课件72张PPT。第一课时30.诗五首 浅层阅读——整体感知1、作者链接
陶渊明（约365-427），又名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写优美的田园风光，表现农村生活情趣，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。著有《杜工部集》。2、背景链接 《饮酒》作于陶渊明看破东晋黑暗社会，辞官隐退之时。陶渊明在偏僻山村，没有世俗侵扰。《行路难》：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相地被撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。《茅屋为秋风所破歌》：上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋（即成都草堂），总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。3、文体链接歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 4、读准下列加点字的音庐（ ） 箸（ ）
喧（ ） 篱（ ）
樽（ ） 怒号（ ）
罥（ ） 长（ ）
坳（ ） 顷（ ）
衾（ ） 厦（ ）
庇（ ） 兀（ ）
见（ ）ｌúｚｈùｘｕāｎｌíｚūｎｊｕàｎàｏｑīｎｂìｘｉàｎｗùｓｈàｑǐｎｇｃｈáｎｇｈáｏ深层阅读——文本探究（一）学习《饮酒》
1、整体感知
（1）读准节奏
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中／有真意，欲辨/已忘言。（２）读通诗意居住在众人聚居的繁华街道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，精神超脱尘俗自然就觉得住得僻静了。
在东篱下采撷菊花，悠然间那远处的南山映入眼帘。
山气氤氳夕阳西落，傍晚的景色真好，飞鸟合群结伴而还。
这其中有人生的真意，想要辨识却不知怎样表达。２．文本探究（１）既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类。（２）“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，此乃景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人《归园田居》中写到“久在樊笼里，复得返自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类比人应知“返璞归真”。（３）如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。３．感受意境，探究主旨（１）请展开联想和想象，用自己的语言对诗歌中的画面作创造性描述。 不仅抒写了“处世胸中别有春，田园寄托写天真”的淡泊情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那莽莽苍苍的南山。采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还 写南山的优美景致，南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余晖，禽鸟结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的怡然自得。全诗融景、情、理一体，意境深远含蓄。（２）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。４、语言赏析“悠然见南山”的“见”能改成“望”吗？为什么？（二）学习《行路难》1、整体感知
（1）读准节奏
金樽/清酒/斗/十千，玉盘/珍羞/直/万钱。
停杯/投箸/不能/食，拔剑/四顾/心/茫然。
欲渡/黄河/冰/塞川，将登/太行/雪/满山。
闲来/垂钓/碧溪/上，忽复/乘舟/梦/日边。
行路难！行路难！多/歧路，今/安在？
长风/破浪/会/有时，直挂/云帆/济/沧海。（2）读通诗意金樽中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
我放下杯筷，不愿进餐，拔出宝剑四周环顾，心里是多么茫然。
想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。
（遥想当年，）吕尚碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹在见商汤之前曾梦见自己乘舟绕日月而过。
人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？
坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡茫茫大海。2、文本探究（1）哪些动作反映了作者当时的内心情感？
能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。 第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。 （2）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的？“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金放还”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山，无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分 （3）诗人引用吕尚、伊尹的典故有什么用？借吕尚、伊尹备受重用的典故，表达了希望自己能够得到明君重用的愿望。 （4）你认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”好，还是鲍照的“对案不能食，拔剑击柱长叹息”好？李白的诗句更好。因为“停杯投箸”比“对案”更具形象性，“心茫然”比“长叹息”更能深沉地表现出无所适从之感。各抒己见3、诗歌主旨抒写了作者在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼有一天施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈的气概，充满了积极的浪漫主义情调。4、语言赏析长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念。（三）学习《茅屋为秋风所破歌》1、整体感知
（1）读准节奏 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！（2）读通诗意八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。像麻线一样密集的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！
如何才能得到千万间宽敞高大的房子，庇护天下贫寒的人，让他们个个都开颜欢笑！（房子）不为风雨所动摇，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！（3）你认为这首诗可分为几层？并概括层意。第一节五句，秋风破屋。
第二节五句，群童抱茅。
第三节八句，长夜难眠。
第四节六句，直抒感慨。2、文本探究（1）给四节诗各拟一个小标题。秋风破屋群童抱茅夜雨湿屋祈求大厦（2）作者是如何描述秋风的？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。怒号为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？（3）描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？诗人心情着急、发怒、无可奈何。作者在此段中没用一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。（4）群童为何抱茅？本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是他有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会给人民带来了贫困、灾难。（5）“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；
二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自—叹—息。（6）漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（7）由此可见杜甫是怎样的一个人？忧国忧民。饮 酒
（其五）而无车马喧—生活宁静
心远地自偏—内心恬淡
采菊见南山—热爱自然
山夕飞鸟伴—人生真谛情景相融
物我合一行路难
（其一）停杯不食 拔剑茫然—苦恼
冰塞黄河 雪满太行—艰难
垂钓碧溪 乘舟日边—希望
长风破浪 云帆济海—追求坚信理想
能够实现茅屋为秋
风所破歌秋风破屋
群童抱茅
夜雨沾湿叙事推己及人－－叙情忧国忧民
心怀天下第二课时浅层阅读——整体感知1、作者链接
岑参（715-770），荆州江陵人，早岁孤贫，博览经史。岑参为盛唐著名的边塞诗人，与高适齐名，世称“高岑”。其诗雄健奔放，想像奇特，色彩瑰丽，尤长于七言古诗。龚自珍（1792-1841），清代思想家、文学家。字尔玉，又字璱人，号定庵，浙江（今杭州）人。是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。2、背景链接《白雪歌送武判官归京》：当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武判官即其前任，为送他归京，写下此诗。《己亥杂诗》：一八三九年，龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在南北往返途中，写下了短诗315首，题为《己亥杂诗》，本诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京时所抒发的感想。3、读准下列加点字的音岑参（ ） 裘（ ）
着（ ） 辕（ ）
瀚（ ） 阑（ ）
羌（ ） 掣（ ）
吟（ ） 即（ ）
己亥（ ） ｃéｎｓｈēｎｑｉúｚｈｕóｙｕáｎｈàｎｌáｎｑｉāｎｇｃｈèｙíｎｊíｊǐ ｈàｉ深层阅读——文本探究（一）学习《白雪歌送武判官归京》
1、整体感知
（1）读准节奏
节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，
如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。
如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琵/与/羌笛。（2）读通诗意北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。
忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。
雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。
连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。
在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。
傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。
在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。
山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。（3）理清思路第一层（1～10句）“咏雪”
第二层（11～18句）“送别”
2、仔细阅读前10句回答下列问题：（1）1、2句写出了边塞的气候什么特点？风狂雪早（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”好在哪里？这两句写雪后美景，以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花；一片银白的世界，在作者眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。（3）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象，“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”既写景也写情，很自然地引出下面送别。3、仔细阅读后8句，思考下面几个问题。（1）“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。诗人列举了三种乐器，而不写音乐本身，有什么表达效果？?点明了饯行地点、饯行原因。“胡琴”、“琵琶”、“羌笛”，这里列举出这三种乐器的名称，也是很有深意，朋友就要回乡了，在饯别酒宴上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情就委婉地流露出来了。（2）诗人为什么要写红旗的情状？送别时，诗人抓住了“红旗”这个边疆特有的意象来写，从视觉角度来看，色彩鲜明红白映衬，煞是美丽。同时，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然心动。（3）如何理解“山回路转不见君，雪上空留马行处”？“马行处”这里指朋友远去留下的足迹。友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地望着友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。这两句言尽而意无穷，耐人寻味。看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么呢？是为朋友归京而羡慕，还是为自己归期未卜而惆怅？诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。诗人的笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫的天山雪原的雄浑背景给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。其意境与李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”极为相似。（二）学习《己亥杂诗》1、整体感知
（1）读准节奏
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。（2）读通诗意离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。
落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。2、文本探究（1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”可见作者怎样的心情？以“白日斜”“天涯”来烘托离愁，可见诗人辞官心情的痛苦。（2）这首诗抒发了作者怎样的感情？全诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。3、名句赏析运用比喻，把落红比作辞官归隐的自己，愿像护花的春泥一样始终关心民众，心系国家。形象、贴切地展示了作者不甘自弃，为国效力的献身精神。落红不是无情物，化作春泥更护花。白雪歌
送武判
官归京咏雪图如 春风 梨花
散入 铁衣 难着
雪地 愁云 凝滞送别图饮归客 奏乐器
暮雪 红旗 不翻
雪满路 雪地空雪景奇丽
气概豪迈
胸怀壮烈己亥杂诗浩荡离愁—辞官归隐
化泥护花—奉献一生不畏挫折
不甘沉沦
甘心奉献
