七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计

《晚春》教案设计
一，教学目标：
诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情，进而自己能够做到珍惜时光。
由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。
二，教学重点：
古诗中的字词读准，理解古文的意思。
三，教学难点：
与《早春》比较阅读，体会诗中的意境之美。
四，课时安排：一课时
五，教学过程：
1、图片导入
欣赏春天的图片
图片上的风景美不美？图片上都展示的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。今天，我们就一起学习一首描写春天的古诗。
2，朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏和停顿。
请同学们打开课本，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读三遍，要求把句子读正确、读通顺。
哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。
草树知春／不久归, 百般红紫／斗芳菲。杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。
3、赏析诗歌
a，合作交流，理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？
b借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？
开头两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。一霎时，万紫千红，春色满园。 诗中一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不自卑，不藏匿自己的短处，加入了“百般红紫”的行列中，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。 这里，“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。这两句诗从另一角度思考，似乎是在启示读者，“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
这首诗的最大特点就是巧妙地运用了拟人的修辞手法，通过赋予花草树木以生命的力量，来告诫人们珍惜时光，珍惜春天，启示人们抛开自我，应时创造。
板书：珍惜时间
c、想到珍惜时间的名言警句。
如：一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
师：好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了！下面请大家一起把这首诗再大声读一遍。
4、比较阅读，加强积淀
a、这首诗叫《晚春》，那么与之对应的就是《早春》
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
b你还能想到哪些描写春天的古诗？
《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》
c、谁还能想到描写其它季节的古诗？
夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》
秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》
冬天：《江雪》《梅花》
晚春
草树知春 斗芳菲
珍惜时间
杨花榆荚 作雪飞