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五年级(语文)下册《神奇的克隆》第一课时教学设计
课时目标：
1、 学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
2、 理解由生字组成的词语，初步了解课文的内容。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
字词
教学准备：字词卡片
教学过程：
1、 问：目标引领 问题导学
1、板书课题，提问：同学们知道什么是克隆吗？这节课我们就来学习相关的知识。
2、 猜（读）：联系旧知 自主尝试
1、 自由读课文，读准字音，理解词义。
2、 讨论课文内容及条理。
3、 交流：
a) 分段指名读课文，适时正音和解读词义，说说每一自然段写了什么。
b) 指名划分段落，理解说明顺序。
4、 归纳小结：
本文的主要内容是什么？说明的顺序是怎样的？
5、 朗读全文 。
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、 默读第1.2自然段，思考：什么叫克隆？
2、 学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。
3、 老师归纳说明方法：
a) 举例子
b) 下定义
4、 这段内容告诉我们什么？（概括段意）
4、 用：训练推进 拓展延伸
1、 学生仔细观察田中中的生字后，指名板演。
2、 引导评价，适当范写。
3、 学生用铅笔描红、临写，老师巡视指导。
课后作业：
板书设计：
孙悟空
克隆 有性与无性繁殖
神
奇
的
克
隆
教学反思：
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五年级(语文)下册《神奇的克隆》第二课时教学设计
课时目标：
1、 了解克隆技术的发展、成就和意义。
2、 培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重点难点：
了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的品质。
教学准备：
相关资料
教学过程：
1、 问：目标引领 问题导学
1、 同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）
2、 这节课我们继续来感受这“神奇的克隆”
2、 猜（读）：联系旧知 自主尝试
1、 为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子来说明什么是克隆，同学们知道是哪些吗？（学生回答）
2、 接下来请同学们自由阅读第3－5自然段，待会儿请几位同学来为大家介绍（生自由读）
3、 首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？（生介绍，师板书）
4、 除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗？（生介绍，师相机指导、点评）
5、 那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？（指读第4自然段）
6、 植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。（指读第5自然段）
7、 听完这一自然段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、 既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括好，你能找到吗？（指名回答）
2、 （自由阅读课文第6－8自然段）
想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记
3、 师生共同交流探讨。
4、 用：训练推进 拓展延伸
1、 写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？（下定义、举例子、分类别）
2、 这些说明方法有什么作用呢？（能够把问题说得具体、真实、易懂）
3、 再读读这篇课文体会作者运用这些说明方法的好处。
4、 小练笔：用上以上说明方法介绍熟悉的一种文具。
课后作业：
了解克隆技术的诱人前景
异想天开：假如我能克隆，我想克隆……
板书设计：
孙悟空
有性与无性繁殖
克隆 柳树 马铃薯 仙人掌
神 单细胞生物
奇
克隆羊的意义 “多利”的产生
的 培育粮食、蔬菜、家畜
克 造福人类 挽救濒危特种
隆 植皮手术 器官移植
克隆技术 前景诱人
教学反思：
这篇文章形象地说明了克隆的含义，以及克隆可以造福于人类的诱人前景，学生明白了好多新的概念和知识。可适当地渗透一些保护环境、勤于思考、热爱科学等方面的教育。
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