8.时间的脚印 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
1.同学们，谁看见过时间
2.你是通过什么来掌握时间的
3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝
……
时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……
新课导入
岩石
恐龙化石
三叶虫化石
义务教育教科书（部编版）
8.时间的脚印
语文/八年级下册
1、积累生字词语及与作者相关的文学常识；
2、明确说明对象，理清文章思路；
3、掌握说明顺序中的逻辑顺序，体会本文生动有趣的语言；
4、认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。
学习目标
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
揭示课题
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
自主探究——预习与交流
1.走近作者
腐蚀（ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 海枯石烂（ ）
粗糙（ ） 刨刮（ ） 楔形文字 （ ）
自主探究——预习与交流
2.读准字音
shí
zhuó
lù
kū
cāo
bào
xiē
第一部分（1 4）
引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5 29）
岩石是怎样记录时间的。又分为两层：
第一层（5 21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22 29）岩石保存了历史痕迹。
第三部分（30 31）
读懂岩石记录的意义。
一、写作思路
阅读课文——合作与探究
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过吗？
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）—
旅行——
沉积——
堆压形成新的岩石。
0
阅读课文——合作与探究
二、研读课文
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
阅读课文——合作与探究
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
0
阅读课文——合作与探究
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
0
阅读课文——合作与探究
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请找出。
阅读课文——合作与探究
三、品味语言
准确、严密
如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
阅读课文——合作与探究
生动、形象
如：“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
阅读课文——合作与探究
时间的脚印
岩石记录了时间的脚印
岩石怎样记录时间的脚印
逻
辑
顺
序
认识岩石记录时间脚印的意义
阅读课文——合作与探究
四、板书设计
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。 ——席勒
谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
阅读课文——合作与探究
五、拓展提升