20蜘蛛开店 第二课时（教案）

蜘蛛开店
第二课时
教学目标：
1.会写、会认本课的生字，积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4.明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学重难点：
1.生字识记，熟读课文。
2.在了解蜘蛛变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
一、导入
1.同学们，我们已经一起读了这个故事了，你还记得主人公是谁吗？
生：蜘蛛
2.这个故事中有一个蜘蛛的好朋友，他们两个长得很像，也带有虫子旁，你们知道是谁吗？
生：蜈蚣
3.古人在造字的时候啊，认为蜘蛛和蜈蚣都是虫子，所以带有虫子旁，但其实它们两个都是节肢动物。
4.像这样带有虫子旁的字，你还在知道哪些？
生：蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁、蚂蚱、螳螂
ppt出示词语，指名领读词语。注意：速度要快，不拖音。
二、学习课文
（一）卖口罩
1.出示蜘蛛图片，你们瞧谁来了？指名读第一自然段。
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（1）瞧，这只蜘蛛每天蹲在网上，出示“蹲”，你能来做一做这个动作吗？
2.小蜘蛛每天都蹲在网上，如果说你是小蜘蛛，你今天一天要蹲在网上，如果你是小蜘蛛，你明天一天还要蹲在网上，如果你是小蜘蛛，你这一个星期蹲在网上，下个星期还要蹲在网上，这就是每天，如果我们每天都重复做一件事情有什么样的感受呢？
生：无聊，没意思。
3.是啊，好寂寞，好无聊啊！出示“寂寞”这个词，寂表示没有声音，寞表示没有人，寂寞表示的就是很孤独的意思，同学们你们在生活中有过寂寞的感受吗？什么时候？还记得在疫情期间，我们没有办法出门，没有办法上学，你当时是什么心情？指名读好词语，放到句子中再读一读。
4.这只小蜘蛛和你们一样，带着这种感受读好这句话。
5.小蜘蛛想要改变这样的生活，于是它产生了一个想法，是什么想法呢？
6.出示“商店”，示范书写：
“商”一点一横长，倒八在中央，同字框在下，八口里面藏。
“店”横稍长，撇伸展，要包住里面的占。
7.想要开商店，就要有自己的招牌。出示“招牌”，提示：“牌”在这里是轻声，读准词语。
8.小蜘蛛都挂了哪些招牌呢？快速读课文，找到小蜘蛛挂的招牌，在书上做好标记。指名读：
“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（1）你发现这些招牌有什么共同点了吗？
是啊，他们的价格都是一元钱，很简单。
（2）它为什么要开一个编织店呢？
预设：因为编织店对他来说很简单，是它擅长做的事情。
9，小蜘蛛决定先卖什么了？（板书：卖口罩）那得吆喝吆喝了，谁来试一试？如果能加上动作就更好了。
10.听到吆喝声，顾客就登门了。此时小蜘蛛的心情应该是怎样的？读好：“顾客来了。”
11.看到顾客是一只河马，你的心情又如何？读好：是一只河马。
12.为什么心情不好了呢？读好：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。
13.但是小蜘蛛是怎么做的呢？读好“蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”他的心情如何？
14.我们一边感受着心情，一边读课文就会更有味道。指名读，自己试着读一读，再找读得好的展示。
15.这部分就是蜘蛛的第一位顾客，请小朋友默读课文，一边读，一边把故事记在脑海里，
16.老师把这段故事变成了一组词串，谁会读？指名读。
17.那你能它变成一个小故事给大家讲一讲吗？
（二）卖围巾
18.河马织口罩织了一整天，它想，我还是换一换吧。他换成了什么？（卖围巾）
19.谁来读读招牌，指名读，齐读。
20.顾客来了，是谁呢？瞧，只见身子不见头，指名读这段话，运用刚才体会蜘蛛心情的方法练习读一读。教师随机指导，再指名读。
21.这只小蜘蛛这一次又用了多长时间？
22.试着把织啊织读上两遍，找找感觉，读上四遍找找感觉，用一遍读出四遍的感觉再来读一读，指名读，齐读。
23.用上表情符号，读一读这段话。指名读。读书找到变化才有味道。
24.这是蜘蛛遇到的第二位顾客，同学们再来默读默读，换成词串，齐读。
25.同桌之间互相讲一讲，谁来试着讲一讲这个故事。
（三）卖袜子
26.这回干脆我再换一个吧，瞧顾客来了，谁来读一读。
27.“匆忙”谁能找个词替换一下呢？
三、练习讲故事
1.其实故事非常非常好玩，我们来看黑板，老师带着同学们，回顾一下故事的内容。
2.孩子们，谁能根据关键性的提示此来把故事完整的讲下来，指名在座位讲。
3.讲故事，我们可以用课文中的内容，但是要用自己的语言把他讲出来。
四、续编故事
1.我们想一想，蜘蛛接下来会不会改成其他店？他的招牌会不会变呢？会来哪些顾客呢？为什么？同桌之间互相讲一讲。
2.ppt显示：它会开什么店？招牌是什么？顾客是谁？结果？
3.招牌的内容会不会有什么变化？还有没有其他的可能性？
4.其实森林中还有好多小动物都开了商店呢，我们一起来看一下吧。