五年级下册习作2教案

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(五)年级（语文）学科（ 下 ）册集体备课共（个）案
签名：
备课时间 3、2 主备教师 所在单位
复备时间 2014.3.4 授课教师 所在单位
集备课题 习作二 上课时间
项目 内容 修改栏
教学目标 1. 阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确修改习作的方法。2.细读例文，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作，把它写具体。同时注意段落之间的衔接。3.培养认真修改习作的良好习惯。
教学重点 读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确修改习作的方法。
教学难点 　读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改　
教学准备
课时分配 一课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、谈话导入，引出话题
1、同学们， “培养良好的学习习惯”中提到——文章不厌百回改，这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。今天，我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。
（板书：修改作文）
2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？
二、初读例文，明确要求
1、我们先来读读这位同学写的《拔河》。
2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同？
3、认识各种修改符号，指名说除了书上的这些，你还知道哪些修改符号？
4、认识“眉批”和“总批”
（1）除了这些修改符号，还有老师的意见——批语眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。总批：写在文章的最后，是对一篇文章的总体评价。5、那么，
三、再读例文，明确改法
1、师：接下来，就让我们边回忆自己的拔河经历，边按照习作的要求，根据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧。 改改错别字，找找病句…… （多了许多符号）
删除、补充、优秀词句
以例文中的眉批为例，说说优缺点 以例文中的总批为例，说出文章的优缺点没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写，也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。 刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容，者即可我们就来看看到底该怎样修改作文。 本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求。重点指导修改第5自然段中的场面描写。
教学环节 （1）你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩？
（2）读读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位。
（3）除了前面“面”的描写，还可以进行“点”的描写，重点写一两个典型人物，如排在第一个和最后一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做到“点面结合”。
（4）指名读读自己修改后的文章。 4、总结： 学生边看图，边回忆，修改作文。学生用同样的方法，默读全文，根据老师的修改意见修改。 四、学生修改，完成习作。
学生习作，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。 在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
板书设计 修改作文初读内容 查找缺点再读作文 明确改法学生修改 完成习作
课后反思
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