统编版一年级语文下册 语文园地一 教案(表格式)

教 学 内 容 语文园地一 课 时 　第一课时
教 材 分 析 　 本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”安排了一组与天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学习，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三个部分组成，字母表的呈现以及26个字母的排序，大小写字母一一对应，是为学习音序查字法做准备；“an、ang”韵母前后鼻音的区分巩固后鼻音的发音以及字的书写，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受其读的乐趣。
教 学 目 标 通过游戏的方式，了解常见的天气现象，认识会读有关天气的词语。 运用多种方式背识记26个大小写字母，能够背诵部分字母顺序。 正确区分前后鼻音韵母，规范书写汉字。
教 学 重 点 　正确区分前后鼻音韵母，规范书写汉字。
教 学 难 点 　运用多种方式背识记26个大小写字母，能够背诵部分字母顺序。
课 前 准 备 　教学设计；教学课件
教学环节设计
环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成
一、导入 （3分钟） 二、学习识字加油站，认识有关天气的词语（15钟） 三、认识字母表，记住部分字母顺序 （11分钟） 四、认读区分“an、ang”韵母 （11分钟） 游戏导入（我是小小气象员） 1.结合气象资料说天气 师：老师在大屏幕中带来了一些有关气象的资料，你们能告诉大家这是什么天气吗？ 2.出示词语朗读 师：老师这里有几个有关天气的词语，不知道“气象员”们能不能准确地告诉大家。 3.“小老师”领读，初读词语 师：现在老师请一位“气象员”来带领大家去认识一下这些天气。（读音不准确的学生正音再读） 教授多种方法，认识生字 师：这些词语都是与天气有关的，找一找这些词语有什么特点，请你和同学们分享你都用什么方法记它们。（老师相机教学，归纳加一加，比一比等识字方法） 1.比较法 ①“雷”和“雪”作比较； ②“夹”和“来”作比较。 字理识字 师：细心的同学发现了这里有两组字他们的偏旁是相同的，只要我们自己去思考就会发现他们的意思与它们的偏旁有着很大的关系。 ①出示“冰”和“冻”偏旁相同，表示与寒冷有关； ②“阴”和“阵”左耳旁，出示左耳旁字理。“阝”表示山岭、山崖，“阴”山崖下不见阳光；“阵”打仗时要居高临下，所以阵地构筑在山头上。 师：看看“小气象”员们能不能把这些与天气有关的词语读准确。 拓展练习，认识气象符号 1.通过交流，学习气象符号 师：要做好一名气象员，不仅仅要把天气读准确，还要善于观察。这些符号所对应的天气，大家都知道吗？请同桌之间相互说一说。 开小火车轮流说出符号所对应的天气，个别符号强调补充。 过渡语 师：经过老师的考验发现同学们已经能够做一位合格的天气预报员了，接下来我们一起去看看老师还给大家带来了什么挑战。 （一）请生观察，初识字母表并分类 1.出示字母表 师：有许多我们所熟悉字母宝宝，今天他们带来了他们的兄弟姐妹们，我们一起去看看一看。 2.请生做标记，给字母分类 师：同学们的火眼金睛肯定发现了有些字母宝宝和他们的兄弟姐妹长得很相似，有些却又不一样，请同学们根据老师在大屏幕中的要求用不同的标记表示出来。 （①比一比有哪些大小写字母完全一样，用横线划出； ②找一找，有哪些写字母很相似，用波浪线划出； ③用醒目的圆圈画出那些完全不同的大小写字母） 多种方式识记字母表 比较分类识记 请生同桌互测 师：那些相似的字母兄弟们相信同学们很快可以记下来，老师给大家一点时间，请同学们把他们记下来，然后同桌两人小组互相检测一下，等下老师来验收大家的学习成果。 教师检测学习成果 师：老师现在来看看同桌这些小老师有没有尽职尽责。 （大屏幕中出示大小写字母练习题，学生轮流答题） （三）借助《字母歌》学习 1.播放《字母歌》，记住第一行字母顺序 师：同学们都可以轻松找到这些字母宝宝的，那能不能记住他们的顺序给他们排排队呢。这里有一首有趣的《字母歌》，相信在欣赏歌曲之后就可以轻松记住他们了。 师：请同学们根据字母歌，记住书本中第一行字母宝宝的顺序。 2.请生展示学习成果 师：哪位同学有信心自己已经记住了，自告奋勇给大家展示一下自己的学习成果。 师：看来字母表肯定难不到大家，请同学们在课后把全部的顺序都记下来。学习字母表没有问题，那这些字宝宝带来的任务肯定也难不倒大家。 （一）请生给“an、ang”找朋友 1.请生认读八个字并标注拼音 师：请同学们准确流利地朗读这些生字。（对于读错的字进行正音） 师：把这些字宝宝的拼音标注在它们的上方，写完的同学用端正的坐姿示意老师。 2.八个字的分类教学 师：这些字宝宝都是韵母“an、ang”带来的小伙伴，你能帮他们找到对应的朋友吗？ （请同学分享自己的分类情况） （二）点拨教写八个字 1.提出书写要求 师：现在请同学们帮忙把好朋友送回家，将他们按照规律端正的写入田字格中。 2.找学生的书写投影交流，提醒易错的笔画 师：请同桌小老师给你找一找你还有哪些地方需要改进。 3．引入《祖国多么广大》 师：“an、ang”的朋友还有很多，我们接下来学习的小诗中也有很多它们的朋友，请你借助拼音自由读一读《祖国多么广大》这首小诗，找一找小诗中的“an、ang”的朋友们用不同的符号标记出来。 　 说出图片中所对应的天气 读词语 一生领读，其余学生跟读 学生观察，分享交流 同桌交流认识气象符号 观察字母表，根据要求把给字母分分类。 识记大小写字母对应关系，同桌互相检测识记情况 一边听歌曲一边记住顺序 背诵第一行字母顺序 展示背诵情况 齐读并给生字标注拼音 给生字分类并分享 书写生字 同桌互评 借助拼音朗读小诗做好标记符号 　 “阴、阵”前鼻音；“冻、冰”后鼻音；“夹”第一声，这几个字需要注意读音。 能够发现“冻、冰”和“阵、阴”，但不能发现它们与字义之间的联系。 能够认出大部分的天气，一小部分存在疑惑。 相似的两类大小写字母可以轻松识记，差异比较大的几组字母需要花比较多的时间识记。 对《字母歌》比较感兴趣，能对学习字母顺序提高积极性。 短时间内可以记住部分顺序，记住整体比较困难。 通过上学期的学习可以把字音读准确，大部分学生可以把拼音标注出来。 “长”注意笔顺；“见”的最后一笔是竖弯钩。
板 书 设 计 　 an 见 前后鼻音韵母 ang长
教 学 反 思 　
教 学 内 容 语文园地一 课 时 　第二课时
教 材 分 析 　 本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”安排了一组与天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学习，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三个部分组成，字母表的呈现以及26个字母的排序，大小写字母一一对应，是为学习音序查字法做准备；“an、ang”韵母前后鼻音的区分巩固后鼻音的发音以及字的书写，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受其读的乐趣。
教 学 目 标 1.借助拼音正确朗读小诗，对诗歌情感有初步体验。 2.了解全包围结构，正确规范书写“回、白、国”3个字。
3.结合图片，正确朗读并能理解8个词语意思，积累描写春天的词语，初步用词造句，丰富学生文化积淀。
教 学 重 点 了解全包围结构，正确规范书写“回、白、国”3个字，正确朗读并能理解8个词语意思。
教 学 难 点 积累描写春天的词语，初步用词造句，丰富学生文化积淀。
课 前 准 备 教案、教学课件
教学环节设计
环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成
一、导入（5分钟） 学习小诗，感受祖国广大并能有感情朗读 （8分钟） 学习书写提示，会写三个生字（12分钟） 四、学习有关春天的四字词语 （14分钟） 五、学习和大人一起读（4分钟） （一）复习导入 1.请学生齐读，回答问题 师：上节课中我们给“an、ang”找到了他们的朋友，那上节课留给大家的小诗《祖国多么广大》中又有哪些“an、ang”的朋友呢？我们一起去诗中找找答案吧。请同学们打开课本一起去读一读这首小诗。 通过小诗，复习“an、ang” 师：通过昨天自己的学习，我看大家都能流利地朗读课文了，那回顾了这首小诗歌，你找到了哪些“an、ang”的朋友，拿出你的笔圈一圈。 师：请一位小老师找出你找到的“an、ang”的朋友，谁愿意来分享？ 师：找到了他们的好朋友，那你能把他们在小诗中读准确吗？ （学生自读） 师：谁愿意把自己的朗读展示给大家，这位同学小手举得最高，请你来读一读。 （一）带领学生感受祖国广阔 1.出示图片，欣赏风景 师：谢谢这位同学的朗读，老师有一个问题要考考你，在小诗中你找到了那些祖国的地点？ 2.结合课外，明确距离遥远 师：有同学知道这些地方分别在祖国的呢些地方吗，能帮老师在地图上找出来吗？（大屏幕出示中国地图，在学生发言之后标注地点） 师：这些地点在地图上看似很近，但是如果你想要从杭州出发达到大兴安岭，途径长江最后到达海南，开车将近四天四夜，那是多么遥远的距离。对此你有什么想说的吗？ 3.结合例子体会情感，朗读指导 师：对呀，我们中国幅员辽阔，风景优美，生长在这样一片富饶美丽的土地上，你会有什么感受？ 师：那用你的朗读来告诉老师和同学你的感受，请你来读一读。 （请1-2位同学朗读，同桌互读、齐读） 过渡语 师：在刚才的小诗中我们看到了我们祖国的广大，诗中有一位生字宝宝想要带着他的朋友和我们见见面，我们一起来看一看。（出示生字国、回、白） （一）引导观察生字，点明结构 师：仔细看看这三个生字，你说说你的发现？ 师：同学们都发现了这些字四周围起来，我们把这种连续两个以上的边被封住的字叫做半包围结构或者全包围结构。书写这样的字我们需要注意什么呢？可以结合旁边的提示来说一说。 多种方式教写生字 1.总结书写规律 师：对了，善于学习的同学很快就找到了书中的提示，学写这些字的时候我们要先外后内再封口。我们一起来抬头看看大屏幕中的书写动画，学习“国”这个字。 2.出示动画，请小老师带头书空 师：请你来做做小老师说说这个字的笔顺，带领同学们书空。 师：谢谢这位小老师，请同学们伸出手指，一边说笔顺一边跟着老师黑板上的书写一起来写一写这个字。 3.范写生字，巡视点拨 师：不动笔墨不读书，请同学们拿起笔写一写，看看自己能不能在田字格中把笔顺写正确，汉字写规范，注意坐地要端正。 4.结合书写动画，请生自学书写 师：请学着我们刚才的步骤，仔细观察“白”和“回”的书写小动画，把其他两个生字端正书写在田字格中。 展示与词义相关的春天的图片 1.请生根据图片说一说看到的东西 师：认真写完了这些生字，老师给大家带来了一抹绿色，一起看一看这些图片，你看到了什么？ 2.提问： 师：那能不能用一些你学到的或者看到过的词语四字词语来说一说春天。 多种方式读好词语 1.请生借助拼音自读，总结难读的地方 师：同学们的课外知识可真丰富，老师这里也有一些描写春天的词语，不知道你有没有看到过，自己拼读一下，把你觉得容易读错的地方给大家提提醒。 随机点名读词语 师：请同桌之间互读，看看有没有把难读的地方都读准确。 师：声音渐渐小下去了，我请几位同学来读一读，有没有把这些词语读流利。（随机点名读词语） （三）点拨掌握词语 1.挖空词语填空 师：这些词语宝宝可真淘气，有些字离家出走啦，你能帮忙把它们找回来吗？ 2.结合图片请生用词语造句 师：同学们已经把这些词语牢牢记在心里了，春天很美丽，像一幅美丽的图画，你能用上刚才掌握的这些词语中的一两个，来说说你心中的春天吗？ 教授读故事的方法 师：看完了春天美丽的景色，现在想不想一起去看看有趣的故事？ 师：我们一起读一读这个故事的题目，看了题目老师想知道到底谁和谁好，你能去课文中找找答案吗？ 师：借助拼音读一读这个小故事，把哪几对好朋友找出来，讲给同桌听一听。 （二）布置课外与家长读一读作业 师：老师想爸爸妈妈肯定也很想听一听这个故事，请你把故事带回家，把故事读给爸爸妈妈听，考一考爸爸妈妈故事中到底有哪几对好朋友。 　 齐读《祖国多么广大》 拿出笔圈出带有韵母“an、ang”的字 一生分享自己找到的字 学生自读 一生朗读，其余同学仔细倾听 欣赏图片并回答 上台在地图上指出地点 说说自己的想法 说说自己的感受 个别朗读，集体朗读 观察并交流自己的发现 思考并阅读课本中的提示 观看“国”书写动画 一生说笔顺，其余学生书空 笔顺并书空，观察范写 在田字格中书写 自学书写其余两个生字 根据图片观察，说一些简短的句子和词语 朗读词语，提出比较难读的地方 同桌互读正音 把词语填完整 用学到的词语简单造句说一说 读课题 读故事，圈一圈 　 通过上节课学生根据拼音，基本上可以流利朗读小诗。 已经可以较好的掌握前后鼻音“an、ang” 根据小诗内容可以找到大兴安岭、长江西岸、海南岛。 地理知识对于大部分同学可能存在困难，需要老师指导。 预设：可能会说距离很远，也可能会说祖国很广阔。 预设：感觉很自豪，很骄傲。 对自豪这种情感没有深刻的体会，但是比较前几次的阅读有所进步。 直观的感受到三个生字是方方正正的。 通过小动画可以很快掌握“国”字的书写。 通过书空和笔顺学习，可以较好的掌握生字的书写。 通过图片的直观感受，结合生活经验对春天已有较好的体验。 “莺、叮、冰、咚”等后鼻音 根据拼音和提醒可以把成语读准确 基于对春天景色的感受可以用上一两个词语说简单的句子。 能用自己的话说自己找到的答案
板 书 设 计 　 白 全包围结构 回 先外后内再封口 国
教 学 反 思