１５《 驿路梨花》第二课时教学设计

《驿路梨花》教学设计
【教材分析】：
《驿路梨花》是人教版九年义务教育七年级语文教材下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。第二册第四单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
【学情分析】：
初一上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
本课我准备分二课时教学。第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。
第二课时
【教学目标】：
1、知识目标：学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
2、能力目标：通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3、德育目标： 学习助人为乐的雷锋精神。
【教学重点、难点】：
重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
【教学方法】：
本课采用启发式和讨论式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情感。
采用诵读法教学，让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。
【教学过程】：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢花吗？喜爱什么花？如果你把这个问题给我，我的答案是梨花。因为梨花洁白如雪，香气四溢，想到它，就会想到纯洁，想到美丽，想到它，就会让我感觉到一股扑面的春的气息。今天让我们共同来学习一篇温馨的小说《驿路梨花》，板书：14、驿路梨花
1、作者介绍：彭荆风——1929年11月出生，原籍江西萍乡市人。1949年6月参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南后，长期在云贵高原工作,中国作家协会理事，“四人帮”横行期间，他被打成右派，进了监狱7年，出狱的第一篇小说就是《驿路梨花》。作者引用了南宋诗人陆游的一首诗中的诗句，同学们，有谁预习了，请背诵一下全文，有请小兰同学背诵，大家欢迎！今天我们学习这篇小说，探究彭荆风通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？
2、又有谁知道小说的三要素？人物、情节、环境。
二、出示学习目标
1、了解小说的故事情节？（小茅屋里发生的故事。）
2、掌握小说的主题思想以及梨花的含义？（雷锋精神，梨花的纯洁美丽的心灵。）
3、学习本文双关、象征、插叙的写法？（梨花含义的双关，象征助人为乐的雷锋精神，插叙解放军叔叔盖茅屋，梨花照料茅屋）
三、速读课文，思考：了解小说的故事情节？完成第一个学习目标。
（一）抽查预习效果
1、有请小明同学来认读下面词语的字音：
撵（ nǐan ） 驿（ yì ） 陡（ dǒu ） 篾（ miè ） 陋（ lòu ）
修葺（ qì ） 恍惚（ huǎnghū ） 麂（ jǐ ）
2、简答回答本课的主要内容？
人物有：我和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军叔叔、梨花
环境是：在哀劳山南段最高处梨花盛开的小茅屋里
情节是：在小茅屋里烧火做饭，得到主人无私帮助，食宿过夜，消除疲劳和饥饿，心怀感激，寻找主人的故事。
（二）合作讨论
思考：找出有关人物先后登场的段落默读并赏析精彩情节：提出1至3个问题，同学之间互问互答？
第一次人物登场：9至2自然段
1、问：第一次人物登场的是谁？我和老余。
2、问：发生了什么故事？我和老余在小茅屋里得到主人无私的帮助，烧火做饭，心怀感激，猜想主人可能是深山打猎的瑶族老人。
3、问：这段从什么角度描写的？抓住人物的动作、语言、心理来描写，特别是设置第一次悬念，小茅屋的主人是谁？激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫。
第二次人物登场：13至27自然段
1、问：第二次人物登场的是谁？瑶族老人。
2、问：发生了什么故事？瑶族老人扛着一袋米来感谢小主人梨花的。
3、问：这段从什么角度描写的？抓住人物的动作、语言、来描写，特别是设置第二次悬念，小茅屋的主人不是梨花？激发读者的阅读兴趣，为下文寻找答案。
第三次人物登场：28至36自然段
1、问：第三次人物登场的是谁？一群哈尼姑娘。
2、问：发生了什么故事？一群哈尼姑娘来照料小茅屋，瑶族老人询问梨花是谁？梨花妹妹告诉我们，小茅屋的主人是解放军叔叔。姐姐梨花是精心照料小茅屋的第一人，她出嫁后，一群哈尼姑娘来接替梨花。雷锋精神生根、发芽、传扬。
四、掌握本文小说的主题思想以及梨花人物形象？写法？完成第二、三个目标。
（一）合作讨论
思考：：二次误会？2、三次悬念？3、四写梨花？五件好事？
误会：一是误认为小茅屋的主人是瑶族老人，二是误认为小茅屋的主人是梨花。
悬念：第一次小茅屋的主人是谁？第二次小茅屋的主人不是瑶族老人，也不是梨花，到底是谁？第三次解放军叔叔为什么盖小茅屋？
四写梨花：一写大自然的梨花；二写梨花姑娘；三写人与自然和谐统一；四写梨花精神的传扬。
五件好事：我和老余给房顶加草,挖排水沟；瑶族老人专门运粮食；一群小姑娘照管小屋；解放军叔叔砍树割草盖小屋；梨花姑娘照料小屋。
（二）梨花人物的形象以及本课的主题思想？
梨花的形象——纯洁美丽的心灵；主题思想——歌颂助人为乐的雷锋精神
（三）写法？
梨花的含义——双关、象征；故事情节——设置悬念、插叙；
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
五、课堂作业：联系实际，发扬雷锋精神？
1、同学们，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，联系现实，和班上的同学讨论这个话题。
2、学习歌曲《学习雷锋好榜样》
六、课堂小结
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
七、布置课外作业
辩论：当今社会是否需要雷锋精神？
附：板书设计
驿路梨花
人物：我和老余、瑶族老人、一群哈尼姑娘
情节：烧火做饭、食宿
环境： 小茅屋