人音版七年级上册（简谱）第五单元《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教案
学情分析：
学生对劳动号子不是太了解，现代生活的节奏快了，所听到的歌大多数是明快、流行、时代感强，过去田野劳动离我们的生活越来越远了，听到劳动人民的吆喝，几乎断了，如农民插秧、打夯、挑担等，音乐教育可以给学生补上这一课，去感受那个时代的印记。
情感态度与价值观
通过教学能够使学生对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，提高学生学习音乐的欲望，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动人民的热爱，在音乐活动中陶冶情操。
过程与方法
聆听、感受、探究、体验、模仿、合作
知识与技能
学会有激情而又有弹性的声音演唱《军民大生产》，体会音乐的情绪，感受劳动号子的节奏特点，十六分节奏、重音记号、切分、#4、劳动号子的分类，学会创编简单的劳动号子；了解作曲家张寒辉；
教学设计过程 看——听——唱——练
四大亮点：1、老师着军装导入新课；
2、学生着八路军军装表演；
3、同一首歌曲题材的不同应用；
4、学生创编歌词，并演唱；
教学内容：
1、学唱《军民大生产》；
2、通过对该课学习，知道一首经典歌曲的多种演绎，学会创编劳动号子；
教学目标：
1、通过视频素材，让学生感受劳动号子在劳动中产生，并为劳动服务，提高学生学习音乐的欲望，在音乐活动中陶冶情操；增加对劳动人民的热爱和情感；
2、在音乐学习中，体会《军民大生产》的音乐情绪以及作品的多种演绎；
3、通过学习，积极参与劳动号子的创编；
4、通过对歌曲的学习，了解劳动歌曲的节奏特点，劳动号子的分类；
教学重、难点：
1、感受歌曲的音乐情绪、演唱形式；
2、了解同一作品的不同演绎；
3、学会创编歌词；
教学时间：一课时
教学课件：多媒体、录播室
教学准备：八路军服装4套
教学过程：
一、情景式导入
1、有谁能讲讲老师今天穿的什么服装？是我国哪个时期的军装？
学生：1、
2、
（老师穿的是八路军服装、抗日战争时期）
2、老师：对，这节课，老师将带领同学们一道去追寻那段历史，去感受轰轰烈烈的大生产运动。
3、带着问题：下面四副图反映了当时什么样的劳动场景？
4、播放课件：一组八路军开展大生产运动的图片；
5、播放电影音乐舞蹈史诗《东方红》；
设计意图：再现当年八路军开展军民大生产运动，为学习歌曲内容提供生活画面；
6、下面我们来学习这首歌曲，课题 《军民大生产》
二、背景介绍
产生的背景：上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。
三、研究性学习歌曲
1、听唱《军民大生产》；
2、老师范唱其中一段；
3、这首歌的词曲作者是谁？播放课件
4、学生聆听歌曲范唱，感受旋律特点：铿锵、有力、朗朗上口；
5、学生朗读歌词；
6、加进词，学生随视频演唱一遍；
7、分角色唱（男、女、齐、合）体会劳动歌曲演唱形式（一领众合）；
8、学生表演唱
（1）、课前准备好的八路军军装，让四位学生上台换装表演，演唱一段；
（2）、情绪调动起来后，再选一组学生上台表演；
（3）、氛围活跃后，最后一组，选女生换装表演唱；
9、歌曲演唱的情绪怎样？ （热烈、欢快、活泼）
四、拓展性学习，同一首歌曲题材的不同表现形式
1、笛子演奏《军民大生产》；
2、男生独唱《军民大生产》；
3、众多歌星的演唱《军民大生产》；
4、青歌赛选手回答曲名《军民大生产》；
5、电影音乐舞蹈音乐史诗《东方红》中的《军民大生产》歌舞表演；
五、乐理知识
十六分节奏、切分节奏、#4 一领众合、劳动号子的分类
六、学生创编歌词，老师加以引导；
1、劳动号子是人们边劳动边歌唱的歌曲，在我们的日常生活中也有很多劳动场景可也创编，比如：大扫除、运动会、拔河等。现在，也请同学们当一会儿创编者。
如大扫除，歌词：大扫除那么嗬咳，真热闹呀么嗬咳，全班的同学洗洗洗洗，刷刷刷刷，洗洗洗洗刷，齐上阵那么嗬咳！
2、自己创作的歌词全班来试唱一边；
七、小结
感受劳动歌曲的情绪，演出形式，学会编歌词，体会劳动人民生活是歌曲创作的源泉。