七年级下册　第三单元　写作《抓住细节》教学设计

抓住细节
教学目标
1.明确细节描写及其作用，通过研读本单元课文，归纳细节描写的方法。
2.学会在写作中运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
3.培养学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重点难点
1.明确细节描写及其作用，通过研读本单元课文，归纳细节描写的方法。
2.引导学生发现生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣，在写作中恰当地运用细节描写。
教学过程
一、课堂导入
最近经常听同学在班级讨论柯南、福尔摩斯等侦探，咱们同学也想当侦探吗？我这里有一个关于侦探推理的问题想让咱们同学帮我解决一下
有一户人家进了小偷，这家的邻居恰巧用照相机拍摄下小偷映在窗户上的影子。请仔细观察图中的四个人。哪一个是真正的罪犯？
正确答案应该是B号。A的帽子是方的错了。C的拐杖不是圆弧错的。剩下B和D，罪犯是穿拖鞋的，所以选择穿拖鞋的2号。
谁是现代人——博物馆的原始人蜡像群中，居然混入了一名现代人。请问是谁呢？
二、感知细节
推理我们需要抓住细节，写作我们同样也离不开对细节的把握。有人曾通俗地解释说，细节细节，就是细微情节。一颗大树，如果只有光秃秃的树干树杈，是不行的，还必须有青青的枝叶，才显出蓬勃的生机。细节正是那文学大树上的青枝绿叶。其实生动的细节描写，对于升华作品主题，突出人物性格，丰富故事情节，增强艺术感染力，都具有重要作用。
那什么是细节描写呢？（学生根据课本找到答案）
教师出示：细节即细小的环节或情节，细节描写是对人物、景物、事物等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
作家魏金枝在《漫谈细节》中说：“有些高明的作家，有时只用一个简单的细节描写，就可以描写出时代的气氛、人物的性格，同时也带动故事的进行，这就是‘一石三鸟’。而有的则只能把一个细节描写兼起两个作用，有的则只起一个作用；更有的则尽管一个细节接着一个细节的描写，却总是劳而无益，反而引起读者的厌烦。那就是把石子打到了读者的头上，把读者的头也打破了。”
善于描写典型的伟大作家，不但用大事件来表现人物的性格，而且不放松任何细节的描写。回顾在我们本单元学过的课文中有哪些令你过目不忘的细节吗？（生说）
三、借助实例，探究方法
（一）细化动作 延长过程
1、片段一：张老师喝茶
片段二：张老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。接着，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，眨眼功夫，一杯水就见底了。她砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
找同学有感情朗读课文，其他同学认真听并思考这两段有什么共同点？你更喜欢那一段，说说你的理由。
这一段描写，把张老师喝茶这一过程，细细分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前。
2、雪天捕鸟
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
使用了一系列的动词，用一个慢镜头捕鸟的那一瞬间延长，准确生动而有层次的描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的专注和兴奋。
3、总结方法
把一个很笼统的大动作，细化分解成若干个连贯的小动作，延长动作的过程。我们可以将这种方法归纳为：细化动作，延长过程
4、现场表演踢毽子，请同学使用我们学习的细化动作，延长过程的方法，把踢毽子的过程写出来。
我们试着再添加一些动词将踢毽子这件事写得更好一些呢？咱们比一比哪位同学用的动词更多一些。
我们在细化动作、延迟过程的时候，可不可以展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等是语句内容充实呢？我们来看这样一个例子
她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A．她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）
B．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）
C．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）
D．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）
师小结：像害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨借助语言、动作、神态、、心理等的描写，写准写活人、景、物。
（二）动用感官，绘出情趣
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根…….如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象按小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
鲁迅运用视觉写“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，用听觉写“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，用味觉写又酸又甜的覆盆子。当人道中年的作者回忆起儿时乐园时，不禁身心俱醉，无限留恋。所以读者读到这里，就不能不沉浸其中，眼里看的，耳中听得，鼻中问的，都是儿时的甜蜜。
调动各种感觉器官，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素，我们可以将这种方法归纳为：动用感官，绘出情趣
小游戏滚雪球
举例子：饥饿的我看着他吃鸡腿。
规则：请以滚雪球的形式，小组内每人依次调动感觉器官，充实句子。
四、训练巩固 内化方法
师过渡：刚才我们从语句、语段的比较品味中学到了两种细节的描写方法，一起回顾一下：细化动作，延长过程；动用感官，绘出情趣；是不是描写细节只有这两种方法呢？不是，今后我们也许会发现描写细节的更好方法。
说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，观察下面这幅图片，思考他们是什么关系？为什么你这样认为？
写一个100百字左右的小片段，要求结合图片的细节做生动具体的描写。
五、总结及作业
一块垫在杠杆下的石头，可以比几十百人的作用还大；一块几分重的金子，也可以够得上几千斤白铁的价值。好的细节描写也是这样，寥寥几笔，就能描写出人物的精神面貌和生活真实。希望通过今天的学习咱们同学能够抓住细节，写出如此摇曳多姿、熠熠生辉的文章。（语文书72，二题）
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