体育三年级下册 生活中的爬行 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 体育三年级下册 生活中的爬行 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 62.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 体育与健康 | ||
| 更新时间 | 2023-02-10 14:18:53 | ||
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文档简介
单元 跨学科主题学习：生活中的爬行 单元课时 5- 1
主题 擦地板 (体育与劳动整合) 总课时 5 第 1 课时
背景 分析 教学内容分析： 2022 版新课程标准颁发，在各学科设置跨学科主题活动板块， 旨在打破学科壁垒，通过学科资源融 合，提升综合育人的目标。本课是跨学科主题活动“生活中的爬行”单元第 1 课时，在水平一阶段学生已 经有了各种姿势爬行的体验，走进水平二，为了让学生在生活中发现爬行锻炼的价值，我利用生活中的常 见劳动工具抹布，借助“擦地板”的劳动情景，在劳动中锻炼学生上下肢配合的爬行能力，发展核心力量； 在教学过程中，融入数学学科 “加减乘除”运算元素，拓展学生思维想象，让学科融合推动综合化学习， 带领学生走进生活、关注生活，激发兴趣、启迪思维，培养终身体育锻炼的习惯。 重难点分析： 通过生活中的“擦地板”劳动的形式，让学生学会上下肢配合、协调用力的爬行方法和身体控制的能 力。发展上下肢和腰腹肌肉力量和爬行能力。 教学对象分析： 本课内容的教学对象是水平二的学生，好奇心强，注意力容易集中也易干扰，定力不足。单一爬行训 练会导致“审美疲劳”影响学练效果。教学中，注意教学环节设计的新颖性、挑战性、全员性、阶梯性， 让每一位学生都有成功体验，收获自信，提升团队合作的力量。
学习 目标 1 ． 学生通过具身式体验学习，了解劳动是一种身体锻炼的方式，在日常生活中，可以借助劳动进行身体 锻炼。 2 ． 学生在“擦地板”的劳动情景中，学习上下肢协调配合爬行，学会身体控制，借助跨学科主题活动， 激发学生思维，创设多种爬行方式，发展体能、快乐学练。 3 ． 学生在小组合作学习中，学会沟通、协商、合作，齐心协力完成任务。
学与 教活 动设 计 教学过程： 一、 激趣阶段 1、 体委整队，汇报人数 2、 师生问好，宣布本课内容：今天我们都带来了一块抹布，让我 们一起在劳动中体验体育锻炼的快乐。 二、准备活动 1. 让抹布飞扬 进行小组自选区域慢跑，将抹布展开，通过音乐伴奏，让抹布伴 随学生趣味慢跑，为本课学练做好身心准备。 (评：将抹布引进课堂，要贯彻“一物多用” 的教学原则。在准备 活动中，利用音乐与劳动者的情景，带领学生趣味慢跑，活动身体、 备注
激发兴趣，为接下来学练任务做好准备。) 2. 热身“斗牛舞” 伴随音乐，让学生想象“斗牛士”的场景，师生一起利用手中的 抹布，进行“斗牛舞” ，关键是将肩部、腰部活动开，避免运动损 伤。 (评：为了激发学生学习的兴趣，利用展开的抹布，我们创设“斗 牛士”的角色体验，在音乐的伴奏下，体验热身操的花样表达。) 三、 劳动体验：擦地板 1、根据教师提问：利用手中的抹布你会 “擦地板”吗？ (给一段 音乐) 请同学们用自 己的方式“擦地板” (散点进行) ，展示自己 擦地板的方法。 (评：借助学生已经有的生活经验，揭示课题，让学生围绕“擦地 板” ，体验手脚并用的爬行。此环节，既是劳动情景导入，也是教 师现场了解学情，为接下来的学练做好准备。) 2、请一名学生展示“手脚并用”的擦地板的方法 (双手推送，双脚 跳行) ，请同学说说他的动作顺序。
3、 学生根据总结的动作要领，散点自我学练。期间，教师提示 口 令练习法，“推—跳”，让同学们去寻找适合自己的节奏，进行 “擦地板”爬行。 (评：学生在自我学练中，寻找方法，并与他人共享。教师注意关 注有困难的学生，采用“推—跳”口令提示手脚并用的爬行练习。) 4、 四人一组，分小组鱼贯式练习手脚并用“擦地板”。 5、 请同学们发现问题、寻找难点。例如：双手推行抹布比较困难， 师生一起研究，双手不能垂直向下用力，手腕处与地面保持一定 角度向前推送。 6、 两人一组，分小组再次练习手脚并用“擦地板” ， 比赛效率。 7、 “加法”运算与爬行设计 教师在黑板上板书“加法”，启迪学生开动脑筋联想，“擦地板” 还可以增加哪些生活元素，让爬行更加有趣味。 板书：加法——距离、音乐、人数…… (评：在这个环节，教师打破学科壁垒，通过数学学科的“加法运 算”改变手脚并用爬行擦地板的要求，在变化中，激发学生学练兴 趣，鼓励学生参与“加法”创编，淡化运动疲劳，提高学练质量。)
8、“减法”运算与爬行设计 教师抛出“减法”的运算要求，学生四人一组探讨，爬行的“减 法”怎样呈现？ 板书：减法——部位、时间等 9、“乘法”运算与爬行设计 板书：乘法——边长 X 边长 (面积) 长 X 宽 4 人一组，请同学们合作完成 2 米 X 4 米地板清洁任务 (教师 提供粉笔，小组先画出正方形，再进行密铺擦地板) ， “擦地板” 的分工请同学们认真记录下来。请最先完成的小组黑板上画出分工 擦地板的路线图，大家一起总结，学习他们好的方法。
(评：在乘法设计时，利用数学学科长方形面积计算公式，体验乘 法在爬行练习中的魅力，并开动脑筋在指定的区域，怎样分工合作、 团结一致完成清洁任务。) 三、 总结放松阶段 1、 律动体能：家政服务。 教师组织学生伴随着轻松的乐曲，拿着自己的抹布，挥动、旋 转、抖动，从而放松四肢、放松心理 2、 听教师进行小结、评价。 3、布置家庭锻炼作业。 回家继续 “擦地板” ，请统计擦地的面积，擦地爬行的形式， 将照片与视频发送班级群共享。
平均 心率 135-145 次/分钟 场地器材 抹布、标志垫、音响设备
运动 密度 ≧70% 安全防范 课前场地清扫；抹布统一准备；做好准备 活动；简易医疗箱备用。
课后 反思
主题 擦地板 (体育与劳动整合) 总课时 5 第 1 课时
背景 分析 教学内容分析： 2022 版新课程标准颁发，在各学科设置跨学科主题活动板块， 旨在打破学科壁垒，通过学科资源融 合，提升综合育人的目标。本课是跨学科主题活动“生活中的爬行”单元第 1 课时，在水平一阶段学生已 经有了各种姿势爬行的体验，走进水平二，为了让学生在生活中发现爬行锻炼的价值，我利用生活中的常 见劳动工具抹布，借助“擦地板”的劳动情景，在劳动中锻炼学生上下肢配合的爬行能力，发展核心力量； 在教学过程中，融入数学学科 “加减乘除”运算元素，拓展学生思维想象，让学科融合推动综合化学习， 带领学生走进生活、关注生活，激发兴趣、启迪思维，培养终身体育锻炼的习惯。 重难点分析： 通过生活中的“擦地板”劳动的形式，让学生学会上下肢配合、协调用力的爬行方法和身体控制的能 力。发展上下肢和腰腹肌肉力量和爬行能力。 教学对象分析： 本课内容的教学对象是水平二的学生，好奇心强，注意力容易集中也易干扰，定力不足。单一爬行训 练会导致“审美疲劳”影响学练效果。教学中，注意教学环节设计的新颖性、挑战性、全员性、阶梯性， 让每一位学生都有成功体验，收获自信，提升团队合作的力量。
学习 目标 1 ． 学生通过具身式体验学习，了解劳动是一种身体锻炼的方式，在日常生活中，可以借助劳动进行身体 锻炼。 2 ． 学生在“擦地板”的劳动情景中，学习上下肢协调配合爬行，学会身体控制，借助跨学科主题活动， 激发学生思维，创设多种爬行方式，发展体能、快乐学练。 3 ． 学生在小组合作学习中，学会沟通、协商、合作，齐心协力完成任务。
学与 教活 动设 计 教学过程： 一、 激趣阶段 1、 体委整队，汇报人数 2、 师生问好，宣布本课内容：今天我们都带来了一块抹布，让我 们一起在劳动中体验体育锻炼的快乐。 二、准备活动 1. 让抹布飞扬 进行小组自选区域慢跑，将抹布展开，通过音乐伴奏，让抹布伴 随学生趣味慢跑，为本课学练做好身心准备。 (评：将抹布引进课堂，要贯彻“一物多用” 的教学原则。在准备 活动中，利用音乐与劳动者的情景，带领学生趣味慢跑，活动身体、 备注
激发兴趣，为接下来学练任务做好准备。) 2. 热身“斗牛舞” 伴随音乐，让学生想象“斗牛士”的场景，师生一起利用手中的 抹布，进行“斗牛舞” ，关键是将肩部、腰部活动开，避免运动损 伤。 (评：为了激发学生学习的兴趣，利用展开的抹布，我们创设“斗 牛士”的角色体验，在音乐的伴奏下，体验热身操的花样表达。) 三、 劳动体验：擦地板 1、根据教师提问：利用手中的抹布你会 “擦地板”吗？ (给一段 音乐) 请同学们用自 己的方式“擦地板” (散点进行) ，展示自己 擦地板的方法。 (评：借助学生已经有的生活经验，揭示课题，让学生围绕“擦地 板” ，体验手脚并用的爬行。此环节，既是劳动情景导入，也是教 师现场了解学情，为接下来的学练做好准备。) 2、请一名学生展示“手脚并用”的擦地板的方法 (双手推送，双脚 跳行) ，请同学说说他的动作顺序。
3、 学生根据总结的动作要领，散点自我学练。期间，教师提示 口 令练习法，“推—跳”，让同学们去寻找适合自己的节奏，进行 “擦地板”爬行。 (评：学生在自我学练中，寻找方法，并与他人共享。教师注意关 注有困难的学生，采用“推—跳”口令提示手脚并用的爬行练习。) 4、 四人一组，分小组鱼贯式练习手脚并用“擦地板”。 5、 请同学们发现问题、寻找难点。例如：双手推行抹布比较困难， 师生一起研究，双手不能垂直向下用力，手腕处与地面保持一定 角度向前推送。 6、 两人一组，分小组再次练习手脚并用“擦地板” ， 比赛效率。 7、 “加法”运算与爬行设计 教师在黑板上板书“加法”，启迪学生开动脑筋联想，“擦地板” 还可以增加哪些生活元素，让爬行更加有趣味。 板书：加法——距离、音乐、人数…… (评：在这个环节，教师打破学科壁垒，通过数学学科的“加法运 算”改变手脚并用爬行擦地板的要求，在变化中，激发学生学练兴 趣，鼓励学生参与“加法”创编，淡化运动疲劳，提高学练质量。)
8、“减法”运算与爬行设计 教师抛出“减法”的运算要求，学生四人一组探讨，爬行的“减 法”怎样呈现？ 板书：减法——部位、时间等 9、“乘法”运算与爬行设计 板书：乘法——边长 X 边长 (面积) 长 X 宽 4 人一组，请同学们合作完成 2 米 X 4 米地板清洁任务 (教师 提供粉笔，小组先画出正方形，再进行密铺擦地板) ， “擦地板” 的分工请同学们认真记录下来。请最先完成的小组黑板上画出分工 擦地板的路线图，大家一起总结，学习他们好的方法。
(评：在乘法设计时，利用数学学科长方形面积计算公式，体验乘 法在爬行练习中的魅力，并开动脑筋在指定的区域，怎样分工合作、 团结一致完成清洁任务。) 三、 总结放松阶段 1、 律动体能：家政服务。 教师组织学生伴随着轻松的乐曲，拿着自己的抹布，挥动、旋 转、抖动，从而放松四肢、放松心理 2、 听教师进行小结、评价。 3、布置家庭锻炼作业。 回家继续 “擦地板” ，请统计擦地的面积，擦地爬行的形式， 将照片与视频发送班级群共享。
平均 心率 135-145 次/分钟 场地器材 抹布、标志垫、音响设备
运动 密度 ≧70% 安全防范 课前场地清扫；抹布统一准备；做好准备 活动；简易医疗箱备用。
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