第9课短诗三首：繁星（一三一）（第二课时）（教学课件）

(共22张PPT)
9.短诗三首
四年级语文下册 部编版
第二课时
学习任务一：
感情朗读，读出韵味
繁 星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的回忆；
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
朗读诗歌
读出节奏
感受画面
体会情感
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
朗读诗歌
读出节奏
感受画面
体会情感
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
理解诗歌
“心中的风雨”主要指的是生活中的苦难、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。
“天上的风雨”指的是大自然界中的风雨。指恶劣的天气。
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
体味情感
对母爱的赞美
对母亲
的感激
学习任务二：
对比阅读 感悟短诗特点
对比阅读
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
同字成韵
短诗特点
音韵美
内容美
形式美
短小精悍 自由活泼 错落有致
通俗易懂 想象丰富 真挚自然
朗朗上口 悦耳动听 富有节奏
学习任务三：
朗读诗歌 体验情感
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
自读体验
格式不一
韵脚：ang
运用排比和连续的反问，强调突出了句子所表达的情感，更能让我们体会到对大海的赞颂之情。
反问句
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
繁星（一三一）
大海啊!
每一颗星都有光。
每一朵花都有香。
每一次我的思潮里
都有你波涛的清响。
陈述句
大海成为她童年生活的亲密伙伴，她在海边散步，海隅游玩，看潮涨潮落、云卷云舒。“晴朗之 日，海不扬波,我抱膝沙.上悠然看潮落星升。风雨之日，我依窗观涛,听浪花怒撼岩石。”“这是我童年活动的舞台上，从不更换的布景，我是这个阔大舞台上的‘ 独脚’，有时徘徊独白，有时抱膝沉思”“感受到了无限的欢畅与自由。”
补充资料
自从我离开童年的海边以后，这几十年之中，我不知道亲近过多少雄伟奇丽的海边，观赏过多少璀璨明媚的海景。——《海恋》
如同星星自然而然地发光，花儿自然而然地有香，诗人由大海联想到星光和花香，因为深爱大海，自然而然地浮现出翻起波涛的清响，自然融合，始终如一。
通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝上的情景，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
感悟诗句
《繁星》
(七一)
《繁星》
(一五九)
《繁星》
(一三一)
通过描写星光、花香和大海的涛声,表达了作者对大海的热爱之情。
通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的依恋及对母爱的赞颂。
联系生活实际体验情感
联系自己经历体会情感
根据相关资料体会情感
①
③
②
方法总结
学习任务四：
综合学习，轻叩诗歌的大门
拓展阅读
诗歌的海洋里有无数珍宝，收集诗歌，感受诗歌的魅力。
（一)繁星(节选）
冰心
繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语 沉默中，微光里，他们深深的互相赞颂了。
拓展阅读
繁星(三三)
冰心
母亲啊!
撇开你的忧愁,
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
繁星(八十)
冰心
母亲呵!
我的头发，
披在你的膝上,
这就是你付与我的万缕柔丝。
荷叶·母亲
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是
我在无遮拦天空下的荫蔽？
春水
又是一年了
还这般的微微吹动。
可以再照个影儿么？
春水温静的答谢我说：
“我的朋友！
我从来没留下一个影子
不但对你是如此。”
拓展阅读
搜集诗歌
阅读报纸、杂志、书籍等
建立目录，注意格式，
著名作者和出处。
摘抄诗歌
实践活动
图书馆、书店，网络查找，询问身边人
收集途径
轻叩诗歌的大门
朗读诗歌
小组朗读，感悟诗歌魅力。
学好语文 快乐成长！