1.社戏 课件

(共36张PPT)
义务教育教科书（部编版）
1.社戏
语文/八年级下册
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
自主探究——预习与交流
1.走近作者
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
归省 行家 惮 絮叨
怠慢 撺掇 凫水 潺
歌吹 蕴藻 家眷 皎洁
漂渺 纠葛
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuì
yùnzǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gě
自主探究——预习与交流
3.读准字音
1.学生快速默读课文 。
2.标出自然段序号，理解文章内容。
阅读课文——合作与探究
一、朗读课文
1.请用一句话概括文章内容。　　　
2.除了看社戏以外，前前后后还写了哪些文章讲了哪几件事？详写了哪几件事？　
阅读课文——合作与探究
二、整体感知
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
除了看戏，还写了什么活动？
开头：随母亲归省平桥村。
乐事：钓虾、放牛等。
结尾：六一公公送豆。
阅读课文——合作与探究
课文写了这几件事，哪些事详写 哪些事略写
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折；
⑷夜航去看社戏途中；
⑸去赵庄看社戏；
⑹看社戏后归航偷豆；
⑺六一公公送豆。
详
略
阅读课文——合作与探究
1.平桥村是一个什么样的地方？
2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
3. 在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
阅读课文——合作与探究
三、深层探究
平桥村是一个什么样的地方？
归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”
暗示：江南水乡，村小，演不起戏
阅读课文——合作与探究
我在这里是公共的客，可以得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣
这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。
阅读课文——合作与探究
平桥村是我的乐土？
孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。
在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
阅读课文——合作与探究
为什么有的情节详写，有的情节略写
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
阅读课文——合作与探究
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后贵行偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详写中也间杂着略写，略写也不都笼统的交代。这些写法，都值得我们认真学习。
课堂小结
第二课时
1.跳读课文，找出你自己喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢。
阅读课文——合作与探究
一、深层探究
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
阅读课文——合作与探究
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
阅读课文——合作与探究
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
阅读课文——合作与探究
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
——表现六一公公淳朴、好客。
阅读课文——合作与探究
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
阅读课文——合作与探究
阿发：憨厚、无私
桂生：机灵、勤快
阅读课文——合作与探究
2.找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想感情，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来。
阅读课文——合作与探究
多角度描写“我”的见闻感受：
视觉：
嗅觉：
听觉：
月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。
阅读课文——合作与探究
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
阅读课文——合作与探究
夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
阅读课文——合作与探究
3.文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ”你怎样理解这段话？
阅读课文——合作与探究
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了
其实最令我难忘的是什么？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
阅读课文——合作与探究
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
阅读课文——合作与探究
二、把握主旨
你的家乡有哪些民俗？请与大家分享。
阅读课文——合作与探究
三、拓展提升