统编版语文一年级下册 第一单元教案(表格式)

第 一 单元 识字
设计者： 执教者：
一、单元解读
1.单元主题解读：
本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
2.语用要素解读：
识字写字是本单元的重点：在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字方法,并初步接触了形声字,有了一定的识字基础。在本学期识字教学中，要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。在这个单元中,《春夏秋冬》是音图识字:《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的的语识字,将识字和生活紧密结合：《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点:《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
二、单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
春夏秋冬 1.学习生字和新词；2.感受四季的美好。 2 充分利用图片进行识字教学，激发学生识字的兴趣。
姓氏歌 学习识记生字和词语；朗读并背诵课文；初步感受姓氏文化。 2 充分联系生活，在轻松愉悦中识字生字，感受姓氏文化。
小青蛙 1.学习识记生字和词语；2.了解形声字的基本构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 2 字族文识字，初步体现形声字识字的特点。
猜字谜 学会利用字谜来识字；有感情地朗读课文。 2 读一读，猜一猜，激发学生识字的兴趣。
口语交际 1.能认真听故事，听明白故事内容；2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。 1 故事虽然较长，但有反复的特点，引导学生充分利用书中的插图。
语文园地 学习表示天气的词语；学习音序表；了解“全包围”的字，巩固书写规则；朗读积累描写春天的词语。 3 注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用，如：收看天气预报、和大人一起阅读等。
1 春夏秋冬
预设教学目标：　　1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2.正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。预设教学重、难点：　　重点：识字写字，理解短语意思。难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。　教具准备：教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。课时安排：2课时。教学过程：第一课时预设课时目标：1.认识8个生字，会写7个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。预设教学重、难点：学习生字词，初步了解课文主要内容。　教具准备：生字卡片、多媒体课件预设教学过程：板块一 复习《四季》 学写“春冬”1.教师引导，唤醒记忆。小朋友，上学期，我们学过一首小儿歌叫《四季》，谁还记得？学生一起读一读《四季》，强调不拖音、声音要响亮。2.复习“四季”，补写课题。从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬（板书，“春、冬”写在田字格里。）3.观察比较，学写“春、冬”（1）观察：“春”和“冬”有什么一样的地方呢？提示： 都有撇（横撇）和捺。（2）观察：撇（横撇）和捺怎么写才好看？提示：写撇（横撇）和捺时，要舒展舒展。（3）学写“春、冬”。教师范写，强调重点，学生书空；拿出作业纸，把课题补完整。4.齐读课题。 板块二 认识名片 识字学词1.自由读课文。自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。2.反馈读。分成四个部分，请四个小朋友读。根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。3.比一比《四季》，说一说不一样的地方。提示：《春夏秋冬》是不儿歌，都是词语或短语；写得都是自然现象或自然景物。4.认识春风名片。（1）过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，看——（呈现第一部分图文）我们先来认识春风的名片。（2）观察春风名片，发现春天特点。出示课文春风的扇形插图：这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？（风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿好像在点头。）图画里景物的样子在告诉我们，春风来了！（3） 读好词语“春风”。（4）小结：我们根据图画中的景物特点，判断出这就是春风的名片。5.同桌合作认读其他三张名片。（1）活动设计1：图文配对。步骤一：同桌两个，一人取一个信封。1号信封里装四季特点的图片，2号信封里装四季事物的名称。步骤二：同桌合作摆一摆，给图片配上相应的名字。步骤三：摆好后，两人一起读一读，认一认。步骤四：请一组同学上去摆一摆，大家一起校对、认读。（2）识记生字“霜”，认识“雨字头”。 借助微课，识记“霜”，认识“雨字头”。微课解说词如下： 6.认读词语。（1）过渡导语：这些自然现象要来我们班找朋友了。他们说，谁能把他们的名字读得最准确、最好听，就和谁交朋友。（2）开火车认读词语。（3）活动设计2：我和四季交朋友。步骤一：师生对话。师：“四季转呀转，转到谁家去？”生接：“四季转呀转，转到我家来。”师：“四季转呀转，转到你家去。”步骤二：转到的同学接过名片，并要说出“我和春风（夏雨、秋霜、冬雪）交朋友，春风、春风（夏雨、夏雨；秋霜、秋霜；冬雪、冬雪）。”步骤三：拿到名片的同学读对了，其他同学就说：“棒棒棒，春风（夏雨、秋霜、冬雪）的名片送给你。”如果读错了，则说：“错错错，它不是你的好朋友。”游戏重新开始。板块三 学习短语 识记汉字1.过渡导语：这些自然现象来大地上，成了我们的好朋友。那，它们是怎样来的呢？2.出示重新排列的带拼音短语，自由认读。3. 学习四个表示动作的生字。（1）学习“吹”。师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”， 古时候的“吹”字，就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹”是口字旁，识记生字。给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风…… “吹”是春风来到大地上的动作。（2）过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。（3）学习“落”。“落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个洛。说一说，除了夏雨落，还见过什么东西落下来。如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来……（4）学习“降”。秋霜来到大地上的动作是“降”。“降”的偏旁是“双耳旁”。古时候，“双耳旁”是这么写的，表示石头做的楼梯，降的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。想一想，生活中还有什么用上“降”呢？如“飞机降落、降价”等。（5）学习“飘”。冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。想象说话：如果你是冬雪，你想落到哪里，去干什么呢？4.连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起再来读一读。5.新语境认读生字。（1）师生对读。师：“春风吹，春风怎样吹？”生：“春风吹，春风轻轻吹。”（2）加上动作读。（3）同桌两个你一句，我一句读。（4）配上音乐，加上动作读。6.存疑：四季还有哪些景物，它们有什么特点那呢？下节课继续学。板块四 观察发现 学写“雪”字1.观察发现。雪，雨字头在上半格，竖变成了点，横勾要收进来。下半部分的开口方向朝左边，要比雨字头写得略窄小些。2.学习书写。教师范写，学生书空后，再拿出练习纸，在儿歌里写一写雪。第二课时预设课时目标：1.复习本课生字词。2.能通过朗读发现春天里事物的变化，背诵课文，体会作者对春天的喜爱之情。预设教学重、难点：正确流利有感情地朗读课文。预设教学过程：一.复习巩固，导入新课1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有什么景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草””“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5.过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：）“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1.师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2.师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1.出示本节课中要求会写的三个汉字：风、花、飞、入、指名学生认读，口头组词加强理解。2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4.师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势。“入”字撇短捺长。5.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
教学反思
作业批改
2 姓氏歌
预设教学目标：1.认识“姓、氏、李、吴、古、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。3.理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。预设教学重、难点：重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 课前准备：教师：多媒体课件，生字词卡片，有关姓氏的小故事。学生：自主预习课文，制作写有自己姓名的卡片。课时安排：2课时预设教学过程第一课时预设课时目标：1.认识“姓、氏、李、吴、古、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。2．诵读姓氏歌，了解中国人的传统文化，培养热爱传统文化的情感。教学重、难点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。预设教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是后鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3.再读第一小节，巩固识字（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4.游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5.练习熟读并背诵。（1）练习熟读并背诵。（2）多种姓氏朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右款；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.交流反馈，评议提高。四.课堂小结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 第二课时预设课时目标：1.复习巩固本课的生字词。2．正确流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。预设教学重、难点：了解传统姓氏文化的复姓预设教学过程：一、复习旧知，谈话导入1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第二小节。（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵”“周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齐读第二小节。3.巩固识字。（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第二上节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说一说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如“赵”“钱”“孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。 (1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5.游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6.朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3.师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。（假设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王等等）四、指导生字书写1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励的指导。3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。４.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。５.交流反馈，评议提高。五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
教学反思
作业批改
3 小青蛙
预设教学目标：１．认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。２．正确、流利、有节奏地朗读课文。３.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。４.初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。预设教学重点：识字写字，朗读课文。预设教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教具准备：教师：生字词卡片，多媒体课件，有关青蛙的资料。学生：自主预习课文，田字格练习本。课时安排：2课时教学过程：第一课时预设课时目标：1．图文结合，认识本课的12个生字，会规范书写7个生字。2. 正确，流利地朗读韵文。预设教学重难点：1.认写生字。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律预设教学过程：一、出示谜语，激趣导入1.教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天它劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！3.师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文――《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。二、初读儿歌，认识汉字1.教师播放课文的朗读录音，生认真倾听。2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。3.检查学生的自主学习情况。（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”词语卡片，根据学生的认读情况强调“请、让、生、病”四个字都是后鼻音。（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。4.多种形式巩固识字。（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、让、请”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。（3）游戏巩固：找朋友――教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位互相合作，拼好后再读一读。三、再读儿歌，读出韵味1.教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们已经成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！2.学生自由练读课文，与同位互读。3.指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读出节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中得节奏和韵味。）4.全班齐读儿歌。四、指导生字书写1.出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。3.指名学生交流汇报，师予以指导小结。4.师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势，最后的一横要略长，托住整个字。5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。五、课堂小结 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。 第二课时预设教学目标：1．正确流利地朗读韵文。。2. 了解青蛙是益虫，培养保护青蛙，保护环境意识。预设教学重难点：初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律预设教学过程一、检查复习，谈话导入1.师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。2.指名学生朗读课文。3.师导入：这节课我们一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。二、学习课文，理解儿歌内容1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。3.全班齐读儿歌。三、形近字比较，感受形近字的构字特点。1.师过渡：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友。又变成了哪些新字呢？2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。3.指名学生交流，教师板书：清、晴、情、请，指名认读。4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音和“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。5.师出示这五个偏旁：氵、忄、讠、日、目，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？6.指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示河水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。7.师小结：像“请、清、情、晴、睛”这样的汉字一般由两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。8.适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是的形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。四、生字书写1.出示本课剩下的要求会写的生字：清、请、晴、情。2.学生自主观察这四个汉字的书写要领。并与同位相互交流。3.指名学生交流，根据交流情况教师小结：这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手――小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真是太有趣了！
教学反思
作业批改
4 猜字谜
预设教学目标 1.认识本课“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、万、红、时、动”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。2.正确、流利地朗读两则字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。3.激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。预设教学重点：识字写字，猜出谜底。预设教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学准备：教师：多媒体课件，生字词卡片，几则谜语，与猜字谜有关的故事。
学生：自主预习课文，搜集一则字谜。课时安排:2课时 预设教学过程： 第一课时预设课时目标：1．图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。教学重难点：1.认写生字。2.能背诵两则字谜。预设教学过程：一、出示谜语，激趣导入1. 师出示几则谜语：（1） 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）（2） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）（3） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画， 天天干活不说话。(猜一种人体器官)2. 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。3. 师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。4. 师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。师范写，生书空。二、初读第一则谜语，识字学词1. 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。2. 检查学生的自读情况。（1） 指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相机正音：“左是第三拼音节”，“红，相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（2） 理解“相遇”一词的意思，通过动作直接演示。（3） 指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词卡：喜欢、及时雨、最怕，正音：“时”是整体认读音节，翘舌音。理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，教师适当讲解。（4） 指名学生整体朗读谜面，全班齐读。3. 巩固识字。（1） 教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。（2） 指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。（3） 观察字形，交流识字方法。根据学生的交流情况，师给于适当的指导和强调：“左、右”两个汉字主意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。（4） 生再次齐读儿歌，读出节奏。三、再读谜语，猜出谜底1. 师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢？2. 学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。3. 指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。4. 根据交流，教师适当讲解提示。（1） 从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。（2） 再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。（3） 把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。5. 总结方法，拓展应用（1） 师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。（2） 出示类似的字谜，请学生猜一猜。①两个个小娃娃，坐在泥土上。② 一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个都蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。（3） 学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜底。（4） 指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。（5） 明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”字。四 、指导生字书写1. 出示 本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。2. 指名认读，口头组词，加强理解。3. 学生自主观察，交流书写要领和笔顺。4. 根据交流情况，师适当强调：“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。5. 师范写指导，生认真观察并书空。6. 生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，才出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。课下，请同学们也搜集一些字谜，和同伴猜一猜。第二课时预设教学目标：1．图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。教学重难点：1.认写生字。2.能背诵两则字谜。预设教学过程：一、回顾旧知、谈话导入1.师出示上节课学习的生字词卡片：左、右、红色、相遇、喜欢、及时雨、害怕、字谜，指名学生认读。2.师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这个字谜有什么特别之处。二、学习第二则谜语，识字学词1.学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自己的生活实际来理解。（2）指名学生读第二行，出示词语“令人感动”，正音：“动”是后鼻音。相机理解“令人感动”的意思，并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。（3）指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。（4）指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。通过出示对比图片，结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。3.指名多生整体朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。4. 巩固识字。（1） 学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。（2） 教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。（3）学生自主交流自己是如何记住这些汉字的，在生活中的哪些地方见过这些汉字。如“言”是“发言”的“言”，“万”字是“方”字去掉头上一点，有的人姓“万”；“纯净”这个词在生活中有“纯净水”，等等。在此过程中，教师给予学生积极的鼓励和适当的指导。5.全班齐读第二则谜语。三、猜出谜底，总结方法1.学生再次轻声朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。教师可以给予适当的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。2.指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来的。3.根据学生的交流情况教师适当讲解。“言”指“讠”“心指” “忄”，“ 日”指日字旁，“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这四个汉字的意思分别就是“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“ 纯净透明”。结合我们在“识字３”中的学习，可以知道这个字是“青”。4.学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。5.师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中的每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意字来猜一猜。6.练习巩固。（1）师出示一则类似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。（2）学生自主读一——猜一猜，与同位一起说一说。（3）指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。（4）学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”，加上土字旁变成“地”，加上单人旁变成“他”，加上三点水变成“池”，所组成的四个字与儿歌中的意思相符。四、适度拓展，提升能力1.师创设情境，通过这节课的学习，我们知道了什么叫做猜字谜，并初步学习了解了猜字谜的两种方法，接下来的时间，我们就来举行一个猜字谜比赛吧！2.师明确游戏规则，将学生分成四人一小组，每人拿出自己课前搜集到的字谜，先在组内猜一猜，然后推选一名代表上台读出自己的谜面，让全班同学猜一猜。3.师深入小组中进行巡视指导。4.小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同学说说自己是怎么猜出来的，在此过程中，师给予适当的提示和鼓励，并根据情况将有的谜面写在黑板上。五、书写生字，课堂小结1.出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。指名学生认读，口头组词，加强理解。2.学生自主观察，交流识字方法和书写要领，师适当给予强调：“动”字是左右结构，要写紧凑，右边的“力”在写的时候略高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横折钩。3.教师范写，生认真观察并书空。4.学生自主描红、书写、师深入到学生中间巡视指导。六、课堂小结同学们，这节课我们继续猜了有趣的字谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜字谜的方法，课下，同学们可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。
教学反思
作业批改
口语交际 听故事 讲故事
预设教学目标1. 一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。2. 在看图和倾听的过程中，把握故事的主要任务和情节。3. 自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。教学难点：自己练习讲故事。课前准备教师： 搜集《老鼠嫁女》的故事，老鼠、太阳、乌云、风、墙、猫的贴图。学生： 自主看图。课时安排：1课时。预设教学过程：一、出示图片，激趣导入1. 教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。2. 师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。二、指导看图，师讲述故事1. 学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？他们出现的顺序是怎样的？2. 指名学生交流，根据交流情况教师将相关图张贴在黑板上。老鼠一家----太阳----乌云----风----墙----猫3. 师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。4. 师讲述：很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说： “可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。”老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。5. 提取关键信息：（１） 鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或一句关键的话。（２） 指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫三、学生自主练习讲故事1. 师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？2. 师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅的说地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。3. 学生边看图边自己练说，再与同为互相练习。4. 师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。四、班级展示，评议提高1. 师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。2. 小组推荐同学上台进行讲故事展示。3. 结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。4. 再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议----从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。5. 评选出本节课的“故事大王”。五、课堂小结同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。
教学反思
语文园地一
预设教学目标：1.认识和天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。初步认识26个字母，读准音，区分形。进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。2.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。掌握汉字先外后内再封口的书写规则，提高书写水平。3.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。4.培养亲子阅读的好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。教学重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。教学难点：初步认识26个字母，读准音，区分形状。教师准备：教师：多媒体课件、天气预报的视频资料，26个字母的大小写卡片， 中国地图。学生：自主预习语文园地一。课时安排：3课时第一课时预设课时目标：1.认识和天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2.初步认识26个字母，读准音，区分形。进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学重难点：熟练背诵26个大小写字母，并会正确排序。预设教学过程：一、出示视频，激趣导入1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、学习“趣味识字”1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2.教师检查学生的自学情况，识字正音。（1） 指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。（4）齐读这三行词语。3.图文对照，理解意思（1）师出示表示这九种天气的图片，学生自主认真观察，说说每幅图各对应什么天气。（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4.巩固识字，识记字形。(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。(2)单独出示要求会认的７个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读。(3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。(4)指名学生交流，师给予适当的指导。如“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”“夫”中间加一点一撇。５.联系生活，适当拓展。(1)鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。(2)指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等）三、初步认识26个字母1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！2.师谈话；在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起是26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的哟！（师出示音序表）3.读准音。（1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”,读作“ü”音。（2）指名分行认读，那根据学生的朗读适当指导并范读。（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读、读准、读熟、读出节奏。4.识记形。（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字线的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最后一部分大小写差别较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。5.教唱字母歌。（1）师范唱字母歌，生认真倾听。（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、教学“读一读，写一写”1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母胡发音很相似，你们能正确区分吗？2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。4.指名认读这八个字，说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音，另四个汉字（王、方、长、上）是后鼻音。5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中与26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。 第二课时预设课时目标：阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。掌握汉字先外后内再封口的书写规则，提高书写水平。积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。教学重难点：积累词语，会读韵文。预设教学过程：一、出示地图、谈话导入1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地主，给予学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。二、学习小诗《祖国多么广大》1.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。3.出示图片，理解小诗的意思。（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方？（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安安岭雪花飞舞的场景。（2）指名学生说说第二句话写的是祖国的什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。（3）指名学说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。（4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。4.指导有感情地朗读全诗：指名读、齐读、配乐读。三、学习“书写提示”1.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。3.师范写，生观察书空。4.生在书上描红、临写、师巡视指导。5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考。指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。四、学习“日积月累”1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。3.是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！4.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”是整体认读音节，“鸟”是鼻音，正音后再次自由朗读。6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。7.多种方式练习朗读：指名读、同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。五、课堂小结同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧！ 第三课时预设课时目标：培养亲子阅读的好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。预设教学过程：一、播放歌曲，激趣导入1.师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握个手，你是我的好朋友。”２.师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。３.师板书课题，指名学生朗读。二、初读小诗，了解大意１.师范读小诗，生认真倾听。２学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。３.检查自学情况.（１）明确这是一首小诗，共有四个小节。（２）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。４.学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利、更有感情。５.了解小诗大意（１）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。（２）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。６.师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。三、精读小诗，感受情谊１.学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。２.生自主学习，与同位轻声交流。３.指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。（１）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。（２）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。（３）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。（４）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。４.全班再次朗读小诗。５.适度创编、（１）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空；谁和谁好？_____和_______好，_________________,_______________。（２）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。（３）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。（４）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。四、课堂小结同学们，谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，爸爸和妈妈好，老师和同学好。……大自然中，生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好！
教学反思
作业批改
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