人教版一年级上册第三单元 找朋友 教案(表格式）

教 案
NO：11
课 题 找朋友 授课时间
主备教师 课型 综合 课时 1 授课人
教学目标 知识技能 学习童谣，初步学习用声势参与童谣表演。
过程方法 学生集体讨论、合作表演，在拍手、跺脚处设计其他动作参与表现。
情感态度价值观 学习以音乐的方式与老师、同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动，培养协作与创新精神。
教学重点 学习童谣，初步学习用声势参与童谣表演。
难点关键 学习以音乐的方式与老师、同学交往。
学情分析 在读童谣之前，可先认识生字，比如“敬”“握”等。开始练习时，可以先按节奏读童谣。如果手脚的配合不够熟练，可以先跺脚（两拍一下，先左后右），待熟练后，再逐步加入拍手。师生或同学之间相互合作，变换声势动作，增加游戏的乐趣。
教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源
教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整
一、导入新课1、教师可提问学生：哪位同学会读童谣《找朋友》？请为大家表演。请一两位同学台前表演。选择全体同学都会的童谣，大家一起表演。2、教师按教科书呈现的方式表演童谣，以引起学生的学习兴趣。二、分组学习1、教师带领学生以教科书呈现的方式，按节奏读童谣。教师分句教读，扫清生字障碍。学生分组练习读熟练，两个人互相对读。2、将学生分组，一组按节奏读童谣，另一组跺脚。教师先边读边跺脚，学生看、听，尝试模仿。学生听老师读童谣，加入跺脚。学生边读童谣、边跺脚，反复练习。3、一组按节奏读童谣，另一组拍手。教师示范拍手时的节奏，学生模仿。教师读童谣，学生加入拍手。学生尝试边读童谣边拍手。4、两组合作读童谣并用声势参与表演。先分组练习，待熟练之后再进行两组合作。5、在此基础上，逐步过渡到学生能同时完成读童谣、跺脚、拍手。教师带领学生练习，鼓励学生的点滴进步。三、合作表演1、学生围成一个圆圈，一位同学站在中间。教师讲解游戏规则。游戏开始，全体学生拍手、跺脚，中间的同学在圆圈内随节拍边拍手边转圈。童谣结束，中间的同学站在一名同学对面，两人互换位置，游戏继续。2、开始游戏，进行多轮游戏。3、教师指出游戏当中出现的问题，帮助学生改进。4、再次游戏。5、师生评价。四、编创表演1、学生可分组编创其他动作，边读童谣《找朋友》边表演。学生自由分组进行编创，教师巡视参与指导。2、分小组展示编创成果.3、学生分组选择小组同学熟悉的童谣，编创动作表演。 五、小结。 旨在调动学生的参与积极性，更快地融入到新课的教学当中。童谣当中的生字比较多，首先教读、自读，用多种方式先让学生反复读熟练，为接下来进行的每个环节打好基础。体现循序渐进的过程，学生全身的协调能力不可能一步到位，所以一点一点的加入内容，降低难度，使学生不至于产生畏难情绪，从而保持持续的兴趣。发挥学生的创造能力，不循规蹈矩。
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