6.老山界 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级下册
6.老山界
1、掌握本课生字词。
2、把握文章内容，掌握按时间变化和地点转移记叙一件事情的方法。
3、通过课文学习，了解红军翻越老山界的“四”难。
4、感受并传承长征精神，培养乐观坚强的生活意志
学习目标
第一课时
课程导入
课程导入
课程导入
陆定一（1906——1996），中国无产阶级革命家，江苏无锡人，长征途中任红军总政治部宣传部长。
自主探究——预习与交流
1.走近作者
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。
1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。
2.交流背景
自主探究——预习与交流
惊惶（ ）呜咽（ ） 咀嚼（ ）
矗立（ ） 蜷缩（ ） 点缀（ ） 落下（ ） 酣（ ）然入梦
军阀（ ）　缴租（ ）　欺侮（ ）
huáng
yè
jué
chù
quán
zhuì
là
hān
fá
jiǎo
wǔ
自主探究——预习与交流
3.积累字词
（1）在文中勾画出表明时间、地点的词句，尝试用一句话概括故事内容。
（2）写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？
时间变化 地点转移
红军长征途中翻越老山界
阅读课文——合作与探究
1.自由朗读课文，完成下列任务。
2.二读课文，完成下列任务。
（1）记叙一件事，文章结构一般如何安排？
交代起因，记叙经过，说明结局。
（2）本文是不是这样安排的呢？
三部分
①交代决定翻越老山界（1）；
②记叙翻越老山界的经过（2—33段）；
③说明翻越老山界的意义（34段）。
阅读课文——合作与探究
阅读课文——合作与探究
3.小组合作，填写表格。
时间 地点 活动
第 一 天
第 二 天
下午
天黑
半夜
山沟、瑶民家
山脚下
山路上
与瑶民攀谈，宣传红军政策，使瑶民理解了红军。
准备爬山
半夜露宿
黎明以后
下午
雷公岩
山顶
翻越雷公岩
任务完成，征服老山界
4.厘清本文记叙要素。
时间：从某一天的下午到次日的下午
地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中
人物：红军某部的干部和战士
事情的起因：红军总部决定翻越老山界
事情的经过：红军指战员历经艰险翻山
事情的结果：红军取得了翻越老山界的胜利
阅读课文——合作与探究
5.三读课文，完成下列任务。
（1）老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？ 在课文中勾画出有关的句子来。
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难
阅读课文——合作与探究
（2）面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？
打趣逗笑、奋勇登山。
酣然入梦、观赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。
毫不畏惧、嘲笑敌机 。
表现红军顽强的意志、乐观的精神 、团结互助的力量。
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难
阅读课文——合作与探究
　　本文以时间变化和地点转移展开叙述，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
课堂小结
第二课时
1.课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了“她”思想感情变化的过程？“她”的思想感情经历了怎样一个的过程 为什么会有这样的变化
阅读课文——合作与探究
瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。
“她”的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程。
这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心意思。
阅读课文——合作与探究
2.怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？
“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。
阅读课文——合作与探究
3.在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？
不矛盾，“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
阅读课文——合作与探究
4.半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。
“浑身打着颤”“把身子蜷起来”
“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。
阅读课文——合作与探究
5.“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”用了什么修辞手法 写出了作者怎样的感受
比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。
阅读课文——合作与探究
（1）作者是怎样描绘这一奇观的？
（2）这样描写表现了红军战士的什么精神？
烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。
多角度、多感官、多方法。
阅读课文——合作与探究
6.场面描写： “之”字奇观
7.景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
星星、山峰、山谷（自上而下）。
比喻、排比。
美丽、庄严、奇伟。
寂静。
阅读课文——合作与探究
（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。
远、近、大、细。
比喻、拟人、排比。
阅读课文——合作与探究
一、中心归纳
　　 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
二、艺术特色
1、采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。
2、描写生动，语言朴实优美、凝练而细腻。
课堂小结