4 猜字谜 教案

识字4　猜字谜
设计说明：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标：
1、认识“相、遇、喜、言、互、令”等12个字，正确美观地书写“字、左、红、动”等7个汉字，理解“相遇、及时雨、尊重、感动”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
3、理解谜语的组成，激发学生对汉字学习的乐趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教学重点：识字写字，猜出谜底。
教学难点：激发学生对汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
课前准备
教师：多媒体课件，生字词卡片，几则谜语。
学生：自主预习课文，搜集一则字谜。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谜语游戏，激趣导入。
1、师出示几则谜面，学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。
2、师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官等都可以编成谜语，就连我们的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”，今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。
3、师板书课题：猜字谜。指导“字”的书写。
二、初读谜语，识字学词。
1、教师范读两则谜语，要求学生仔细听，听准生字的读音。
2、学生自主读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。
3、检查读文：指名读，教师相机正音。
4、学习生字词，会拼、会读、会组词。
（1）出示生字，挑战过关。
第一关：生字宝宝我会读（读读带拼音的生字）。
第二关：摘掉帽子我能认（去掉拼音认字）。
第四关：火车火车开起来（小组开火车读，看看哪组最棒）。
（2）把生字词宝宝放回谜语中你还能读好吗？指名读，赛读，教师相机正音。
（3）学习词语，练习说话。
相遇 喜欢 最怕 互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明
A、指名学生领读词语。
B、同桌互读7个词语，并选择自己喜欢的词语说话。
C、指名学生用“相遇、喜欢、最怕”三个词语说话，教师相机指导。
D、根据图片练习说话，用上“互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明”四个词语。
5、巧用方法，识记生字。
1、摘苹果巩固识字：你用什么方法记住这些生字？
①“红、时、相、欢、怕、动、纯、净”等是左右结构的字，“字、令、喜”是上下结构的字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（强调“欢”是“又字旁”，“净”是“两点水”旁。）
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”、“识记笔画”等方法识记。“左、右”可用比较法来进行识记。
2、认识“又字旁”和“两点水旁”。
三、再读谜语，猜出谜底。
师过渡：这两首儿歌都是一个字谜，下面请大家动脑筋想一想：谜底究竟是个什么字呢？你是怎么猜出来的？
（一）学习第一则字谜。
1、指名生读第一则字谜，其他同学边听边思考谜底。
2、小组合作，猜出谜底“秋”。
3、汇报交流，讲解提示。
（1）“左边绿，右边红”，“秋”字左边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。
（2）“左右相遇起凉风”，“禾”和“火”合起来就是“秋”，秋天会吹起凉风。
（3）“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它。
4、朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
5、小结方法，拓展应用。
（1）师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。
（2）出示类似的字谜，让学生猜一猜。
A、一头羊，没尾巴，下面加个“大”，“丑”的反义就是它。
B、两个娃娃土上玩。
（3）学生自主猜谜，鼓励说出自己的想法。
（二）学习第二则字谜。
1、男女生赛读第二则字谜，边读边想：这则谜语的谜底是什么？“言、心、日、水”是指哪些偏旁？
2、指名交流谜底，说说是怎么猜出来的。
3、根据学生的交流情况教师适当讲解。
“言”指“言字旁”，“心”指“竖心旁”，“日”指“日字旁”，“水”指“三点水旁”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字。结合我们在“识字3”中的学习，可以知道这个字是个“青”字。
4、学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思。
4、小结方法，练习巩固。
（1）这首儿歌中的每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和生字的意思来猜一猜。
（2）出示类似的字谜，让学生猜一猜。
有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
2、创编字谜：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
五、书写生字，课堂小结。
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左　右
左右结构：红　时　动 独体字：万
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。
③学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
④教师展示字例，学生评价。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。
③学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
④教师展示字例，学生评价后再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。
③学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
④教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
5、课堂小结。
同学们，这节课我们猜了有趣的字谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜字谜的方法，还认识了许多的生字朋友，收获可真不少。请同学们课后多搜集一些字谜，和同伴们猜一猜。
板书设计：
4、猜字谜
绿（禾） 讠—请
秋 青 忄—情
红（火） 日—晴
氵—清
教学反思：
猜谜语是孩子们喜欢玩也经常玩的游戏，在导入环节，我设计了几个谜语让学生猜，激起他们的学习兴趣，带领学生进入学习的情境中，巧妙地引入到“猜字谜”。在学习猜字迷的过程中，我不仅让学生了解了字谜的特点，还让他们初步感知了猜字迷的方法。
在识字环节，我把主动权交给学进行生，设计了多种识字方法：带拼音读、去拼音读、开火车读、“摘苹果”读，然后读词语、说句子、读课文，充分调动了学生识字的积极性，培养了识字的能力。我还让学生总结了记字的方法：加一加、换一换、比一比、数笔画等，然后用自己喜欢的方法来记住这些生字。在指导写字方面，我先让学生观察每个字在田字格中的位置，然后对关键笔画进行点拨，范写了几个不同结构的字，最后让学生在田字格本中临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。