第一单元复习 白杨礼赞 囚绿记 西花厅的海棠花又开了 草莓[上学期]

教学内容：第一单元复习 白杨礼赞 囚绿记 西花厅的海棠花又开了 草莓
心海扬波
本单元的四篇抒情散文，有的托物言志，有的咏物抒情，有的情理相生，有的直抒胸臆。一排挺拔的白杨，一颗晚熟的草莓，春风中盛开的海棠花，窗口处投下的一片绿影，都能触动作者的情思，都能引发作者丰富的联想，创造出独特而美好的意境。通过阅读，我们可以领略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，并得到各种不同风格的语言的熏陶。
《白杨礼赞》成功地运用象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇散文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然，情真意切。《草莓》由一颗晚熟的草毒引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀，文章情理相生，耐人寻味。
语文之旅成功档案
（语文之旅到了一个驿站啦，该“温故知新“啦！）
识字与写字
1．下面是本单元每课中的“读一读，写一写”集成，它们应汇入你的词汇海洋之中。
（同桌之间一个报，一个写，看是否读准字音，写好字形，明确词义）
主宰　　　　虬枝　　　　伟岸　　　　秀颀　　　　婆娑　　　　妙手偶得
无边无垠　　坦荡如砥　　潜滋暗长　　恹恹欲睡　　旁逸斜出　　纵横决荡
涸辙　　　　淅沥　　　　攀缘　　　　流连　　　　揠苗助长　　甬道
澎湃　　　　浮想联翩　　枝柯　　　　韶华　　　　禀赋　　　　荒诞
馨香
2．这学期，我们开始临摹楷书和行书。你现在进入了临摹楷书、临摹行书中的哪一个阶段？用简要的语言记录下你的“书法之旅”。
____________________________________________________________________________
阅读与积累
1．本单元有四篇抒情散文，在四篇散文的学习中，就你印象最深或体会最深的信息作一下记录吧。
（也可以自己设计栏目哟）
（1）用一句话概述印象最深的人物。_____________________________
（2）用两句话概述记忆最深的情节。_____________________________
（3）默写体会最深的三句话（当然，多多益善）。_____________________________
2．在本单元四篇课文的学习中，你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法，请依提示作一下总结。
（先作自我小结，然后在小组上交流，与同学们分享成功的喜悦）
（1）在整体把握内容上，我知道了_____________________________。
（2）深入体味文中的情感，我是这样结合自己的经历和体验的：____________________
（3）我学习了这样一些表达技巧：_____________________________
3．阅读之旅不限于这四篇课文，在生活这个大语文中，我们尽情地遨游。
（1）课外，我背诵了这些古诗词：_____________________________
（2）我开始读名著了，这部名著是_____________________________。
（3）我还从网络、报刊、书籍中发现、积累了一些佳词妙句。__________________________
口语交际
一、口语交际内容
青春畅谈
口语交际活动应在具体的交际情境中进行。
1．可在教室内进行适当布置，创设与畅谈青春相适应的朝气蓬勃、积极向上的环境。
2．要突出一个“畅”字，让所有学生畅所欲言，说真话，抒真情。
3．口语交际重“交际”。在各组间展开辩论时，一方面要在发表意见时注意表情和语气，使说的话有感染力和说服力；一方面要重视文明态度和语言修养，做到耐心专注地倾听别人的发言，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点，并根据需要调整自己的发言，从而提高应对的能力。
二、口语交际示例
离开雪域的怀抱，我们背井离乡，千里迢迢来京求学。在这异地他乡，比起同龄人，我们缺少的是母爱、父爱，但是我们还是茁壮成长起来了。这无非是因为我们这些藏族孩子比异族同龄人更多地拥有党的阳光……
记得当年，我不懂得什么是苦。离别的那一刻，面对父母满眼的泪水，我只是微微一笑。总之，那时我只是个不太懂事的孩子，如今我却个大体壮，学有所成。记得刚到北京时，虽然是一名堂堂正正的小学毕业生，而且是自治区通过考试选出来的，但是竟听不懂一句普通话。面对这种情况，汉语老师没有丧失信心，而是把对党的赤诚、对民族教育事业的热爱统统倾注在我们身上。从汉语拼音开始，在一年里，整个小学课程我都重上了一遍，为我们在初中阶段的学习打下了良好的基础。由于老师的辛勤耕耘，同学们的勤学苦读，我们在各方面都取得了累累硕果。
说起来也巧，学校昨天开了表彰大会，在会上，表彰了这一年来在市、区级各种比赛中取得名次和在报刊上发表过文章的同学。我们学校有二十多名同学在各种报刊上发表了五十多篇作品，有诗，有散文，有通讯，奇花异放；一年来，我校还参加了区级中学运动会，取得了总分第一的好成绩。没有党对我们的关怀、老师对我们的辛勤培育，我们会拥有现在的成绩吗？昨天，既是表彰大会又是毕业典礼，市教育局领导及学校领导为我们这些为国家、为西藏培养的第一批初中生颁发了证书。我们今天取得了初中毕业证书，几年后，我们又会怎么样呢？我相信，几年后，我们也会以同样的微笑领取高一级学校的毕业证书，进入更高一级的学府，或去谱写西藏科技领域的新篇章。总之，几年后的今天，第一批高级科技人才会从祖国四面八方涌向西藏，因为党的阳光时刻照耀我们。提笔至此，我不想更多口罗 唆，只想对远在雪域的双亲说一声：“请你们放心，你们的儿子在党的阳光下成长起来了。”
【简评】 这是西藏中学一名学生向党向祖国倾吐心声的青春畅谈。这名学生流畅地说出了几年来在党 的阳光下成长的情况，向人民道出了肺腑之言。开头，用“身居异地缺少母爱、父爱”的事实反衬出“藏族孩子比异族同龄人更多地拥有党的阳光”，紧紧扣题。接着，回忆离别父母时的情景，将那时不懂事的“我”和如今“个大体壮，学有所成”的“我”进行对比，有力地表现了“自己在阳光下茁壮成长起来了”这个中心。然后，又重点写刚上中学学习时的困难，以此衬托老师对党的忠诚，对民族教育事业的热爱和辛勤耕耘的精神。最后，具体说出了学校表彰大会的情况，由现在领取毕业证书联想到今后的学习深造，由党的关怀、老师的培育，自然也想到让远在雪域的父母放心，骄傲地说自己在党的阳光下成长起来了。
三、口语交际评价
（这个评价可要算考试分哟）
1．评分标准
5分：与人交流中，态度大方，有礼貌；能积极参与讨论问题，主动发表个人见解；表达观点清楚、连贯，表情自然；说话有中心，有条理，有感染力；坚持说普通话，且发音标准。
4分：与人交流中，态度大方，有礼貌；能参与讨论问题；表达观点清楚、充分；说话有中心，能注意条理；坚持说普通话，且发音标准。
3分：与人交流中，能注意礼貌；参与讨论问题时，能发表自己的意见；表达观点基本清楚；说话有内容；能说普通话。
2分：与人交流中，知道讲礼貌；有时能参与讨论问题，说出一点意思；基本能将自己的观点表达出夹；能与同学们作基本的日常交流；能学说普通话。
2．评定方式
学生自评、同学互评与教师测评相结合，比例为3：3：4。
3．考核过程
（注：以后每一个单元的“口语交际评价”部分只有这个表了，“评分标准”和“评定方式”同上面一样）
学 生 学校及班级 教师
具体考核
项 目 成 绩 评 语
自评分
互评分
测评分
综 合
写作训练
一、写作内容
倾吐心声
本单元要求写一篇抒情散文。
1．抒情，是作者主观感受与思想情感的抒发。感物言志，情动辞发。所以，一定要自由选择在你亲历的生活中使你动情或有所感悟的东西来写。这样，你真实的情感体验才能渗透在字里行间。
2．回顾本单元课文中的各种抒情方式，根据需要运用到自己的写作中去。
二、写作示例
抉 择
我站在了人生第一个岔路口上。
手中这份薄薄的升学志愿表似乎有千斤重，压得我的手在颤抖……
艰难的抉择！
晚饭后，妈妈和我坐在一起，面前放着那份升学志愿表。昏黄的灯光下，我和她默默相对。“明天就要交表了，今天定下来吧！”妈妈看着沉思的我，说话了。我的心愁得如同一团解不开的乱麻。是报高中，还是报中专？还是怎样？我注视着妈妈为此事而熬红的双眼，想说的话到了嗓子眼儿又咽了回去。上高中实在是太困难，家里确实承担不起昂贵的学费！“你不说妈也明白，你想上高中继续深造，妈妈理解你的心情，你怕家里负担不了。孩子，你多虑了。你父亲在世时，就多次告诉我，你能上到哪儿，多困难也要供你上。现在就是这个时刻了。妈妈省吃俭用攒钱，就是为了供你上学。你放心吧，妈即使倾家荡产也要供你！”妈妈的眼睛湿润了，我的心像刀割般难受。母亲一席话使我想起了平日里母亲勤俭度日，一分钱掰成两半花的生活。我一言不发，呆坐在那儿，望着空白的升学志愿表迟迟落不下笔。上高中就要上大学，至少还有七年或者更长的时间才能工作；而上中专很快就能工作，可以为家里分担一些困难。怎么办呢？真是两难哪。
窗外的月亮钻进了阴暗的乌云中，整个天际像被一张黑布笼罩着，看不到丝毫星光。
屋里的灯熄灭了。我躺在床上，没有半点睡意。母亲太辛苦了，无论如何也不能让她再为我的学业操心了。七年时间太漫长了，家庭为我牺牲的太多了，我怎么忍心？可我的理想是沿父亲的路走下去，完成他未完成的事业。这两者在我心中激烈地碰撞着。正当我辗转反侧时，我的房门被推开，母亲走了进来。她走到了写字台旁，轻轻打开台灯，拿起笔，填起了升学志愿表。“妈，您……我说不出话来。“填高中吧！”妈妈斩钉截铁地说，“孩子，妈妈供定了，你好好学……”妈妈颤抖的声音传进了我的心里，我全身的血液沸腾了。“妈，我一定好好学！”我的泪流下来了，“还是我自己填吧！”
我跳下床，端正地坐在写字台前，面对升学志愿表，缓缓地拿起笔，一笔一画地写上“北京四中”这几个字后，长长地舒了一口气，可是我的心却更加沉重了。
三、写作评价
好的标题能激起读者阅读正文的强烈愿望，也能给读者一个总的印象。本文标题定得好，与内容联系紧密，起到了画龙点睛的作用；既概括了文章的思想内容，又在一定程度上暗示了中心；不仅贴切简洁，而且生动新颖。
本文的小作者驾驭语言的能力较强。第二段写他自己面临艰难抉择难以言喻的复杂心情时，用了省略号，千言万语，就已尽在不言中了。第五段仅仅一句环境描写，就恰到好处地衬托出主人公此时此刻特殊的心理状态。第六段表达同一内容时，在不同的语境中，用了不同的词，如“母亲太辛苦了”、“家庭为我牺牲的太多了”、“不能让她太操心”、“七年的时间太漫长”等。这些词语的使用，十分贴切地表达了小作者此时此刻心灵的激烈碰撞。本文结尾扣题，并且含蓄，留给读者无尽的思考，令人回味无穷。
四、写作反思
通过学习课文，学到了一些表达技巧，你认为你模仿哪一个（或几个）片段最成功？
综合性学习
一、学习内容
献给教师节一份特殊的礼物——教师工作心理状况调查活动。
二、学习目的
倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，在对教师工作、心理状况的调查活动中，体验教师的酸、甜、苦、辣，了解教师的追求与企盼，从而理解老师，并从活动中获得知识，提高能力，品味人生价值。
三、学习准备
1．全班自由组合为几个小组，每组6人左右，每组推选小组召集人1人，联系人1人。联系人负责联系被调查对象的有关事宜。各小组选择的调查范围一般应是本学校、本地区的教师。
2．各小组召集人通过协商，确定各小组的调查对象。调查对象既可以是某一地区的所有教师，也可以是某一类教师。
3．根据调查目的和调查对象，进一步细化调查的内容。即，教师性别、教师学历、教师年龄结构、教师家庭状况、教师健康程度、教师经济负担、教师职称等级、教师心理素质、教师工作负担、教师业余活动等。
4．根据调查内容和调查对象，各小组选择合适的调查方法。多种调查方法可以并用，以获得更精确的调查数据，便于综合统计和分析。
5．可上网查阅或到图书馆查找有关调查方法的资料或文献，学习有关步骤和技巧。
（1）问卷调查：用书面形式测量被调查者的一种调查方法。问卷调查根据使用目的可分为结构型和无结构型。无结构型问卷形式多用于需要深入了解某一问题，向多人集中调查一个问题。结构型问卷可分为限制式和开放式两种，限制式问卷要求被调查者只能在规定好的几个答案中选一个，即限制答案。开放式问卷要求被调查者可以针对问题自由发挥，答案一般不受限制。问卷调查内容应注意的事项：一般的、容易的、熟悉的问题放在前面，特殊的、难度大的、生疏的问题放在后面。提问的内容应尽量简单、具体、客观，使被调查者能作出简明的回答。为了使被调查者能作出正确的回答，应事先使他们明确问卷内容的意义。
（2）访谈提纲：为了取得调查的效果，提高访谈的效率，事前应准备好访谈提纲，并根据访谈提纲的要求进行交谈。访谈提纲一般可以由浅入深，逐项列出问题。
（3）量表法：是适用于较精确地调查人们主观态度的测量工具，它由一组问题构成，用以间接测量人们对某一事物的态度或观念。态度具有感彩和潜在性，观念是更持久、更稳定的态度，很难直接观测它们。态度是感性的主观评价，观念是理性的价值倾向。因此，在研究社会现象时，如果能了解人们的态度和价值倾向，就能说明和解释许多社会行为，并对人们今后的行为作出预测。这就需要采用间接的方式，如量表法。量表同问卷一样都是一份问题表格，它主要用于问卷调查和测验中。在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了解总体的状况。
6．根据调查的内容和调查对象，各小组拟订调查计划，制定有关调查指标，设计调查问卷。
（1）小组成员力求分工明确，合作共商，出谋献策，填密计划。
（2）设计调查问卷应注意：题目要与调查的问题直接相关，要清晰、明了，一个题目一般只包含一个问题，结果要便于整理和统计。问卷的题型一般以选择题为主，开放型（问答题、填空题）为辅。
（3）关于调查指标：调查指标是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表示经验层次的现象。对于一个概念可以用不同的指标来衡量，但其中有的指标反映程度较差或不易操作，这就需要在多种指标中进行选择。对简单的概念可以用一两个指标来测量，对复杂的概念，则要用多个指标来测量。在用多个指标测量一个概念时，需要建立一个综合指标来表示对一个概念的综合度量。
四、学习过程
1．明要求，重实效，勤记录。
活动过程讲文明礼貌，重求真务实，要实事求是。采访时，有三个器官要齐头并用：耳，学会倾听，捕捉被访对象回答的重要信息；嘴，既有礼貌，又有个性地提问；手，随时记录相关信息，为写调查报告提供详尽资料。
2．调查过程中可能出现的问题。
（1）人际交往问题：同学访问被访者，需要事先预约。同学间的交往与协调，意见不统一产生矛盾，需要协调。
（2）时间协调问题。
3．问题解决的方法。
（1）各小组一定要根据调查计划实施调查，做到有的放矢。同学们调查过程中，要主动取得班主任和语文老师的支持，并及时召开小组召集人会议，了解各组的调查情况，解决遇到的问题。注意协调好被调查对象的关系，以保证调查活动的顺利开展。
（2）时间可利用双休日、节假日，调查也可用电话进行，走访应先预约。
五、学习总结
对调查结果进行汇总、统计、分析，撰写调查报告。
1．调查资料的收集整理。
资料不只是收集汇总，还应筛选、整理、统计和分析，然后得出自己的结论，提出自己的观点。
2．根据调查的结果，自己撰写调查报告。
3．小组内交流调查报告和采访感想，并互相补正。
4．推荐小组发言代表，准备全班交流。
六、学习成果展示及延伸
1．“教师节”知识知多少——竞赛活动。（可上网或到图书馆查阅，也可参阅本节“七学习资料”）
2．各小组召集人简述调查活动的过程，交流活动的经验。
3．访谈教师话感受。（同学们上台交流）
相关内容：随着社会日新月异的飞速发展，社会对教师的素质提出了更高的要求，教师在工作之余，还要不断学习，不断进修；要改革课堂教学模式，改进教学方式，实行素质教育；既要减轻学生负担，又要抓好教育教学质量；既要搞好同事间的关系，又要相互竞争。特别是教师聘任制的实施，更增加了教师的紧张感和焦虑感。当前，新课程改革的全面实施，社会各方面的要求，家长和学生的期待，教师越来越多地扮演着不同的角色，教师的社会期望值与日俱增。
4．各小组代表交流调查报告。
5．同学们互相评价各小组的调查报告。
6．给市、县（或区）教育局局长写一封信。
7．确定与同学关系较密切的课题，再作调查，如，我校学生近视人数逐年上升的情况调查，某某县（区）初中生辍学率居高不下的原因调查，我校学生课外阅读情况调查等等。
七、学习资料
教师节的由来
“我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。” 教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。那是1984年12月 9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月 15日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985年1月 ZI日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月 10日定为教师节。其实早在1932年，国民党政府曾规定6月6日为教师节，新中国成立后废除了6月6日的教师节，改用五一国际劳动节同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学的开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即开始尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月 10日，中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
“6．6”教师节——1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。
“8．27”教师节——1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27H为教师节。
“5．1”教师节——1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与五一国际劳动节合并一起。
“9．10”教师节—一1985年1月21日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于设立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
八、写作实践
在综合性学习中，你表现怎样？请用语言给自己画像。
（最好举例哟）
（1）我的参与意识：__________________________________________________________
（2）我的主动意识：__________________________________________________________
（3）我的活动态度：__________________________________________________________
一、语言运用（共10分）
1．根据拼音写汉字。
qián_________滋暗长　　　　积雪初róng_________　　　　纵横jué_________荡
妙手ǒu_________得　　　　　旁yì_________斜出　　　　　参天sǒng_________立
2．解释下列词语中的粗体字。
（1）坦荡如砥__________________　　　　　（2）无边无垠__________________
（3）不屈不挠__________________　　　　　（4）直挺秀颀__________________
3．指出下列各句使用的修辞手法。
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（　　）
（2）如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（　　）
（3）当你……看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？（　　）
4．按照在文中出现的先后顺序调整下列各句，并简要说说这段话在文章结构上的作用。
（1）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
（2）我要高声赞美白杨树！
（3）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
（4）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
____________________________________________________________________________
二、阅读理解（共50分）
（一）弯弯的月亮
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：
“老师！”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。
走上第一课的讲台，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想：弯弯的月亮像什么？”
静默一会儿后，学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们有没有和这个答案不一样的？”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥自己的想象力，多想出几个答案。比如，弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想象的翅膀……
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
5．第五段画线语句中的“仍”和“喊”两个词表现了星子当时怎样的心情？
____________________________________________________________________________
6．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生____________________________________________________________。（参照原文语句回答）
7．若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？
____________________________________________________________________________
8．面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？
____________________________________________________________________________
9．星子老师说“弯弯的月亮”像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？（写出两个）
____________________________________________________________________________
10．文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么要笑？她有什么想法？请你发挥联想或想象，写一段话，表现星子此时此刻的心情。（100字以内）
____________________________________________________________________________
（二）紫藤萝瀑布
宗 璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸贱的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶舞，有的只是一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗儿花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝“瀑布”不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时候一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗儿西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿；它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了这万花灿烂的流动的“瀑布”。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
11．写出文章中描写紫藤萝的数量词。
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12．文章用了哪些修辞方法？请举例说明。
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13．“觉得这一条紫藤萝‘瀑布’不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含意是
___________________________________________________________________________。
14．为什么“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？
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15．说说下面两句话表达了作者怎样的思想感情。
（1）紫色的“瀑布”……不断地流着，流着，流向人的心底。
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（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
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16．说说下面句子突出了紫藤萝的什么特点。
（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
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（2）颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
____________________________________________________________________________
（3）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
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（4）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
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（5）花朵从来都稀落，东一穗儿西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
____________________________________________________________________________
（6）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿；它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
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（7）正是由每一个一朵，组成了这万花灿烂的流动的“瀑布”。
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17．参考以下内容，按“整体——局部——部分——个体”的顺序描写一段景物，描写中要融进自己的感情。（200字左右）
一片花　　　　　　一株花　　　　　　一枝花　　　　　　一朵花
一片竹林　　　　　一株竹子　　　　　一枝竹　　　　　　一片竹叶
一片灯火　　　　　一串灯光　　　　　一柱华灯　　　　　一束灯光
一片大海　　　　　一片海滩　　　　　一股潮水　　　　　一朵浪花
一个公园　　　　　一湖清水　　　　　湖上的一条游艇　　艇上的人
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（三）新 叶
①一夜春雨。清晨，我撩开白色的帘幔一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷丁里冒出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。“新叶！”我不由眼睛一亮，惊喜地叫出声来。陡然觉得一阵清风带着春的气息从脑际穿过。“啊！你好，新叶！”
②大自然里的花，五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。
③人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚定执著地等待着，积蓄着，一日冰消雪化，它便急不可待地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四处窥探一眼，然后，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光，沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。
④新叶一天天长大了，伴着春的脚步，转眼间，便是满目碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看来，却见一团团、一簇簇，浓淡相间，亭亭如盖。密处浓得浓邃，像汩汩流油；稀处淡得清亮，像一层薄薄的光晕。
⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我为之动情？留意观察许久，我发现一些使我敬慕的——它的德行和情操。
⑥新叶的一生是短暂的。秋风起后，大都飘飘去了。夏日生长，春天萌芽，短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处环境的恶劣，可安家于深山僻野，或置身繁街闹市，忠实地坚守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。默默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不□□，清高而不孤傲，淡妆自恃，深根自养，忘我自献。大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚。即使凋落下来、也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲。
⑦也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。没有绿叶的“无穷碧”又哪来花朵的“别样红”？我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。
⑧新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。人生，本该像它一样青翠，蓬勃，谦逊，勤恳。
⑨朋友，愿你的生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季常青。
18．第⑥段中画线的句子顺序已打乱，请按正确顺序写在下面横线上。
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19．根据第⑥段上下文的意思，在空格内填入恰当的词语。
谦逊而不□□，清高而不孤傲动．
20．文中赞美了新叶的诸多可贵品质，请你简要写出其中三种。
①__________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________
③__________________________________________________________________________
21．按下面例子，请另找一处你认为写得精彩的语句，简要说说好在哪里。
例：第①段“光秃秃的枝条”与“淡绿、鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比，突出“嫩芽”的勃勃生机。
另一处：_____________________________________________________________________
22．仿照第⑧段“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢”一句，另举一物，再造一句。
____________________________________________________________使我忽然找到，即使____________________________________________________________又何乐而不为呢。
三、作文（共40分）
23．为了加强观察能力的培养和训练，在如下题目中任选一个进行练习。
（1）写景：
第一组：朝霞、烈日、明月、繁星。
第二组：春花、夏雨、秋叶、冬雪。
（2）写物：
第一组：观察你喜欢的一种小动物，用一两百字生动准确地写出它讨人喜欢的动作。
第二组：观察你喜欢的一种植物，用两三百字形象具体地写出它的生长特征。
参考答案
1．潜 融 决 偶 逸 耸
2．（1）砥：磨刀石。 （2）垠：边际。 （3）挠：屈服。 （4）颀：高。
3．（1）比喻 （2）拟人 （3）反问
4．（3）（1）（4）（2） 在文章结构上起到了承上启下的作用，使文章过渡自然，前后呼应，衔接紧密，给人以天衣无缝之感。
5．星子迫切（急切）地想说出自己的不同见解，渴望（希望）得到老师的认可。
6．大胆发挥想象力，多想出几个答案（意思对即可）
7．某些传统的教育方法束缚了学生的想象力（创造性思维），使学生缺乏创造性，不能突破原有的思维框框。
8．星子的老师“不高兴”，星子老师“很高兴”；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
9例：虹、拱桥、香蕉、眉毛、嘴唇…… 10．略。
11．一片辉煌的淡紫色、一树闪光的盛开的藤萝、一穗儿花、每一朵盛开的花等等。
12．拟人：彼此推着挤着，好不活泼热闹！
比喻：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆……
13．紫藤萝已经深深地感动了我
14．这说明“我”被藤萝的旺盛的生命力所感染，所有的“疑虑”和“痛楚”都没有了，所以“精神”也“宁静”了，感到了“生的喜悦”’。
15．（1）紫色的流动的“瀑布”，象征着作者思绪的流动和情感的起伏，表达了作者对美好事物的深切感受，对新生活的宁静、甜美充满了温馨的感受和无比欣喜之情。（2）“光辉”和“芳香”象征着生活的光明和美好。这句话表达了作者轻松、振奋、欣喜的思想感情和积极进取的生活态度。
16．（1）突出了紫藤萝对胜利充满乐观主义精神的特点。（2）突出了紫藤萝水灵灵、生机勃勃的特点。（3）突出了紫藤萝上浅下深，不同颜色交错生辉、斑斓耀眼的特点。（4）突出了紫藤萝花奋发向上，勇往直前的特点。（5）突出了紫藤萝忍受着巨大的痛苦，疑虑不解，在思索，在等待，而小心翼翼地过活的特点。（6）突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。（7）突出了万花灿烂流动的“瀑布”的壮丽，是每一朵充满活力、生机勃勃的紫藤萝花团结奋进的结果。
17．题目列举了五组内容，可任选其中的一组来做即可。
18．春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。
19．卑贱
20．提示：①一生短暂，热爱生活；②不惧环境恶劣；③坚守岗位；④与地不争，与人有益；⑤辛勤工作；⑥美化环境；⑦从不炫耀；⑧知恩图报……只需写出其中三点即可。
21．言之成理即可。
22．注意语句的通顺和上下语境的连贯。
23．这类作文题，写作天地非常广阔，并且是有趣味和有意义的。因为它写作对象和写作目的明确，所以有话说，不难做；因为确确实实地触及学生的生活和思想，所以有趣味；因为能使学生感觉到周围的事物样样都值得观察，值得思考久而久之，会养成良好的观察和思考的习惯，使思路趋向活泼而缜密，所以有好处；因为这是在确实地训练学生把语言文字和写作当作生活、学习和工作的工具来掌握和运用，所以有意义。适当地采用这种方式练习写作，可以破除怕作文的心理和为作文而作文，硬“作”文章的习惯。写作例文如下：
秋 叶
我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱秋天的落叶，它就像彩色的风筝，常常飞到我的梦里来。
炎热的夏天过去了，秋天忙着给树木披上金色的盛装。登高远望，犹如一片茫茫的金海。树叶虽然枯黄了，但是松柏依然那样苍翠、繁茂，充满了生机。满山的枫叶红了，红得像晚霞，像红云，像燃烧的烈火，更像在和未来的寒冬发起挑战，真是“霜叶红于二月花”。
一阵秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄雀展翅飞翔，还有的像舞蹈家那样轻盈地旋转。地上到处是落叶：粉红的、金黄的、青绿的、淡紫的，工成了五彩缤纷的世界，就像给大地铺上了一层华丽的地毯，真是美丽极了。
落叶的形状各式各样：有的像金色的小船，有的像手掌，还有的像一个大桃子……真是千姿百态。
秋叶虽然没有秋菊、冬梅那样艳丽、耐寒，它却在默默地装点着金秋的北京，使北京变得更加绚丽多彩。春天，它在树枝上发芽长大，用毕生精力给大树一点点地吸收阳光和雨露；它从不与大树争夺养分，也从不为了享受安稳的生活而给大树母亲增添烦恼；当它完成任务后，就断然从树上落下来，飘向土壤，把自己的一切回献给祖国的大地。
看到这些秋叶，我不由得想到了1998年夏季抗洪救灾的解放军将士们，它们和他们都是很值得我尊敬和学习的。
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