设计
课时目标：
1、 使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。
2、 经历容积概念的探究与理解过程，通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。
3、 培养学生的观察能力和探究意识，渗透事物之间是联系的辩证唯物主义的思想。
重点难点：
重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。
难点：理解容积和体积的联系和区别。
教学准备：
量杯、量筒，西红杮等实物，长方体纸盒、多媒体。
教学过程：
1、 问：目标引领 问题导学
1、 上节课我们学了体积单位之间的进率，我们一起回顾。
a) 师生一起复习旧知
b) 计算：一个长方体纸盒，长２分米，宽１.８分米，高１分米，它的体积是多少立方分米？
2、 这节课我们来学容积和容积单位（板书课题），那么什么是容积，容积的单位又是什么呢？
2、 猜（读）：联系旧知 自主尝试
1、 学习容积的概念
a) 老师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的，可以装什么？（学生交流汇报）
b) 学生举例说一说什么是容积。
2、 学习容积的单位
a) 多媒体出示１０ml 500ml 1L实物，学生观察上面的净含量是怎么表示的，从而发现L和ml这两个容积单位。
b) 介绍：计量容积，一般就用体积单位，但是计量液体的体积时，常用容积单位升和毫升。
c) 利用计量工具量杯和量筒，让学生认识升和毫升的关系。得出１L＝１０００ml（板书）
d) 认识体积与容积之间的关系：
告诉学生１L＝１dm3 ,1ml=1cm3 （板书），
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、 出示例５
a) 指名读题，启发：长方体和正方体的容积该怎么求呢？（跟体积的计算方法相同，但要从容器里面量）
2、 学生独立完成后，在小组中交流检查，然后指名汇报，全班集体订正。
3、 老师：遇到形状不规则的物体（如西红柿、土豆、梨、橡皮泥、石块……），该怎样求得它们的体积呢？
4、 通过实验得出用“排水法”来测量不规则物体的体积。
a) 分组实验，观察记录
b) 交流测量的过程，得出“排水法”（板书）
c) 计算例６
d) 订正
4、 用：训练推进 拓展延伸
1、 完成教材第52页的“做一做”第1、2题。
2、 完成练习九第1、3题，学生独立做在教材上，然后再在小组中交流检查。
3、 课堂小结。谈收获，交流学习所得。
课后作业：
完成练习九2、4、5
板书设计：
容积与容积单位
1L=1dm3
1ml=1cm3 排水法
1L=1000ml
教学反思：
引领学生在具体的情境中感知和理解容积所表示的具体含义及容积单位的大小非常重要，这样学生在充分感知的基础上，对本质属性进行抽象概括，从而形成了概念，同时培养了学生应用数学的意识和细心观察的良好习惯。
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五年级(数学)下册《容积和容积单位》第一课时教学设计
课时目标：
1、 使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。
2、 经历容积概念的探究与理解过程，通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。
3、 培养学生的观察能力和探究意识，渗透事物之间是联系的辩证唯物主义的思想。
重点难点：
重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。
难点：理解容积和体积的联系和区别。
教学准备：
量杯、量筒，西红杮等实物，长方体纸盒、多媒体。
教学过程：
1、 问：目标引领 问题导学
1、 上节课我们学了体积单位之间的进率，我们一起回顾。
a) 师生一起复习旧知
b) 计算：一个长方体纸盒，长２分米，宽１.８分米，高１分米，它的体积是多少立方分米？
2、 这节课我们来学容积和容积单位（板书课题），那么什么是容积，容积的单位又是什么呢？
2、 猜（读）：联系旧知 自主尝试
1、 学习容积的概念
a) 老师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的，可以装什么？（学生交流汇报）
b) 学生举例说一说什么是容积。
2、 学习容积的单位
a) 多媒体出示１０ml 500ml 1L实物，学生观察上面的净含量是怎么表示的，从而发现L和ml这两个容积单位。
b) 介绍：计量容积，一般就用体积单位，但是计量液体的体积时，常用容积单位升和毫升。
c) 利用计量工具量杯和量筒，让学生认识升和毫升的关系。得出１L＝１０００ml（板书）
d) 认识体积与容积之间的关系：
告诉学生１L＝１dm3 ,1ml=1cm3 （板书），
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、 出示例５
a) 指名读题，启发：长方体和正方体的容积该怎么求呢？（跟体积的计算方法相同，但要从容器里面量）
2、 学生独立完成后，在小组中交流检查，然后指名汇报，全班集体订正。
3、 老师：遇到形状不规则的物体（如西红柿、土豆、梨、橡皮泥、石块……），该怎样求得它们的体积呢？
4、 通过实验得出用“排水法”来测量不规则物体的体积。
a) 分组实验，观察记录
b) 交流测量的过程，得出“排水法”（板书）
c) 计算例６
d) 订正
4、 用：训练推进 拓展延伸
1、 完成教材第52页的“做一做”第1、2题。
2、 完成练习九第1、3题，学生独立做在教材上，然后再在小组中交流检查。
3、 课堂小结。谈收获，交流学习所得。
课后作业：
完成练习九2、4、5
板书设计：
容积与容积单位
1L=1dm3
1ml=1cm3 排水法
1L=1000ml
教学反思：
引领学生在具体的情境中感知和理解容积所表示的具体含义及容积单位的大小非常重要，这样学生在充分感知的基础上，对本质属性进行抽象概括，从而形成了概念，同时培养了学生应用数学的意识和细心观察的良好习惯。
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