人教版一年级上册第二单元 草原就是我的家 教案（表格式）

教 案
NO：8
课 题 草原就是我的家 授课时间
主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人
教学目标 知识技能 能用自然的声音演唱歌曲、不喊唱。学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。
过程方法 学唱歌曲，基本唱准3~6四度音程、6~低音6八度音程。
情感态度价值观 体会蒙古族儿童热爱草原家乡的美好情感。
教学重点 学唱歌曲，唱准歌曲。
难点关键 唱准3~6四度音程、6~低音6八度音程。
学情分析 带着自豪的感情朗读歌词，体会歌词所表达的情感。通过模唱法学习歌曲，在学唱中指导学生唱好五度大跳、四度大跳以及六度大跳音程的音准。指导学生用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源
教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整
一、导入通过图片或视频，使学生初步了解内蒙古草原的美丽风光以及蒙古族的民俗风情，引出新课内容。二、学唱歌曲1、初步感受聆听《草原就是我的家》范唱，感受歌曲欢快的情绪。学生随范唱录音拍手、拍腿感受四二拍歌曲的韵律。2、模唱旋律随老师的琴声用lu模唱旋律。注意：保持音色的统一以及正确的演唱姿势，面带微笑；注意音准。这首歌曲中有3~6、6~6四度、八度大跳音程，学生不容易唱准，需要多练习。采用教师弹琴，请一位同学模唱的方法进行练习，在歌曲学唱中进行音准训练。3、朗读歌词请一名同学读歌词，师生评价，解决难读的字词。教师指导学生用自豪的感情朗读歌词，注意用高位置的发音方法朗读，注意语气。4、学唱歌曲用稍慢的速度，随教师分句学唱歌曲。注意第三乐句最后一小节2. 5中的5容易被“吞掉”；还应注意第三乐句与第四乐句之间的呼吸方法（急吸急呼），自然地进入第四乐句的演唱。三、表现歌曲1、在前奏中加入手铃的伴奏，用渐强的力度表现小牧民由远而近的形象，前奏结束时准确地起唱。结尾时用渐弱的力度，表现小牧民由近而远的形象，丰富歌曲的表现力。2、演唱第二段歌词后，反复第三乐句和第四乐句，同时加进串铃的伴奏，渐慢渐弱，仿佛小牧民骑着马、唱着歌渐渐远去的身影……3、教师指导学生学习几个蒙古族舞蹈动作如“提压腕”和“马步”，随歌曲表演。四、表演小结1、请两名学生用传令和碰铃为歌曲的引子伴奏。2、全体同学演唱歌曲。3、歌 曲的间奏部分，学生与老师一起做舞蹈动作。五、课堂小结请学生说一说这节课你快乐吗？你知道了什么？ 激发学生学习兴趣，并初步了解蒙古族的风情。聆听感受、打拍子、模唱旋律、大跳音程的指导音准，这些都是为进一步学唱歌词做准备，也是训练学生基本的唱歌技能。用形象的比喻“牛尾巴”来帮助学生唱准附点节奏之后的八分音符，学生更易于理解和唱准。用打击乐器为歌曲伴奏，旨在丰富歌曲的表现力，引发学生的适当联想，深入理解歌曲内涵。
作业设计
板书设计 草原就是我的家
反思