5.大自然的语言 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
义务教育教科书（部编版）
5.大自然的语言
语文/八年级下册
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
课时目标
翩然（ ） 孕育（ ） 风雪载途（ ）
炎热（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）
农谚（ ） 连翘（ ） 悬殊（ ）
纬度（ ） 经度（ ） 销声匿迹（ ）
piān
zài
yán
yùn
hòu
shū
sù
yàn
qiáo
wěi
nì
jīnɡ
自主探究——预习与交流
1.读准字音
认真读课文，完成任务：
1.理清文章的结构层次。
2.文章运用了什么说明顺序。
逻辑顺序
自主探究——预习与交流
2.整体感知
（1—3） 什么是物候和物候学。
（4—5） 物候观察对农业的意义。
（6—10） 物候现象来临的决定因素。
（11—12） 物候观测研究的意义。
阅读课文——合作与探究
一、文体结构
1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
二、快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：
阅读课文——合作与探究
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
2、物候观测对农业生产有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（1~3）
（4~5)
阅读课文——合作与探究
3、决定物候现象的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4、研究物候学有什么意义？
（1）预报农时，安排播种日期；
（2）安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
（3）引种植物到气候条件相同的地区；
（4）避免或减轻害虫的侵害；
（5）便利山区的农业发展。
（11~12）
（6~10）
阅读课文——合作与探究
三、快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
说明对象：决定物候现象来临的因素。
说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
阅读课文——合作与探究
南京桃花盛开时
北京桃花含苞待放
纬度对物候的影响
（三四月间）
阅读课文——合作与探究
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花
烟台苹果树开花要到立夏
阅读课文——合作与探究
高下的差异对物候的影响
山顶和山下的差异
阅读课文——合作与探究
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
阅读课文——合作与探究
决定物候现象来临的因素有哪些？
①纬度的差异
②经度的差异
③高下的差异
④古今的差异
主要
空间
时间
次要
阅读课文——合作与探究
引出什么叫物候和物候学
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业生产的重要性
加强物候研究促进农业发展
研究物候学的意义
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
大自然的语言
阅读课文——合作与探究
四、结构梳理
描述物候现象
阐述研究意义
作出科学解释
追究因果关系
现象
本质
逻辑顺序
阅读课文——合作与探究
1. 如把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有有启发性。
阅读课文——合作与探究
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系。
2.重新拟一开头，与原文作比较，说说它们不同的表达效果：
阅读课文——合作与探究
写春：
大地苏醒
冰雪融化
草木萌发
次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。
阅读课文——合作与探究
五、词语评点
燕子翩然归来
植物“孕育”果实
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。
“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写夏：
阅读课文——合作与探究
写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌
“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。
“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。
“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”描写秋天萧条冷落的情景。
“迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使。
⑶运用拟人修辞手法,把大自然写活了，赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
如: “从沉睡中苏醒过来”------
“准备迎接风雪载途的寒冬”
“杏花开了,就好像大自然在传语要 赶快耕地 ;
桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开 始唱歌------”
阅读课文——合作与探究
果实成熟
叶子变黄
北雁南飞
昆虫匿迹
衰草连天
冰雪融化
草木萌发
花次第开
燕子归来
布谷鸟来
孕育果实
大自然的语言
秋
夏
冬
春
阅读课文——合作与探究
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
阅读课文——合作与探究
五、主旨概括
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。
由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
阅读课文——合作与探究
六、拓展提升
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
谈谈你对这首诗意思的理解。
大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。
阅读课文——合作与探究
六、拓展提升
你还知道哪些大自然的语言？
包含了什么物候知识？
阅读课文——合作与探究
麻雀囤食要落雪。
　蚂蚁垒窝要落雨。
燕子低飞要落雨。
古代农谚选粹
阅读课文——合作与探究
你看那水中的蝌蚪，
不就像游动的逗点？
大自然在水面上写着：
春天已到人间。
阅读课文——合作与探究
你看那天空飞翔的大雁，
不就像省略号一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
龟背潮，下雨兆……
搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
阅读课文——合作与探究
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php