（首师大版）三年级科学上册教案 砂和粘土 3

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《砂和粘土》教案设计及评析
【目的要求】
　　1．通过本课教学，使学生知道砂和粘土在颗粒和粘性方面的特征。
　　2．初步学会观察砂和粘土的特征。
　　3．进一步培养学生的观察能力和比较能力。
　　4．通过制作泥玩具，激发学生的兴趣，培养动手能力和审美能力。　　
【教学重点】使学生知道砂和粘土在颗粒、粘性方面的特征。
【教具准备】
　　分组准备：培养皿2个，分别装有砂和粘土、木片、盖纸、泥、小瓶2个（装有水）。
　　演示准备：泥玩具、投影片。　　
【教学过程】
（一）教学导入。
　　教师谈话，引导学生辨认培养皿中的砂和粘土，然后进入本课教学。
（二）学习新课。
第一部分：观察、知道砂和粘土颗粒大小不同。
　　第一个环节：通过观察活动，感知砂和粘土是颗粒状的。
　　师：（通过投影演示，指导学生做好观察活动的准备）像老师这样，准备好后，就用手分别摸一摸、搓一搓砂和土，然后再按一按砂和土，在做的过程中，要特别注意手有什么感觉？
　　学生按老师的要求操作，体会感觉。
　　师：刚才，大家都知道了哪个是砂，哪个是土，谁能向大家说说，用手摸、搓、按砂子有什么感觉？
　　学生谈自己的感觉。
　　教师根据学生的发言，适时投影显示砂的形态，然后请学生板书画出砂的样子。
　　学生画砂，明确砂是颗粒状的。
　　师：谁能说说摸、搓、按土的感觉是什么样的？
　　学生谈自己的感觉。
　　根据学生发言，教师适时引导学生利用小筛子，仔细观察通过筛子漏下去的土的细小颗粒。
　　学生按教师的要求操作，观察，然后汇报自己的认识，并根据自己的认识画出土的样子。
　　通过观察、描述、画出，从而明确土是细小的颗粒状。
　　第二环节：通过比较，知道砂和粘土颗粒大小不同。
　　师：砂和粘土都是颗粒状的，它们完全一样吗？学生带着这一问题，开始比较、认识，最后汇报认识结果。
　　教师帮助小结：砂的颗粒大，土的颗粒小，它们颗粒大小不同。
第二部分：通过游戏，认识砂和粘土的粘性不同。
　　第一环节：利用搓条活动感知粘土的粘性。
　　师：砂和土还有什么不同的地方吗？下面做个小小竞赛游戏，你们就会明白。
　　学生按教师的示范要求和泥和砂。
师：第一个比赛就开始了，注意听怎么做：
（1）两个人取一点湿砂放在手上，
（2）两个人取一点湿土放在手上，
（3）老师说开始，比比在短短时间里，看谁的条搓得好？
　　学生开始宣布结果。
　　1．对优胜者提出表扬，并问：为什么会成功？
　　2．提出净手比赛的要求。
　　学生开始净手比赛。
　　教师在比赛后宣布结果。提问为什么土和成泥能搓成条，但手上有泥，很脏？为什么砂和了以后不能搓条，但手上没砂子很干净。学生就这一问题进行讨论，然后汇报讨论结果。
　　第二环节：通过比较，知道砂和粘土的粘性不同。
　　教师根据学生的发言，引出粘性不同。
　　老师帮助小结：砂不能搓成条，土能搓成条，说明它们粘性不同。有粘性的土叫粘土。
第三部分：总结。
　　师：今天咱们研究的是哪两种东西？
　　它们是什么样的，有什么不同？学生回答后，由教师作总结。　　
（三）制作泥玩具。
　　师：砂和粘土的颗粒大小、粘性不同，所以它们有各自的用途。平时小朋友就非常喜欢利用粘土的粘性，把粘土和成泥作些泥玩具。
　　展示泥玩具，介绍和泥方法。投影显示捏泥玩具的方法。
　　学生模仿着自己制作泥玩具。
　　教师展示学生的作品，介绍着色方法，留作业。　　
板书设计：略　　
[点 评]
　　《砂和粘土》是一年级上学期的一节自然教材。
　　自然教学大纲要求在低年级的自然教学中，要指导学生通过游戏、观察等活动认识自然界常见事物的显著特征，初步知道人类对自然界的利用；并指导学生运用各种感官进行观察，培养他们的观察能力，比较、分类等思维能力，以及进行简单小制作等动手能力。
　　针对教材内容和大纲要求，本节课教师通过教学，使学生了解砂和粘土在颗粒和粘性方面的特征；培养学生观察能力和比较能力；并通过制作泥玩具，激发学生的兴趣，培养学生动手能力和审美能力。这样的教学目的，兼顾了知识传授和能力训练，以及非智力因素的培养。在教学过程中，又紧紧围绕教学目的开展活动，层次清楚、过渡自然、教法得当、板书巧妙；正确地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用；充分实施了教学目的，收到了良好的教学效果。
　　进行这课教学时，一年级学生入学还不到两个月，怎样上自然课，怎样听课，怎样分组活动，怎样观察实验，怎样发言讨论，怎样进行各种操作等等，学生还都不习惯。面对这些情况，教师在教学设计和实施中，注意紧密结合学生年龄特征和一年级自然教学的特点。
　　如：在进行知识教学时，因一年级学生接受能力比较差，教师设计的知识难度就应小一些，单一一些。如：一次观察活动，只认识砂颗粒大，粘土颗粒小；另一次实验活动再认识沙粘性小，粘土粘性大。在教学活动的同时，培养学生一些初步的能力。
　　在教学手段的选择上，因一年级学生已有的知识、生活、学习经验都很少，处在以形象思维为主的阶段，所以教师使用的都是各种直观教学手段。在教学中，运用观察实验发现不同点；运用实物投影，使学生形成鲜明的表象；运用绘图，使学生树立概念；运用模型投影指导学生制作，效果很好。
　　一年级学生爱玩、爱做游戏、爱比赛。在实验砂和粘土的粘性特征时，教师设计成游戏型和比赛型，使学生在“玩”中学习知识、培养能力。
　　一年级学生注意力不够稳定，在教学过程中，教师运用了多种教学形式，并且每种教学形成时间都不长，使学生注意力能保持下来。在这节课的教学中，首先运用感官进行对比观察，接着进行实物投影观察，然后让学生把观察到的现象画到黑板上。在这一层次的教学完成后，又指导学生做搓泥条儿比赛，接着又做净手比赛，最后把实验现象画到黑板上。这样安排教学，既有序，又有节奏，活而不乱。当学生前一种学习活动中还没感到疲劳、厌倦的时候，注意力及时的又被引导到下一项学习活动中了。
　　再有在教学过程中，对比观察在前，从中让学生发现颗粒特征；游戏比赛在中间，从中让学生发现粘性特征；游戏制作活动在最后。这样安排，一个比一个有兴趣，使学生的精神，从始至终都能集中、饱满，处在积极的学习状态。
　　在指导各项教学活动中，因一年级学生的各种能力都比较差，教师指导工作特别细致，先明确要求，再带着学生做。在观察砂和粘土的教学时，怎么用小木片取砂和粘土，取得了放在哪儿，怎样用手感觉，都讲解示范清清楚楚，使学生能按着要求，有条不紊地进行操作。在活动中获得了知识，同时各种能力也受到了培养和训练。
　　为了使各项教学活动的指导能适应一年级学生的特点，在选择教学手段和教学材料等方面，也都有所用心。
　　如：为了让学生观察清楚砂颗粒大、粘土颗粒小，教师就要准备没有粘土的砂和没有砂的粘土，材料必须是典型的，否则，指导得越细，麻烦就越多，反倒会干扰教学的正常进行。为了让学生能把泥搓成条儿状，那么给每个组准备的粘土和水都要适量，否则，怎么指导也搓不成条儿状。
　　在这节课的教学中，因为教师在教学手段的选择、教学媒体的确定、教学材料的准备、教学过程的设计等方面，都紧密结合了低年级学生年龄特征和一年级自然教学的特点，所以收到了良好的教学效果。]
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网