《梦圆飞天》教案
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文档简介
( 五 )年级（语文）学科（下）册集体备课共（个）案
签名：
备课时间 主备教师 所在单位
复备时间 2014.2.27 授课教师 所在单位
集备课题 梦圆飞天 上课时间 2014.3.3
项目 内容 修改栏
教学目标 教学目标：
１、学会本课生字新词，准确理解词语。
２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业。
教学重点 引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学难点 凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪.
教学准备 多媒体课件
课时分配 两课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
第一课时
一、课前谈话
1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？《万户飞天》的故事知道？
2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为”万户山” 这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。
二、初读课文
1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。
2、初读课文，边读边想课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？师生交流
（1）浏览课文送行这个部分，用一两个词语说说自己的感受。 （2）指导朗读，评议。3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？
（1）师生交流
（2）出示：“总指挥同志……”
指名读。这一次可是待命出征—你们知道“出征”的意思吗？
4感情朗读1-5自然段。
5正音：
朝夕相处 心弦 舷窗 运行 身着 划破 今朝
奉（后鼻音）命 澎（后鼻音）派
三、布置作业：
1抄写词语。
2完成练习册上的部分练习。 学生畅谈对故事的了解。学生齐读课题。学生齐读 ，再指名读 。
学生说，教师板书：送行 发射 问候 梦圆 学生自读，教师巡视。 交流感受：宏伟、激动、骄傲学生阅读资料，相互交流感受学生交流：学生：他的身后有无数华夏儿女的希望；
学生：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望；
学生：他的背后还付出了很多的坚持。 阅读语文练习册信息提炼，交流信息。课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。不简单，你已经走进了杨利伟的内心深处了。能把你感受到的读出来吗？试一试，相信自己！
教学环节 第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？
二、精读第二段
请同学们自由读一读第6—15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。
（媒体出示相应的句子）
1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” 能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？
2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。
倒计时意味着什么？人们的心情怎样？
让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。
3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？
它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？
出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”
（1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？
（无比的兴奋、喜悦、自豪）
（2）由此，你想到了哪些成语？
出示资料：
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？
三、精读第三段
1、问候与俯瞰场面
⑴自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？ 指名读、齐读 如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
(4)引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球） (5)在太空中看地球是什么样子的呢？师范读19自然段。
听了老师的朗读，你有怎样的感觉？ 你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
（6）出示地球图片
三、总结全文，激励学生。
1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
2、让我们激动地告诉全世界……让我们骄傲地告诉全世界…… 让我们自豪地告诉全世界……3、 师生总结。 学生回答，随机老师板书。齐读课文的第1~5自然段，感受送行的场面。 学生自由朗读第6—15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把印象深刻的句子用横线画下来。（飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的）
句子训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————”
学生交流词语（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）齐读第15自然段，想像当时人们欣喜若狂的情景。
句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）（深情、激动、声音响亮、充满自豪）齐读 （太空景色真是神奇美妙）出示课文最后一自然段，齐读。（学生反复读课题：梦圆飞天） 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外，其特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外，题目起得很有韵味，四个字，含义深刻，音节响亮，吸引读者。 带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。 边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。
板书设计 梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
课后反思
签名：
备课时间 主备教师 所在单位
复备时间 2014.2.27 授课教师 所在单位
集备课题 梦圆飞天 上课时间 2014.3.3
项目 内容 修改栏
教学目标 教学目标：
１、学会本课生字新词，准确理解词语。
２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业。
教学重点 引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学难点 凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪.
教学准备 多媒体课件
课时分配 两课时
教学流程 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
第一课时
一、课前谈话
1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？《万户飞天》的故事知道？
2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为”万户山” 这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。
二、初读课文
1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。
2、初读课文，边读边想课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？师生交流
（1）浏览课文送行这个部分，用一两个词语说说自己的感受。 （2）指导朗读，评议。3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？
（1）师生交流
（2）出示：“总指挥同志……”
指名读。这一次可是待命出征—你们知道“出征”的意思吗？
4感情朗读1-5自然段。
5正音：
朝夕相处 心弦 舷窗 运行 身着 划破 今朝
奉（后鼻音）命 澎（后鼻音）派
三、布置作业：
1抄写词语。
2完成练习册上的部分练习。 学生畅谈对故事的了解。学生齐读课题。学生齐读 ，再指名读 。
学生说，教师板书：送行 发射 问候 梦圆 学生自读，教师巡视。 交流感受：宏伟、激动、骄傲学生阅读资料，相互交流感受学生交流：学生：他的身后有无数华夏儿女的希望；
学生：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望；
学生：他的背后还付出了很多的坚持。 阅读语文练习册信息提炼，交流信息。课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。不简单，你已经走进了杨利伟的内心深处了。能把你感受到的读出来吗？试一试，相信自己！
教学环节 第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？
二、精读第二段
请同学们自由读一读第6—15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。
（媒体出示相应的句子）
1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” 能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？
2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。
倒计时意味着什么？人们的心情怎样？
让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。
3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？
它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？
出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”
（1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？
（无比的兴奋、喜悦、自豪）
（2）由此，你想到了哪些成语？
出示资料：
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？
三、精读第三段
1、问候与俯瞰场面
⑴自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？ 指名读、齐读 如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
(4)引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球） (5)在太空中看地球是什么样子的呢？师范读19自然段。
听了老师的朗读，你有怎样的感觉？ 你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
（6）出示地球图片
三、总结全文，激励学生。
1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
2、让我们激动地告诉全世界……让我们骄傲地告诉全世界…… 让我们自豪地告诉全世界……3、 师生总结。 学生回答，随机老师板书。齐读课文的第1~5自然段，感受送行的场面。 学生自由朗读第6—15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把印象深刻的句子用横线画下来。（飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的）
句子训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————”
学生交流词语（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）齐读第15自然段，想像当时人们欣喜若狂的情景。
句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）（深情、激动、声音响亮、充满自豪）齐读 （太空景色真是神奇美妙）出示课文最后一自然段，齐读。（学生反复读课题：梦圆飞天） 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外，其特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外，题目起得很有韵味，四个字，含义深刻，音节响亮，吸引读者。 带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。 边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。
板书设计 梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
课后反思
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