11　老王 习题课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
11　老王
第三单元
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课外技法专练
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语文要素 寓情于叙的表达特点
寓情于叙就是通过叙述抒情。用叙述作为抒情的工具时，与一般的叙述有很大的不同。这种叙述，要用作者心理上的感受与变动为灵魂，要在客观的叙述上加上主观的感彩。
一课一法
一课一法 【文本链接】从平淡叙述中体会作者的深情
1.从“老王常有失群落伍的惶恐”“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”“没什么亲人”“也许是得了恶病”“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“塌败的小屋”等描写中，体会字里行间流露出的作者对老王的深深同情。
一课一法 　　2.从“我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了”“后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家”等语句中，体会作者对老王的友善、关心和帮助。
技法点睛 记叙文中人物描写的方法及其作用
　1.对人物进行描写时常用的描写方法有：外貌描写（或：肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写以及细节描写。
　2.人物描写的作用一般是：突出人物的某种性格、精神、思想或情感。
　3.答题模式：运用了……描写，写出了……（具体内容），生动地刻画了/体现了……（某种性格、精神、思想或情感）。
1. 背景解读
作者简介 　　杨绛，原名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱锺书的夫人。祖籍江苏无锡，1911年出生于北京，1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
写作背景 　　文章作于1984年，是一篇回忆性散文，记叙了作者从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
　　2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）
全文围绕与老王的交往展开叙述，作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家的珍贵友谊，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。内容可分为三个部分：
基础训练
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）老王常有失群落伍的huáng kǒng（　惶恐　），因为他是单干户。
（2）有一次，他撞在电杆上，撞得半面zhǒng zhàng（　肿胀　），又青又紫。
（3）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个huāng pì（　荒僻　）的小胡同。
惶恐
肿胀
荒僻
（4）我们从干校回来，载客三轮都qǔ dì（　取缔　）了。
（5）幸亏有一位老先生愿把自己jiàng gé（　降格　）为“货”，让老王运送。
（6）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地xiāng qiàn（　镶嵌　）在mén kuàng（　门框　）里。
取
缔
降格
镶嵌
门
框
（7）他一手拿着布，一手攥着钱，zhì bèn（　滞笨　）地转过身子。
（8）因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ（　侮辱　）他？
（9）我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的kuì zuò（　愧怍　）。
滞
笨
侮
辱
愧怍
2.下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是
（　D　）
A. 对群众举报和市场检查行动中发现的“黑网吧”，要书面提请工商部门依法取．缔．。
B.父亲威严的神情，着实让我感到芒刺在背般惶．恐．不安。
C.伟大祖国的自然山水，总能让人流．连．忘．返．，引起无限的情思。
D. 班长提出举行“为梦想加油”主题活动的建议，同学们随．声．附．和．，表示赞同。
D
2. D【解析】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说就跟着怎么说。多含贬义，此处褒贬误用。
3.下列对病句的修改不．正．确．的一项是（　A　）
A. 人生是一次不断选择的旅行，当千帆过尽，留下的就是属于一片自己的风景。（将“一片”调到“风景”之前）
B. 体育运动是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活的向往、促进人的全面发展。（在句末加“的重要手段”）
A
3. A【解析】语序不当，应将“一片”放在“属于”之前。
C. 勇气是逆境中绽放的光芒，是人生中一笔宝贵的财富，拥有了它，就拥有了改变。（在句末加“的机会”）
D. 在人生道路上，许多不可复印的第一次，让我们从昨天走到今天，走向未来。（将“复印”改为“复制”）
4. 阅读下面这段文字，将对联补充完整。
龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。
“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为
子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了神州，被誉为“英雄教师”。
上联：蓝领精英邓建军数百技改成楷模
下联： 　英雄教师殷雪梅瞬间壮举感神州　　
英雄教师殷雪梅瞬间壮举感神州　　
5. 中华书法往往喻示着做人的道理。小州想送小粤一幅书法作品，希望他能够志存高远，方正质朴，扎实稳重。在下面四幅书法作品中，选择最适合赠予的一幅，并阐述理由。
我选择 　C　 项，理由是： 　这幅书法作品的字体是楷书，楷书的字体方正，横平竖直，正如人的方正质朴，扎实稳重。　　
C　
这幅书法作品的字体是楷
书，楷书的字体方正，横平竖直，正如人的方正质朴，
扎实稳重。　　
新题特训
6. （新题型）班级开展以“城市文化”为主题的语文综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）任务一：【识城标，了解城市】。下列填入上文横线处的词语，恰当的一项是（　D　）
A.惟妙惟肖 B.巧夺天工
C.栩栩如生 D.浑然一体
D
6. （1）D【解析】“浑然一体”意为融合成一个整体，不可分割。符合此处语境。
（2）任务二：【写对联，描绘城市】。有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，下列可作为下联的一项是（　A　）
A.雨奇千岛洗青螺 B.松排山玲万重翠
C.一轮红日染朝霞 D.碧波千顷浮翠岛
（2）A【解析】“晴”与“雨”相对，“一湖”与“千岛”相对。故选A。
A
7. （新题型）阅读名著选段，从人物描写、语言表达两方面各写一个批注，完成表格。
原文摘录
　　猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！第一步他应当，他想好了，去拉包车。遇上交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，他就可以白落两三块的车饭钱。
加上他每月再省出个块儿八角的，也许是三头五块的，一年就能剩起五六十块！这样，他的希望就近便多多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不可！是现打的，不要旧车见过新的。
阅读批注
【人物描写】心理描写：（1） 　运用心理描写，细致真实地反映了祥子想拥有一辆车的坚定信念，表现了他吃苦耐劳的形象特点。　　
运用心理描写，细致
真实地反映了祥子想拥有一辆车的坚定信念，表现了
他吃苦耐劳的形象特点。　　
阅读批注
【语言表达】画横线句子的表达特点：（2） 　运用排比和反复的修辞手法，既从侧面表现了祥子的老实本分、淳朴善良，又突出了他渴望通过勤劳和奋斗追求幸福生活的理想。　　
运用排
比和反复的修辞手法，既从侧面表现了祥子的老实本
分、淳朴善良，又突出了他渴望通过勤劳和奋斗追求
幸福生活的理想。　　
课内精读
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强．笑．说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
…………
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
8.文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）
　运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做铺垫。　
　运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做铺垫。　
9. “十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？（3分）
　因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数量来衡量的。　
　因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数量来衡量的。　
10.选文第4段中的加点词语有什么表达效果？（4分）
　“强笑”一词，准确而含蓄地透露出“我”见到老王的病容时的害怕，笑得勉强，以及见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，内心的酸楚和感动。　
　“强笑”一词，准确而含蓄地透露出“我”见到老王的病容时的害怕，笑得勉强，以及见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，内心的酸楚和感动。　
11. 选文最后一句话的含义是什么？（4分）
　一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善困难的处境。作者回想起来，认为自己对老王的关爱还不够，所以感到愧怍。　
　一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善困难的处境。作者回想起来，认为自己对老王的关爱还不够，所以感到愧怍。　
——赏析描写的作用
窗前的母亲（15分）
肖复兴
①在家里，母亲最爱待的地方就是窗前。
②自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做家务，手脚不识闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就待在窗前。
③那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的。母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依在被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。
④窗外有一条还没有完全修好的马路，马路的对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子的这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。
　　⑤我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出门钥匙，门已经开了，母亲站在门口。那时候，我们出门永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。
其实，母亲早就老眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。
⑥母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的“新闻”。她会告诉我们：今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天对面的路边卸下好多的沙子；今天咱们这边的马路边栽了小树苗；今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的；今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣一棍子、没枣一棒子地讲得津津有味。
⑦母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系，也沟通着她和我们的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆。
听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝、人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。
⑧母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世以后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙。而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是多么的珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。
⑨当然，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。
1. 阅读文章，完成表格。（4分）
母亲在窗前看什么 原　因
（1） 　看景物。　 排遣寂寞，享受阳光。
（2） 　看儿孙（或：看家人）。　　 （3） 　盼儿孙归，享受亲情（或：盼家人归，享受亲情）。　
看“新闻” （4） 　引发回忆，享受快乐。　
看景物。　
看儿孙
（或：看家人）。
盼儿孙归，享受亲情
（或：盼家人归，享受亲情）。
　
引发回忆，享受快乐。
2. 赏析文中画横线的句子，体会描写的表达效果。（4分）【赏析描写的作用】
（1）母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的。
　运用动作描写和环境描写，渲染了温暖的氛围，烘托了窗前母亲温暖的形象，自然地引出了下文温馨美好的回忆。　
　运用动作描写和环境描写，渲染了温暖的氛围，烘托了窗前母亲温暖的形象，自然地引出了下文温馨美好的回忆。　
（2）窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。
　运用外貌（或：肖像）描写，生动地描写了母亲站在窗前盼望家人回家的情景，将“窗框”比作“画框”，与文章结尾“一幅画”相呼应，突出母亲温馨美好的形象，表达了作者对母亲的赞美和怀念之情。　
　运用外貌（或：肖像）描写，生动地描写了母亲站在窗前盼望家人回家的情景，将“窗框”比作“画框”，与文章结尾“一幅画”相呼应，突出母亲温馨美好的形象，表达了作者对母亲的赞美和怀念之情。　
　第一个“才明白”是指五年里，母亲每天都站在窗前是对“我们”的期盼和牵挂，让“我”感到珍贵和温馨。第二个“才明白”是指母亲站在窗前，能引发母亲对农村生活的回忆；明白了窗前也有“我们”对母亲在世时那温馨画面的回忆。表达了作者对当年不曾理解母亲的遗憾以及对母亲的怀念。　
　第一个“才明白”是指五年里，母亲每天都站在窗前是对“我们”的期盼和牵挂，让“我”感到珍贵和温馨。第二个“才明白”是指母亲站在窗前，能引发母亲对农村生活的回忆；明白了窗前也有“我们”对母亲在世时那温馨画面的回忆。表达了作者对当年不曾理解母亲的遗憾以及对母亲的怀念。　
3. 文章第⑧段中的两个“才明白”分别指的是什么？表达了作者怎样的情感？简要说明。（4分）
4. 结合文章内容，对文章结尾句“那是每个家庭里无声却最动人的一幅画”作简要赏析。（3分）
　运用了比喻的修辞手法。作者把窗前母亲的身影比喻成“无声动人的一幅画”，生动形象地表现出母亲生前站在窗前看景物、等儿归、看“新闻”都已成为留在儿女心中最温馨、难忘的记忆。这样的画面出现在每个家庭里，天下母爱“无声”但无处不在，母爱最平凡但最“动人”，赞美了母爱的伟大，表达了子女对母爱的理解与感动。　
　运用了比喻的修辞手法。作者把窗前母亲的身影比喻成“无声动人的一幅画”，生动形象地表现出母亲生前站在窗前看景物、等儿归、看“新闻”都已成为留在儿女心中最温馨、难忘的记忆。这样的画面出现在每个家庭里，天下母爱“无声”但无处不在，母爱最平凡但最“动人”，赞美了母爱的伟大，表达了子女对母爱的理解与感动。　
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写法 相同 《拾荒》 （万吉星） 体会详略安排的作用。 《稻谷来到了春天》
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不同风格 《品质》（约翰·高尔斯华绥） 平淡叙事蕴含强烈感情。 《稻谷来到了春天》
主题相同 《人为什么要善良》（鲁西西） 体会描写的作用。
谢 谢！