21.邹忌讽齐王纳谏 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级下册
21.《邹忌讽齐王纳谏》
第一课时
学习目标
1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2、整体感知课文内容，梳理故事情节。
新课导入
我国有句名言:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理,逆耳的忠言有利于行,但这种忠言人们往往很不喜欢啊!
那么,有没有不逆耳却又利于行的忠言呢 让我们来看一下古人是如何做到的。
今天，我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》,看邹忌是如何劝说齐王听从他的建议的。
文学常识
《战国策》：一部国别体史学著作，又称《国策》。书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。
邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的政治家。
齐威王：齐国一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，齐国大治。
题解
标题巧妙地点明了文章内容的两个方面：邹忌劝说齐王，齐王采纳意见。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人离被破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
时代背景
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳，以施展自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心向背是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
整体感知
昳丽 朝服衣冠
窥镜 期年 朝于齐
(yì)
(zhāo) (guān)
(kuī)
(jī)
(cháo)
1、默读课文，解决生字读音
整体感知
2、把握下列句子的朗读节奏
邹忌/修/八尺有余 我孰与/城北徐公美
王之蔽/甚矣 此所谓/战胜于朝廷
今齐地/方千里，百二十/城
3、自主活动
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求做到读准字音，读出节奏。
（2）四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。
整体感知
4、再读课文
（1）朗读语气指导。
第1自然段记叙得十分生动，读时应注意表现人物的情态。
第2自然段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。
第3自然段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。
（2）用自己的话复述故事情节。
合作探究
1、译读文意
（1）根据注释，借助工具书，译出课文大意。
（2）同桌间解决疑难字词。
（3）解释加点字。
①邹忌讽齐王纳谏（讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。 谏：规劝国君、尊长等改正错误）
②朝服衣冠(穿戴）
③私我也（偏爱）
④时时而间进（间或、偶然）
⑤期年之后（满一年）
合作探究
2、试译课文
（1）朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
（2）吾妻之美我者，私我也。
（3）今齐地方千里，百二十城。
（4）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（5）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
合作探究
（1）通假字
孰视之 （同“熟”，仔细）
3、归纳文言词汇及句式
合作探究
（2）古今异义
臣之妻私臣 [古义：偏爱； 今义：属于个人的或为了 个人的（跟“公”相对）
合作探究
（3）一词多义
朝：朝服衣冠（早晨）；于是入朝见威王（朝廷）； 皆朝于齐（朝见 ）
谓：谓其妻曰（对……说）；此所谓战胜于朝廷（说）
甚：君甚美（很，非常）；王之蔽甚矣（厉害，严 重）
合作探究
（4）词类活用
吾妻之美我者（形容词的意动用法，认为……美）
群臣吏民能面刺寡人之过者（名词用作状语，当面）
合作探究
（5）特殊句式
城北徐公，齐国之美丽者也（判断句）
忌不自信（宾语前置)
旦日，客从外来，与坐谈（省略句）
我孰与城北徐公美（介词结构后置句)
此所谓战胜于朝廷（判断句，兼介词结构后置)
王之蔽甚矣（被动句)
合作探究
（1）本文讲述了一个什么故事？说明了什么道理？
讲述了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。
说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议，及时发现和改正自己的缺点和错误。
4、疏通文意
（2）邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？
宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
合作探究
区别在批评者勇气的大小。
意味着齐威王有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
（4）劝谏的结果如何？
齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
（3）齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？
（5）文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？
说明齐国的政治日益清明。
课堂小结
邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。
第二课时
课程导入
“邹忌现身说法巧进谏，齐王广开言路振国威”，上节课我们一起聆听了一代贤臣邹忌睿智的讽谏，也近距离领略了闻过则喜、欣然纳谏的明君齐威王的风采。这节课让我们更深入地了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
分析人物形象
本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。
(1)邹忌：课文首先通过“三问”“三思”，写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。
(2)齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心；而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。
赏析文章讽谏艺术，
把握文章写作特点
1、邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？
①从家庭小事入手，以家事类比国事。
邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。
②寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。
邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。
③讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。
邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。
④运用排比句，增强了说服力。
邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。
赏析文章讽谏艺术，
把握文章写作特点
补充材料
设喻说理：设喻，又叫讽喻，这是比喻修辞的一种扩大化的用法，是借叙述一个故事，通过暗示、类比，来说明某一事理，表述某一主张的富有机智、幽默、情趣的比较婉曲的语言表达方式。
它往往是一段话，甚至是一篇文章，用整个故事透露出喻意（不用比喻词），喻意较含蓄，让读者去体会两件事情在道理上的相似之处，有时有“意在言外”之感。
赏析文章讽谏艺术，
把握文章写作特点
2、本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。
①本文采用了“三叠法”。
排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的观点。
②设喻说理，具有极强的说服力。
邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
③情节完整，人物生动。
邹忌的两次窥镜，与妻、妾、客的三问三答，以及“暮寝而思”等情节，妙趣横生，富于生活气息，亲切有味。对人物的刻画特别讲究。如对邹忌，作者不重形体的刻画，而是着重细节和对话，表现人物丰富的内心世界。
④叙事简洁，剪裁巧妙。
对邹忌与徐公比美的情节，作者做了绘声绘色的描写；对邹忌的进谏，却只做概括的叙述，重点突出臣民的进谏。三问三答，也没有从每个人的形态上去描写，而是通过不同语言来显现人物对问题的不同态度。用笔简洁，辞约义丰。
⑤语言繁简适度。
邹忌的三问，内容完全相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感；三答的意思也相同，但感彩却不大一样。齐王的回答只有一个“善”字，既表现了他的态度和诚意，又恰如其分地显示了他的矜持与尊贵。
课堂小结
通过本节课的学习,我们厘清了课文的意思,分角色表演了课文内容,重点研讨了进、纳谏的方式方法,分析了人物形象。
相信同学们已经掌握了学习文言文的方法,那就是:多诵读,多思考,多合作,多讨论。
拓展延伸
1、邹忌不肯偏听偏信，在一片奉承声中保持清醒的头脑，重视客观实际，并进而找出别人奉承的原因加以警惕，而且能以此为鉴，去讽谏齐王。你认为他的这一做法在今天有什么借鉴意义？
邹忌是一个尊重客观事实的人，不偏听偏信，能正确审视自己和对待别人，还敢于向帝王进谏，这种精神是难能可贵的。
我们应从其身上吸取精华，继承优良品质，树立起正确的价值取向，争取比古人做得更好。
2、在做人处事方面，本文有何现实意义？
围绕“换位思考，忠言顺耳”来谈即可。
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