部编版语文三年级上册习第一单元作：《猜猜他是谁》 教案（2课时）

《猜猜他是谁》
【课型】第一课时
【教学目标】
1.明确习作要求，学会介绍人物的方法。
2.学会观察并口述自己同学的样子和经常一起做的事情。
3.写一位同学，运用你认为有新鲜感的词句，体会习作的乐趣。
【教学重点】学会口述自己同学的样子和经常做的事情，并能简单写出来。
【教学难点】能够用说与写相结合的方式，介绍自己的朋友，提高习作的兴趣。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们还记得二年级《我的好朋友》的那次写话吗？（生：记得）谁来说说当时你是怎么来写你的好朋友的？（生说）对呀，我们主要从朋友的外貌来向大家介绍的，如：
他的眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、酒窝、脸型等方面。如果仅仅根据这些外貌描述，还不能更深刻地了解他，应该怎么办呢？（生：可以说她平时经常做哪些事情？和其他同学又一起做过什么事情 ）这节课我们就一起来继续我们的习作——《猜猜他是谁》。
二、制定规则，游戏表达
1.大家喜欢做游戏吗？（喜欢）好，那我们在游戏开始前，要跟大家制定一下游戏的规则，请大家仔细听：
规则：
（1）选择自己的一位好朋友，把他介绍给大家，但不要说出他的名字；
（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：外貌、衣着、性格……更高级的是故事，独一无二的故事），选取自己认为最有特点的一个或两个方面来说就好；
（3）评选优秀谜面。什么样的谜面是优秀谜面呢？（抓住了朋友某个方面的特点，描述细致而准确，语句连贯，语言还有新鲜感。）
2.大家可以对照我们的游戏规则，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享她的精彩谜面。
3.小组代表分享交流，（出示学生交流例文ppt）谁来说一说从这段文字你能猜到这是谁吗？根据是什么？（指名说）有没有猜不到的同学？我们一起来看下一段文字（学生分享读，其他同学认真听），这里又是怎么来写他的朋友呢？（生：发生在朋友身上的心灵手巧的故事）
4.学生继续分享，评选出“优秀谜面”，并颁发奖状。
5.瞧，我们有多棒呀！我们能抓住朋友的某个特点展开细致而准确的描述，通过自己的描述，就能让大家猜到他是谁，快为自己点个赞吧！
三、指导习作，通顺表达
1.同学们刚才都介绍了自己的朋友，那你们能不能把刚才所描述的写下来呢？
2.再次明确习作要求：
（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，在文中不能出现他的名字，但要让人读了你的文字，能猜到他是谁.
（2）要抓住这位同学最突出的特点。例如外貌方面、兴趣爱好方面等。
（3）段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。
3.学生习作，教师巡视指导。
四、板书设计
外貌、衣着、性格、独一无二的故事
猜猜他是谁
选取最有特点的一或两个方面
《猜猜他是谁》
【课型】第二课时
【教学目标】
1.初步学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足。
2.从评改作文中学习优秀的习作方法。
3.初步学习鉴赏作文，体会习作的乐趣。
【教学重难点】学习评改作文的方法，提高习作的兴趣。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，上节课我们进行了习作练笔。通过读同学们的习作，我看得出大家不仅善于观察，善于发现，而且表达也很到位，细致而准确地写出了朋友的特点。这节课我们就一起来评一评大家的习作，看看哪位同学点评得好。
二、评例文 得方法
1.下面，就请大家来读一读这篇文章，一会儿，老师会请读得最认真的同学来点评，看谁评得最全面，最到位！
例文：
我有一个朋友。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑色的葡萄，鼻子很平，像一个滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上，看上去多有意思啊！
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我还是输了，我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！
这就是我的好朋友，你猜到他是谁了吗？他就是我们班的王小文。
2.谁想来点评？（如：作者从头发、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵这些外貌来描写了自己的朋友。）谁还有补充 (如：作者还写了朋友的两件事，写出了他的热情大方和喜欢下棋的特点，写的很精彩。)还有吗？（作者用到的“乌黑发亮”、“热情大方”、“胜券在握”这几个词很有新鲜感。）
3.师总结：在点评一篇习作的时候要注意以下几个方面：
（1）语句是否通顺，有无错别字，书写是否认真；
（2）是否用上有新鲜感的词句；
（3）是否选取最有特点的一个或两个方面来描写朋友。
三、自评习作
1.请同学们结合刚才我们总结出的点评方法，来点评一下自己的作品。看看你的作品是否做到了语句通顺。将不通顺的句子用红笔标出来，进一步改正。感觉自己习作中最精彩的句段就用红色波浪线划出来。（学生自评）
2.评语的撰写也很关键哟！孩子们，大胆地拿起你的红笔给自己的作文写出合适的评语吧（可以从书写是否认真、语句是否通顺、描述是否细致而准确、新鲜感的词句是否有运用等方面）。
四、小组间鉴赏。
小组内1—3号，2—4号互换作品，认真读，找亮点，挑毛病。
1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。
2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注
3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
五、好文展示，全班共赏。
请每小组推荐一篇最精彩的文章，来班上读给大家听，大家可以踊跃发言，我们共同汲取精华，共同进步！（学生展示交流，师及时总结）
【板书设计】
猜猜他是谁
一、评例文 得方法
二、自评习作
三、组内鉴赏
四、全班共赏