12　台阶 习题课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
12*　台阶
第三单元
目录
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02
03
04
05
名师导学
名师导读
名师导练
课外技法专练
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语文要素 　　1.小说的三要素：人物形象、故事情节、环境描写。
　　2.小说的故事情节：小说作者通过虚构情节，塑造人物形象，表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。
语文要素 　3.小说的情节结构：
（1）小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有尾声。抓住小说情节，就能理清小说的结构层次。
　（2）小说情节的发展总是为塑造人物服务的。把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。
一课一法 【文本链接】分析文章标题“台阶”的作用
　　1.“台阶”是故事情节展开的线索：造台阶的原因——造台阶的准备——造台阶的过程——造台阶后的心情。
　　2.“台阶”暗示小说的主题，文章逐层揭示“台阶”的含义：
　　（1）“三层台阶”承载着一家人平静和睦的生活，是父亲理想的起步。
一课一法 　　（2）“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳，坚忍执着的动力源泉。
　　（3）“九级台阶”是父亲理想的勋章，是父亲对自己半生辛苦的肯定和奖励，是人生价值最大的体现。
　　（4）“九级台阶”证明了父亲居住环境的改善，但父亲却感到困惑又难过。父亲的失落感不仅来自身体的衰老，更来自人生失去了方向。
技法点睛 如何分析文章标题的作用
　　1.如果以时间、地点、环境为题
答题思路：标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。
技法点睛 　　2.如果以物件（或物象）为题
　　答题思路：标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。如《台阶》。
　　3.如果以形象特征为题，
技法点睛 　　答题思路：标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。如小说《白痴》就是围绕发生在主人公白痴身上的事来铺开故事情节的。小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成鲜明的对比。以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而引起读者深思，深化主题。
1. 背景解读
作者简介 　　李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家，现主要从事电视剧编剧工作。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
写作背景 　　《台阶》这篇小说深沉地响应着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村的面貌，结束老牛拉破车的日子。
　　2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）
小说以第一人称的口吻讲述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求理想生活的农民形象，表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。作者通过“父亲”的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
基础训练
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）母亲坐在mén kǎn（　门槛　）上干活，我就被安置在青石板上。
（2）父亲又像是对我，又像是zì yán zì yǔ（　自言自语　）地感叹。
（3）乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”yán wài zhī yì（　言外之意　），就是你们家有地位啊。
门槛
自言自
语
言外之意
（4）父亲老实hòu dɑo（　厚道　）低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。
（5）虽然这些都很wēi bù zú dào（　微不足道　），但他做得很认真。
（6）zāo gāo（　糟糕　）的是，父亲却没真正觉得他自己老。
（7）他忽然xǐng wù（　醒悟　），台阶是水泥抹的面，不经磕。
厚道
微不足道
糟糕
醒悟
（8）见到父亲就打招呼说：“shǎng wǔ（　晌午　）饭吃过了吗？”父亲回答没吃过。
（9）农村里有这么个风俗，dà tíng guǎng zhòng（　大庭广众　）之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
（10）父亲闲着没什么事可干，又觉得很fán zào（　烦躁　）。
（11）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的tóu lú（　头颅　）埋在膝盖里半晌都没动。
晌午
大
庭广众
烦躁
头颅
2.下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是
（　C　）
A. “精三分，傻三分，留下三分给子孙”这句话提醒人们待人做事不要过于精明，要把厚．道．当成精明的最高境界。
B. 生活中最重要的是有一颗宽容、淡定、从容的心，守着一份清淡，生活便不再那么烦．躁．，或许，简单随和，就是最好。
C
2. C【解析】“言外之意”指话里暗含着没有直接说出来的意思。此处误用于书法作品，属于用错对象。
C. 书法家刘坤有意把“风流宛在”的“流”字少写一点，“在”字多写一点，言．外．之．意．是希望做人能够少点风流，多点实在。
D. 我写这个指南是为了帮助你和那些同你一样害羞的人在大．庭．广．众．之下演讲变得更加自如。
3.下列对病句的修改不．正．确．的一项是（　B　）
A. 女排健儿超越自我、挑战自我进而实现自我的拼搏姿态，总能给人以砥砺前行的追梦勇气。（将“超越自我”和“挑战自我”互换位置）
B. 校史陈列馆里，一张张奖状、一排排奖杯，对于这些老教师来说无一是青春汗水的结晶。（将“这些”调到“对于”之前）
B
3. B【解析】否定错误，应在“无一”后加上“不”。
C. 老干妈风味食品有限责任公司生产的辣椒制品，是贵州辣椒加工行业的支柱企业。（删去“生产的辣椒制品”）
D. 2020年，脱贫攻坚圆满收官，取得成绩的主要原因是无数扶贫干部无私奉献与忘我付出的结果。（删去“的结果”）
4. （新题型）阅读古诗，回答问题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李　白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。　　
【乙】于郡城送明卿之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
【知背景】
甲诗：略。
乙诗：吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南府（今山东济南市）养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。
【析场景】
甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
（1）乙诗前两句 　点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。　　
点明了送别的时节和地点，以
飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬
出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的
担忧。　　
【赏写法】
甲诗后两句想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。
（2）乙诗后两句 　想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”这一意象，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。　　
想象奇特，诗人将自己对朋友的
情感寄托于“白云”这一意象，“白云相送”既表达了
对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着
对友人的赞赏和激励。　　
新题特训
5. （新题型）阅读以下材料，回答问题。
材料一：2021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世。巨星陨落，举国同悲。这位伟大的科学家生前曾说：“不下田的学生我不带。”他常年戴草帽，挽起裤腿，下田试验。正如他自己所说：“我就是一个农民。”“禾下乘凉”是他的梦想。钟南山院士评价他：“把论文写在了大地上。”
材料二：日前，湖南某小学举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物——油菜。每个同学负责一小排作物养护。孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。
（1）探究这两则材料，你懂得了关于劳动的什么道理？
　示例：用劳动创造社会价值，从辛勤劳动中体会快乐。　
（2）现已根据材料一拟写了上联，试着围绕材料二的活动主题，补写下联。
上联：科学家禾下乘凉勤躬耕　　　　
下联： 　中学生田间实践乐劳动 　　
　示例：用劳动创造社会价值，从辛勤劳动中体会快乐。　
中学生田间实践乐劳动 　　
6. （新题型）《骆驼祥子》的作者老舍善于通过富有特征的肖像描写和细腻的心理刻画，来表现主要人物的思想性格及发展变化。根据你对《骆驼祥子》的阅读积累完成下列表格。
原文摘录 人　物 分析描写的作用
　　他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 （1） 　祥子　 　　（2） 　通过对祥子的外貌（或：肖像）描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等
祥
子　　
通过对
祥子的外貌（或：
肖像）描写，揭示
其相貌普通、淳朴
可爱、体格健壮、
充满生气、出身
平凡等特点。 　
原文摘录 人　物 分析描写的作用
　　老头子笑了笑，眼珠往心里转了两转。他怕祥子的话有鬼病，万一那三十块钱是抢了来的呢，他不便代人存着赃物。他自己年轻的时候，什么不法的事儿也干过；现在，他自居是改邪归正，不能不小心，而且知道怎样的小心。 （3） 　刘爷　　 　　（4） 　通过对刘四爷的心理描写，表现出他世故圆滑的特点。　　
刘四爷
　　
通
过对刘四爷的心
理描写，表现出
他世故圆滑的特
点。　　
课内精读
而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“晌午饭吃过了吗？”父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”
我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。
第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
7.父亲坐在新台阶上磕烟灰，为什么“磕了一下，感觉手有些不对劲”？（3分）
　因为台阶是水泥抹的面，不经磕，所以他感觉手有些不对劲。另外“台阶”是地位的标志，保护台阶就是保护自己的地位。　
　因为台阶是水泥抹的面，不经磕，所以他感觉手有些不对劲。另外“台阶”是地位的标志，保护台阶就是保护自己的地位。　
8.指出文中画横线句子的描写方法或修辞手法，并分析其作用。（4分）
（1）那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
　运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担了。　
　运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担了。　
（2）他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
　运用外貌描写（或：比喻的修辞手法），表现父亲为造新屋已经耗费了许多精力，到了晚年不能劳作的那种深深失落之感。　
　运用外貌描写（或：比喻的修辞手法），表现父亲为造新屋已经耗费了许多精力，到了晚年不能劳作的那种深深失落之感。　
9.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？（3分）
　父亲干了一辈子，劳动就是生命；一旦不能劳动，就失去了这一切，所以感到若有所失。　
10.结合课文内容分析父亲的形象。（5分）
　老实厚道，吃苦耐劳；非常要强，有志气，不甘人后；希望受人尊重；坚忍不拔，艰苦创业；又有着中国传统农民特有的谦卑。分析略。　
　父亲干了一辈子，劳动就是生命；一旦不能劳动，就失去了这一切，所以感到若有所失。　
　老实厚道，吃苦耐劳；非常要强，有志气，不甘人后；希望受人尊重；坚忍不拔，艰苦创业；又有着中国传统农民特有的谦卑。分析略。　
——理解标题的含义
灯光（15分）
田　鑫
①最开始，我以为，这世上所有的光，都是煤油灯发出来的。
②白天的太阳，一定是无数盏煤油灯一起点亮的，才会有那么持久的光，要不阳光照在母亲身上的那部分，怎么跟煤油灯照在母亲身上的那么相似？
③夜晚降临，无边无际的黑把村庄铺满，母亲扣紧木门，拉开抽屉，拿出火柴盒，取出根火柴，火柴划过，“哧溜”一声，黑就被赶出了屋子，灯芯上的小火苗卖力地燃烧着，像个要够高处放置着的玩具的孩子，一跳一跳，可不管它怎么努力，只有豆大一点。
④母亲所有的针线活都是在灯光下完成的，白天有太多的粗活等着她，只有晚上，她才能清闲下来，把细细的线穿过针眼，然后在布与布之间来回翻转。母亲拉长针线的动作真优美，豆大的灯火，将她的影子投射在墙壁上，一个巨大的胳膊在静止的空气里挥动，有收割的喜悦，也有爆发前的沉默。我的整个童年就这样被点亮了。
⑤甘渭河畔习俗，正月十五不吃元宵，而是点荞面灯盏。荞麦和面，揉成馒头样子，但又不是很圆，母亲用擀面杖在中间捣个窝，再放进蒸笼。雾气升腾中，一锅荞面窝窝头做熟了。
⑥小孩拳头般大小的荞面灯盏和我们一起等着正月十五的到来。天一黑，它们整齐地出现在供桌上。这些灯盏，绝对不会多出一个，也不会少一个，对于家里包括牲畜在内的所有成员，母亲绝不偏心。
⑦点灯时分，母亲给荞面窝窝插上灯芯，倒上清油，然后开始摆灯：我一盏，妹妹一盏，父亲一盏，母亲一盏，当院的天官供桌上一盏，厨房的灶王爷一盏，上房供桌上的先人们一盏，大门供台上也要一盏，有游魂野鬼刚好路过，不会怕黑。剩下的灯盏就要分配给牲畜和粮食了，住牲畜的房间各一盏，牛比鸡要占便宜些，一头牛独享一个灯盏，而一群鸡只能共享一个灯盏。
⑧灯盏分配结束，点灯仪式正式开始。我在院子里放过鞭炮，父亲划亮火柴，母亲手执一根缠着棉花蘸着清油的细竹竿接火，然后逐一点燃灯芯。夜幕之下，几十个荞面灯盏被母亲逐一点燃，几十尾灯焰像庄稼一样长在荞面灯盏里，清油燃烧的火苗和黑烟，瞬间把屋子变成仙境。
⑨平淡的日子一下子被点亮了，我目不转睛盯着我的那盏灯，想象着棉花烧尽后灯芯上出现的那个灯胎。母亲说，谁的灯胎最大，谁来年的收入就最多。可是等不到灯胎出现，我就睡着了，醒来的时候，往往看见母亲在灯盏下缝缝补补。
⑩那些年，我们的日子贫穷破旧，全凭母亲操劳缝补。母亲这盏灯似乎从点着之后就没有停歇过，在小小的院落里，洒过光芒，不大的村庄里，灯影也游走过。那些年清贫的日子，都是靠她微弱的光亮充实的，可是，眼看着小小的院落变得丰盈起来，这盏灯却被吹灭了。母亲闭上眼的那一年，我们已经用上了电灯，开关一摁，灯就能亮一天。
母亲躺在晃眼的灯光下，我们泪眼婆娑，总觉得洒在她身上的灯光，不是来自灯，而是她自己本身发出来的。命运像风一样吹着她，灯光一闪一闪的。我想伸出手去罩住她，给她做个灯罩，可是手伸过去一点，母亲的身体就会暗一些。我想起那时候保护荞麦灯罩的情形，我们越想让灯芯旺旺的，风就越使劲冲着灯罩吹，我们又不敢挪动它，只能看着风扯着小小的火苗。
我们围着母亲，生怕风把她吹灭，土炕被围得密不透风，我们成了母亲的灯罩。可是，挡住了风，却挡不住灯芯枯竭。
母亲这盏灯还是灭了。我们小心翼翼地把她埋进土里，她成了大地的灯芯。
（有删改）
1. 下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是（　A　）（3分）
A.元宵节点灯盏时，母亲将荞麦灯盏分给牲畜，是因为万物皆有灵，牲畜也需要在元宵节这一天借助灯光好好饱餐一顿。
B.作者善于利用比喻的修辞手法刻画人物，比如把“我们”比作“母亲的灯罩”，形象生动地写出了我们希望保护母亲的心理。
A
C.作为一篇抒情性散文，本文感情真挚、语言浅显，不仅有对具体事物的记叙和描绘，还用对灯光的描写贯穿全文。
D.本文记述了作者儿时的生活，虽然没有波澜壮阔的经历，但是一针一线辛苦踏实的劳动，都是平淡真切的生活感受。
1. A【解析】“是因为万物皆有灵，牲畜也需要在元宵节这一天借助灯光好好饱餐一顿”说法错误，由原文“甘渭河畔习俗，正月十五不吃元宵，而是点荞面灯盏”“平淡的日子一下子被点亮了”等描写可知，“将荞麦灯盏分给牲畜”不是为了让牲畜借助灯光好好地饱餐一顿，而是一种习俗，是一种对家庭万事如意的美好愿望。
2. 文章的标题“灯光”具有多重意蕴，结合全文加以分析。（6分）【理解标题的含义】
　①“灯光”的表层义：煤油灯、荞麦灯盏等现实中的灯光；②“灯光”的比喻义：母亲自身散发的“光”，比喻母亲自身散发的勤劳、贤惠的“光”，那些年清贫的日子，都是靠母亲微弱的光亮充实的；③“灯光”的象征义：象征了一种在困难面前不退缩，依旧保持对生活的热爱的精神。（意对即可）
　①“灯光”的表层义：煤油灯、荞麦灯盏等现实中的灯光；②“灯光”的比喻义：母亲自身散发的“光”，比喻母亲自身散发的勤劳、贤惠的“光”，那些年清贫的日子，都是靠母亲微弱的光亮充实的；③“灯光”的象征义：象征了一种在困难面前不退缩，依旧保持对生活的热爱的精神。（意对即可）
3. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（2分）
夜幕之下，几十个荞面灯盏被母亲逐一点燃，几十尾灯焰像庄稼一样长在荞面灯盏里，清油燃烧的火苗和黑烟，瞬间把屋子变成仙境。
　运用比喻的修辞手法，把“灯焰”比作庄稼，把“屋子”比作仙境，生动形象地写出了点亮荞面灯盏时我们内心的喜悦，让我们在艰苦的岁月中仍充满希望，含蓄地表达了对母亲坚韧乐观品质的赞美。　
　运用比喻的修辞手法，把“灯焰”比作庄稼，把“屋子”比作仙境，生动形象地写出了点亮荞面灯盏时我们内心的喜悦，让我们在艰苦的岁月中仍充满希望，含蓄地表达了对母亲坚韧乐观品质的赞美。　
4. 文章为什么用大量的文字写“点荞麦灯盏”的习俗？结合全文，谈谈你的理解。（4分）
　①让人物形象更加鲜活，突出母亲在艰苦的岁月里依然能把心灯点亮；②增添文章的浪漫主义色彩，花大量的文字去写元宵节的习俗，让艰苦的岁月有了一点诗意；③传承中华民俗文化，让读者了解一些地方特色的民俗文化；④通过典型场景表达“我”对母亲的怀念和深爱。
　①让人物形象更加鲜活，突出母亲在艰苦的岁月里依然能把心灯点亮；②增添文章的浪漫主义色彩，花大量的文字去写元宵节的习俗，让艰苦的岁月有了一点诗意；③传承中华民俗文化，让读者了解一些地方特色的民俗文化；④通过典型场景表达“我”对母亲的怀念和深爱。
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