17.屈原（节选） 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级下册
17.《屈原（节选）》
学习目标
1、了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。
2、有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。
3、理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
4、了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
新课导入
端午节是为了纪念伟大诗人屈原的。正是这位伟大的诗人，在两千年前因没遇到明君，不忍看到自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃。
两千年后，如果他看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎我们的半壁江山，看到炎黄子孙在国难当头发动政变，把枪口对准了那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天，让我们走近屈原，去聆听他的心声。
走近作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。
1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧。新中国成立后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后，革命文化界公认的领袖。
写作背景
《屈原》创作于1942年1月。太平洋战争爆发后，日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”。蒋介石则加紧反共，大搞分裂，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。同时，在国统区大肆捕杀共产党人和抗日进步人士。整个国统区成了令人窒息的铁罐头。
面对黑暗如漆的现实，全中国进步的人们都感受着愤怒。郭沫若便以历史剧为投枪，借古喻今，创作了历史剧《屈原》，有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里”。作者借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。
知识链接
屈原(约前340-约前278)，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时期楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，连遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》。《九章》九篇：《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》，《天问》一篇等等。这些诗作，充分地表现了屈原高洁的志趣、爱国的情操和对理想的追求。
音形识记
咆哮 瘦削 鞠躬 收揽
睥睨 污秽 犀利
虐待 雷霆　 哗众取宠
(xiào)
(xuē)
(jū gōng)
(lǎn)
(pì nì)
(huì)
(xī)
(nüè)
(tíng)
(chǒng)
词语积累
国殇：为国牺牲的人。这里指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。
诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
伫立：长时间地站着。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
稽首：古代一种跪拜礼，扣头至地。
犀利：（武器、语言等）锋利；锐利。
虐待：用残暴狠毒的手段对待。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
整体感知
（一）了解戏剧的有关知识
1、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
（1）剧本的组成：
剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。
3、戏剧的分类：
按表现形式划分：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。
按戏剧容量大小划分：多幕剧、独幕剧和小品。
按题材划分：历史剧、神话剧、传奇剧、家庭剧等。
按戏剧冲突的性质及效果划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
（2）剧本的特点：
第一，剧本的结构遵循时间和空间高度集中的原则。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结局之后还有尾声。
第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
（3）戏剧文学的语言特点：一是要求高度的个性化和充分的表现力；二是要求精炼、含蓄、便于激发人们的想象；三是要求能朗朗上口，清亮入耳。
整体感知
（二）初步感知
1、根据戏剧的有关知识，浏览全文，了解剧本的形式、组成、特点分类。自由发言，说一说自己对剧本或戏剧有了哪些了解。
2、默读课文，初步感知内容。
（1）本文的主要情节是什么？请加以概括。
屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚作风雷电的颂歌。
整体感知
（2）这篇课文可以分成几个部分，各部分的内容是什么？
全文可分为三部分：
第一部分（开头到“靳尚与二卫士由左首下场”），靳尚带着南后旨意，命令郑詹尹秘密毒死屈原。
第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”），诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的憎恨和对光明的礼赞与向往。
第三部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾），借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者及其帮凶。
合作探究
1、你对本文印象最深刻的是什么？文章描写屈原外貌和动作的语句有哪些？请你有感情地朗读出来，并做简要赏析。
示例：
给我印象最深的是屈原的形象和他内心的强烈情感。
外貌：戴有刑具，系有长链，穿着囚衣，披散头发。
动作和神态：伫立，睥睨，目含怒火，两手同举，曲拳于胸。满腔愤怒，坚持真理，呼唤光明，坚贞不屈。
合作探究
2、浏览课文，概括出时间、地点、环境。
这些内容是用什么形式介绍的？
时间：午夜刚过去，黎明未到来最黑暗的时候。
地点：东皇太一庙。
环境：殿内神像林立，气象怪状，阴森可怕。外面雷电交加，狂风大作。渲染黑暗恐怖的气氛，衬托屈原的形象。
舞台提示（说明），舞台提示（说明）。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象做了一个必要的交代，为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
合作探究
对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往。借指斥神鬼偶像来谴责昏庸腐朽的当权者。
4、课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？
风雷电：指变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：指无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
3、文章主体是屈原的内心独白，他赞美了什么？指斥了什么？
深入文本，理解内容
1、靳尚和郑詹尹的对话主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？
靳尚和郑詹尹的对话交代了南后指示下毒杀屈原的阴谋，展现出反动集团的猖獗、狠毒、无耻，为后面屈原的独白设置了情境。
屈原愤怒地揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，表现了屈原在国难当头、不顾个人安危，誓与反动势力斗争到底的决心，更能够突出屈原坚持正义、呼唤光明、渴望改革的高贵品质。
深入文本，理解内容
2、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出节选部分的舞台说明文字，概括其不同作用。
（1）开头部分的舞台提示，交代了故事发生的环境和场景，阴森恐怖，风雨大作，为后文的独白渲染气氛，做好铺垫。
（2）中间部分穿插的舞台提示，提示了上下场人物的动作、神态、外貌等，有助于读者把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。
（3）描写屈原上场的一段舞台提示，分别写了他的外貌、动作和神态，真实生动地表现了屈原的危险处境，以及他满腔愤怒、坚贞不屈的性格。为他后面的独白设置了情景，渲染了气氛。
深入文本，理解内容
3、文中的屈原是一个怎样的形象？有何象征意义？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义，刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
4、联系写作背景，说说郭沫若写《屈原》这一剧本的目的是什么？
借古讽今，鞭挞蒋介石反动集团，抒发人民的愤恨。
周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”
《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。但是“雷电颂”的声音仍然回响在整个山城，常常可以听到群众发出“爆炸了吧……”的怒吼声，“在当时起了显著的政治作用”。
赏析语言
1、本文还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。请你找出自己最喜欢的句子，有感情地朗读出来，并做简要赏析。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。
如：“你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!……‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开……‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君 ”、“你，你红着一个面孔，你也害羞吗 ”、“哭，哭有什么用 …‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗 ”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。
赏析语言
2、我们从屈原的独白中可以读出屈原的内心世界，请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
⑴“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”
这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”、“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”
一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。
赏析语言
⑶“火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。
⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”、“啊，你，你完全是一片假！”
深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
赏析语言
3、独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
（1）拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力
热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达爱憎感情，增强语句的气势和表达效果。
（2）排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈
增强了整个独白的抒情效果，有力地表达爱憎感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。
（3）多用短句——语气急促，情感激烈
短句的使用，使文章语势急促，能够充分地表达主人公内心的情感。
课堂小结
　 本文中，主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。“雷电独白”不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。
这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
拓展延伸
积累屈原的经典名句
1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （《离骚》）
我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难！
2、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（《渔父》）
世界上的人都是污浊的，惟独我干净、清白；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。
3、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （《离骚》）
在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。
4、惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（《离骚》）
想那花草树木都要凋零啊，唯恐美人也将有暮年到来。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php