5课《色彩明与暗》（教案）人教版美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 5课《色彩明与暗》（教案）人教版美术四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-12 21:46:42 | ||
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文档简介
小 学 美 术
【课题与课时】
1.人教版小学美术四年级下册第5课《色彩的明与暗》
【课标要求】标课对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习 使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、 制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象， 唤起创造的欲望。
【学习目标】
1、通过复习旧知识以及欣赏视频了解明度和纯度的含义。
2、通过欣赏比较讨论的学习方法，引导学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。
3、在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
【教学重难点】
2.学生能够了解明度是所有色彩都具备的属性，并且认识明度和纯度。
2.学生能够通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
3.学生能够学以致用，运用明度渐变的方法创作独特新颖的作品。
【资源与建议】 ST:
1按照新课标要求,“造型·表现”领域的教学不再是单纯的以知识技能的传授为 深浅。
而是应贴近学生的年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和 教师示范:将一种 过程的探索，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标 色块，使颜色有明度的 进行的。在具体的课堂教学过程中，应该强调感受、体验和游戏性，看、画、做、环 在生活中哪里能见
2 本课通过“讲解(欣赏学习)-探究评述(理解把握)一创作体验(实践领会价展示”这四个活动环节，由浅入深，层层推进，从看到说到画，完成知识在实践中讲授新知识，理解新知识。这一过程中，要充分注重学生对新知识的接受能力
3重点:让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化的知识，难点:如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。
【学习过程】
学习活动一：激趣导入。
师︰我们来看看，这些大朋友在玩什么游戏——看视频:介绍色彩节的相关知识。请学生回忆学过的色彩知识。并一起来做游戏
师:考考同学们是否记得色彩的调制方法。
游戏规则∶4人小组，分别给同一分量的颜色，加入不同分量的白色或者罴色进行调
和，仔细观察色彩有什么变化 （课前提示学生水桶中间隔层的作用）
小组汇报结果，通过刚才的色彩调配小游戏跟着教师一起走进《色彩的明与暗》一起来探究颜色的奥秘。
学习活动二：
（一）通过复习旧知识以及欣赏视频了解明度和纯度的含义。
1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：纯色、间色、复色。
2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
师：看了这些作品后，你有什么感受？
学生互相交流感受
3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
（设计意图）通过学生自己欣赏发现，巧妙地引出色彩，把学生的兴趣吸引到教学内容上来，通过小组之间合作探究发现色彩加黑和加白之后的变化，初步思考一种颜色加黑或加白之后隐藏着什么色彩知识，为后面的学习做好铺垫。通过欣赏名画丰富学生的知识视野。
（二）学生自己动手通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。引导学生总结出明暗规律。
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
（设计意图：通过学生自己动手体验来更深一步的认识明与暗的绘画方法，通过动手实践更能使学生深刻掌握绘画方法为接下来的作品绘制埋下铺垫）
4、通过观看绘制色彩娃娃的绘制，引导学生通过小组讨论观察按照明度高低排列顺序。
师：说说色彩是如何变化的？
生∶色彩逐淅加黑和逐渐加白产生的明度变化，也叫明度渐变（设计意图）通过让学生观看微视频进―步调动学生的学习主动性和参与意识 更深入了解明度淅变的特点，让学生对色彩明度变化产生浓厚的兴趣。
5.感受生活中事物的渐变现象∶跟音乐唱一唱，人类不同的肤色，自然现象。
6.欣赏学生作品，进一步明确美术评价语言的运用。
7.教师示范:选一种颜色调和，结合生活内容表达感受，进行创作。教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 出示未涂色的画面：
8、师提出作业要求：
用色彩的明暗对比的方法涂色。
学习活动三：创造一幅图案新颖具有明暗对比的作品。
师：我相信你们肯定能画的比他们还要好，有没有信心？
1.呈现评价任务、评价标准
2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？
3．学生自由创作
4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
【学后反思】体验自己成功的快乐。学会欣赏他人关注，伙伴的作品，诠释作品。）
发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。
【课题与课时】
1.人教版小学美术四年级下册第5课《色彩的明与暗》
【课标要求】标课对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习 使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、 制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象， 唤起创造的欲望。
【学习目标】
1、通过复习旧知识以及欣赏视频了解明度和纯度的含义。
2、通过欣赏比较讨论的学习方法，引导学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。
3、在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
【教学重难点】
2.学生能够了解明度是所有色彩都具备的属性，并且认识明度和纯度。
2.学生能够通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
3.学生能够学以致用，运用明度渐变的方法创作独特新颖的作品。
【资源与建议】 ST:
1按照新课标要求,“造型·表现”领域的教学不再是单纯的以知识技能的传授为 深浅。
而是应贴近学生的年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和 教师示范:将一种 过程的探索，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标 色块，使颜色有明度的 进行的。在具体的课堂教学过程中，应该强调感受、体验和游戏性，看、画、做、环 在生活中哪里能见
2 本课通过“讲解(欣赏学习)-探究评述(理解把握)一创作体验(实践领会价展示”这四个活动环节，由浅入深，层层推进，从看到说到画，完成知识在实践中讲授新知识，理解新知识。这一过程中，要充分注重学生对新知识的接受能力
3重点:让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化的知识，难点:如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。
【学习过程】
学习活动一：激趣导入。
师︰我们来看看，这些大朋友在玩什么游戏——看视频:介绍色彩节的相关知识。请学生回忆学过的色彩知识。并一起来做游戏
师:考考同学们是否记得色彩的调制方法。
游戏规则∶4人小组，分别给同一分量的颜色，加入不同分量的白色或者罴色进行调
和，仔细观察色彩有什么变化 （课前提示学生水桶中间隔层的作用）
小组汇报结果，通过刚才的色彩调配小游戏跟着教师一起走进《色彩的明与暗》一起来探究颜色的奥秘。
学习活动二：
（一）通过复习旧知识以及欣赏视频了解明度和纯度的含义。
1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：纯色、间色、复色。
2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
师：看了这些作品后，你有什么感受？
学生互相交流感受
3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
（设计意图）通过学生自己欣赏发现，巧妙地引出色彩，把学生的兴趣吸引到教学内容上来，通过小组之间合作探究发现色彩加黑和加白之后的变化，初步思考一种颜色加黑或加白之后隐藏着什么色彩知识，为后面的学习做好铺垫。通过欣赏名画丰富学生的知识视野。
（二）学生自己动手通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。引导学生总结出明暗规律。
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
（设计意图：通过学生自己动手体验来更深一步的认识明与暗的绘画方法，通过动手实践更能使学生深刻掌握绘画方法为接下来的作品绘制埋下铺垫）
4、通过观看绘制色彩娃娃的绘制，引导学生通过小组讨论观察按照明度高低排列顺序。
师：说说色彩是如何变化的？
生∶色彩逐淅加黑和逐渐加白产生的明度变化，也叫明度渐变（设计意图）通过让学生观看微视频进―步调动学生的学习主动性和参与意识 更深入了解明度淅变的特点，让学生对色彩明度变化产生浓厚的兴趣。
5.感受生活中事物的渐变现象∶跟音乐唱一唱，人类不同的肤色，自然现象。
6.欣赏学生作品，进一步明确美术评价语言的运用。
7.教师示范:选一种颜色调和，结合生活内容表达感受，进行创作。教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 出示未涂色的画面：
8、师提出作业要求：
用色彩的明暗对比的方法涂色。
学习活动三：创造一幅图案新颖具有明暗对比的作品。
师：我相信你们肯定能画的比他们还要好，有没有信心？
1.呈现评价任务、评价标准
2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？
3．学生自由创作
4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
【学后反思】体验自己成功的快乐。学会欣赏他人关注，伙伴的作品，诠释作品。）
发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。