1 社戏 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
关于民俗
民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。中国是一个具有悠久历史民俗传统的国家，在中国境内土生土长的各民族中，都有广大人民群众创造的各类民俗文化，代代传承。这些民俗不仅丰富了人们的生活，还增加了民族凝聚力。
民俗就是这样一种来自于人民，传承于人民，规范人民，又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。
民俗的根本属性是模式化、类型性，并由此派生出一系列其他属性。模式化的必定不是个别的，自然是一定范围内共同的，这就是民俗的集体性:民俗是群体共同创造或接受并共同遵循的。
社 戏
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社戏
社,在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。社戏,是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出,也有露天搭台演出的。
在绍兴,社日演戏是由来已久的。南宋时,陆游的"社日"诗中就已经有"太平处处是优场,社日儿童喜欲狂"的题咏。
关于社戏
关于鲁迅
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才。浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》。《社戏》收在《呐喊》里。
归 省（ ） 行 辈（ ）
不 惮（ ） 潺 （ ）
怠 慢（ ） 家 眷（ ）
凫 水（ ） 皎 洁（ ）
踊 跃（ ） 蕴 藻（ ）
絮 叨（ ） 撺 掇（ ）
漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
xǐng
dàn
dài
fú
yǒng yuè
juàn
piāo miǎo
háng
xù dao
cuān duo
chán
yùn zǎo
jiǎo
jiū gé
归省：回家探望父母。
撺掇：从旁边鼓动别人做事。
行辈：辈分。
凫水：游泳。
蕴藻：水草。
缥缈：隐隐约约。
撮：用手指捏取细碎的东西。
船楫：船桨。
踊跃：跳跃
偏僻：很少有人去，使人感到寂寞和孤独。
任务一 速读小说，“粗”步了解故事情节
活动1 通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文的几件事。
月夜行船
平桥概貌
伙伴游玩
行船风波
赵庄看戏
停船偷豆
深夜返航
再谈吃豆
追问：这几件事作者是通过什么串联起来的？
赵庄看戏 ------ 线索
问题：用概括的语言复述小说的情节。
我和母亲夏间去外祖母的家——平桥村归省，那是一个离海边不远、极偏僻的、临河的小村庄，和我一同玩的许多小伙伴都优待我，我暂时可以不用念枯燥的诗书了。
我在那里所第一期盼的去赵庄看戏的日期看看等到了，不料却叫不到船，急得我要哭，还是双喜聪明，想到八叔的白蓬航船已经回来了，在双喜的打包票下，我们一众少年哄的出了门，点开船，飞一般径向赵庄前进。
两岸起伏的连山，夹着河底发散的清香，和着婉转的笛声，赵庄便真在眼前了。下了篙，远远见到戏台上铁头老生正和人打仗，我想看的翻筋斗并没有出现，我心心念念的蛇精和跳老虎都没出现，那老旦踱来踱去唱个没完没了，大家都索然无味，一边骂，一边开船回家。
离平桥村一里左右，人也乏了，船也慢了，桂生回想罗汉豆正旺相可以偷来煮着吃，大家跳上岸，在阿发和六一公公的豆田里各摘了一大捧，用八公公的盐和柴煮熟了用手撮着吃，“毁尸灭迹”之后，驾船回村，各自归睡。
第二天，没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午钓虾时还得到了六一公公的夸奖，晚饭时桌上便有了一大碗煮熟了的罗汉豆。
活动2 “文似看山不喜平”，作者没有平铺直叙，而是写得起伏有致，请同学根据阅读体验，
和同桌交流。
盼望看社戏，可是偏不凑巧，没船，一下陷人失望情绪之中------“伏”
双喜提议小伙伴们自己夜间开船，大家附议，似乎柳暗花明------“起”
可是外祖母和母亲不同意------“伏”
最后经小伙伴集体争取，还是成行出发了------“起”
没想到真看到“社戏”了，由于各种原因又不甚满意，于是败兴而返------“伏”
后来在水路上，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃------“起”
到了第二天，六一公公跟不同的人谈论“偷”罗汉豆的情节------“伏”
总之，开篇铺叙，情节较缓，后来才直叙而下地展开情节，到最后补述余事，使小说变得摇曳跌宕，引人人胜。
细节体会：阅读课文5-----10段，完成下表，并说说情节曲折的好处。
八叔的航船回来了，
少年们愿意和“我”同去
双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意
叫不到船
外祖母怕孩子们不可
靠，母亲说大人们不
能熬夜
“我”的心情
转机
波折
“我”的心情
急得要哭
高兴
沉重
轻松
“情节曲折”的好处：
1.为下文看戏途中的好心情做铺垫。
2.初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
3.使文章文气摇曳，引人入胜。
看戏波折
社 戏
一、随 母 归 省
（1—4） 略
二、赵 庄 看 戏
（5—30）详
三、戏 后 余 波
（31—40）略
戏前波折（5—9）
途中见闻（10—13）
赵庄看戏（14—21）
深夜归航（22—30）
活动3 学生根据情节梳理结构
任务二 细读小说第一部分，感受优美环境及淳朴民风
活动1 阅读1---4段思考 ：“我”为什么称平桥村为乐土？
民风淳朴的乡村,对一个在封建家庭中生长,受各种规矩束缚的孩子来说,确实是快乐自由的天堂：
① 得到优待,钓到虾"照例是归我吃",小伙伴们对"我"无微不至地体贴照顾,尤其是在看社戏的前后,这种体贴照顾表现得淋漓尽致。
② 免念那些陈腐无用的经书,对于自幼就接受封建礼教的"我"而言,这样的自由是多么宝贵的享受。
③ 可以亲近大自然,"掘蚯蚂!""钓虾""放牛"“看社戏”,相对于城镇宅院中"我"那种受东缚的生活而言,这种生活无疑是新鲜有趣、有魅力的。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
继续思考：如何理解鲁迅笔下的平桥村的理想化色彩？
鲁迅笔下的平桥村是一片理想的“乐土”。这里的人都很善良，充满友爱，小伙伴愿意陪“我”玩，并找船载“我”去看社戏；长辈们对晚辈充满慈爱，对“我”尤其厚爱；人们都没有私心，地里的庄稼不分彼此，大家共同分享。更重要的是大家有一定的封建礼教观念，但是平时还是本着平等、友爱、和睦的精神相互交往。此外，还有浓厚的乡土文化气息，每年各村都有社戏活动，说明此地村民精神生活是富有的，展现了当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，是一个桃花源式理想乡土。
现实中的“平桥村”就如《故乡》中闰土生活极为困苦，精神麻木不仁的，如《祝福》中祥林嫂身受多重压迫，身心无所寄寓，如《孔乙己》中丁举人阴险残酷，无情冷血，这是鲁迅生活时代的江南农村现实写照。描写这样悲惨的景象，当然是服从表现社会黑暗的主题的需要。因此鲁迅借这篇章作品描绘自己主观愿望中的“平桥村”，借这一小村庄表达自己对中国社会的期望，以及对中国农民生存状态的期望，“平桥村”成为作者久已逝去的梦想之乡、安魂之乡、精神家园。
活动2 阅读 第一段，思考是否可以删除？
社会环境描写，通过对母亲家乡的描写，交代了当时社会乡村的生活背景，表明了那里是自己的"乐土"，表达了作者对故土的喜爱和对童年生活的怀念之情，同时引出下文看社戏的场景。
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
追问：文中类似的环境描写集中在第几段，请同学和同桌合读，并体会其作用。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
自然景物描写：
展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，渲染了朦胧、静谧的氛围，烘托着我的急切而美好的心情，表达了我的喜爱和留恋。为下文在赵庄看戏做好了充分的准备，有力地表现了中心，这一路所见的优美自然风光正是我难以忘怀这一夜的重要原因。
自然环境描写：
1．交代故事发生的时间、地点，暗示社会背景
2. 渲染气氛
3.烘托人物心情或衬托人物性格、品质
4．推动故事情节的发展，为后面故事情节的发展作铺垫
5. 表现中心
活动3 思考：随母亲小住平桥村与看社戏有什么关系
1.交代了看社戏的时间、地点、缘由。
2.引出了同去看社戏的乡间的小朋友。
3.表现与小伙伴一起玩耍的快乐，为下文写看社戏做了重要的铺垫。
任务三 赏析语言，学习描写的方法
活动1 读文章第10自然段，思考：作者抓住什么内容进行详细地描写以突出小伙伴看戏途中的心情？
请对此进行赏析。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
-----第10段
抓住小伙伴的开船动作的描写，运用一系列准确的动词“磕”“退”“上前”等，进行传神的描绘。表现小伙伴们船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。通过“已”“即”这些副词，表现看戏时的急切心情。
词语
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
------第11段
即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来……
------ 第2 段
大词小用，也是非常平实的语言，告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐
这些看似客观描述，其实是主观看景，即通过“我”的视角观察途中景象，加点词语表示不确定，表达出“我”既感到新鲜、陌生，又急于辨认社戏所在地的内心体验。
活动2 读第11、12段，从中任意选择一句完成书面赏析，写在课本相应的位置。
示例
例句1 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
赏析：这一句从嗅觉的角度写出了富有江南水乡特征的景物的香味，空气清新。“扑面”这个词从侧面体现出船行的很快，表现了小伙伴们兴奋的心情。
赏析： 。
。
例句 2 。
月色便朦胧在这水气里
“朦胧”从视觉的角度写出了江南月色在水气氤氲中迷蒙、富有诗意的特点，体
现我们当时愉悦的心情
赏析： 。
。
例句3 。
。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
把“连山”比喻成“兽脊”，生动形象地写出了山在夜色中的颜色、线条，山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。“踊跃”“远远地跑向船尾"化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。
句子
1．抓住景物特征进行描写：江南水乡月夜的清新、静谧。
2. 充分调动多种感觉器官进行描写
视觉：豆麦“碧绿”，远山“淡黑”，月色朦胧，赵庄依稀，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉：“潺潺”的水声，横笛的悠扬，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
3. 运用修辞方法：拟人、比喻、
4、自然而合理的词语表达：朦胧、踊跃、依稀、歌吹、宛转、悠扬、沉静、弥
散、蕴藻
5、侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”（23段）
小 体 会
任务四 了解社戏的表演和孩子的表现，理解小说的蕴意
活动1 了解中国戏剧的角色
生
旦
净
丑
活动2 在课文中画出社戏舞台上各角色的表演情况
铁头老生和一群赤膊的人正打仗，却并不翻跟头。
小旦咿咿呀呀的唱。
蛇精、跳老虎，等了许久都不见。
很老的小生不知表演了什么。
红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打。
老旦踱来踱去、坐下来、慢慢继续唱。
唉、无聊、不得劲、索然无味
昏昏欲睡
我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？……我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说：“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。……我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。……我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。
……至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
-----《社戏》原文开头部分（有删减）
问题：结合下列材料谈谈你对“也不再看到那夜似的好戏了”的理解。
①“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在时城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”。
②距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
③《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。
明确：
民风民俗让“我”神往，永远保持对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。
活动3 读第14-22段，看看台下孩子们有怎样的表现？
提示：请大家把舞台之下的情景分成两类来整理，一是孩子们看戏的状态是怎样的，二是孩子们之间的状态是怎样的。
看戏的状态
有些疲倦了
支撑着仍然看，也说不出见了些什么
年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话
看见大家也都很扫兴
全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来
双喜终于熬不住了，
还是我们走的好罢。大家立刻都赞成
扫兴、索然寡味
孩子间表现
1、双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，
他日里亲自数过的。
2、双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领
给白地看呢？”
3、托桂生买豆浆去，卖豆浆的聋子也回去了，给舀一瓢水
喝。
4、大的也各管自己谈话，大家才又振作精神的笑着看。
5、双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还
是我们走的好罢。
热情友善
善解人意
质朴纯真关系融洽
看台上之戏的时候孩子们不高兴，没兴趣，但是台下孩子们亲密无间，彼此关心，玩得很高兴。
戏台上的戏看得孩子们五脊六兽，但是戏台下孩子们关系挺好，玩得挺开心。
台上的戏既看不清，也没什么意思；但是戏台下双喜、桂生都对“我”很好，“我”感觉很好。
发 现
正是这样一群淳朴可爱的爱子带给我别样的体验，他们才是鲁迅眼里的新希望，才是中国社会的诗和远方，只有少年强，中国才会强。
任务五 细读偷豆情节，感知人物的性格
活动1 再读24---30段，画出小伙伴的表现的句子，读出童真童趣
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？“
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
双喜：
有领导力
做事周全
“且慢，让我来看一看罢，”他于是一面跳一面说道，往来的摸了一回’直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
阿发：
淳朴热心
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
小伙伴：
分工明确
能干能强
热情好客
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
“散开”和“抛”这两个动词，体现出了这几个孩子们在偷豆时一种愉快、兴奋的心情，对偷豆充满了热情。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
“任凭”、“浮”，从中可以读出伙伴们任由着小船飘向远方，不再划了，这时也没有父母管着，只有一群好朋友相伴，悠闲自在。
“ 偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情。
“ 偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心。
“ 偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
“ 偷”，一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性，而成
为一种热情的无私的、天真质朴的偷。
偷出了情趣，偷出了欢乐。
感 悟
活动2 讨论并归纳：六一公公是一个什么样的老人？
（1）双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，请客？——这是应该的。还问迅哥儿，昨天的X戈可好么？豆可中吃呢？
（3）六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃
善良宽厚
爱惜成果
淳朴好客
好强好高
淳朴热诚
------淳朴善良的乡民的形象
活动3 思考：题目是《社戏》，偷吃罗汉豆，这件事能不能不写，为什么？
虽然文章的题目是《社戏》，但偷吃罗汉豆也是看戏的一部分，它能表现人物形象，正是偷豆，并不引人入胜的好戏也精彩了；它还有利于主题的表达。
明确：
活动4 根据课文的内容，观看图画，请你正确排序
（A)
（B）
（C）
（D）
（E）
E--B--C--A--D
任务六 回味课文，理解小说的主题
我怀念的是小伙伴的陪伴
我怀念的是江南水乡的美景
我怀念的是自由、轻松、平等的氛围
我怀念的是童年生活的童真和野趣
我怀念的是人与人之间和谐的关系
活动：同桌共议，探究小说的主题