第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
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60分钟
100分
一、选择题（本大题共14个小题，每小题4分，共56分）
1.下列有关黄色圆粒豌豆(YyRr)自交的表述，正确的是（ ）
A.F1产生四个配子，比例是1∶1∶1∶1
B.F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量比为1∶1
C.基因的自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合
D.F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1
2.某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a、b、c为显性。用两个纯合个体杂交获得F1，F1测交结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc=1∶1∶1∶1。则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是（ ）
3.(2012?福建四地六校第二次联考)某植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株表现为大花瓣，Aa的表现为小花瓣，aa的表现为无花瓣。花瓣颜色受另一对等位基因R、r控制，基因型为RR和Rr的花瓣是红色，rr的为黄色，两对基因独立遗传。若基因型为AaRr的亲本自交，则下列有关判断错误的是（ ）
A.子代共有9种基因型
B.子代共有4种表现型
C.子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例为1/3
D.子代的所有植株中，纯合子占1/4
4.人类的皮肤中含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少。皮肤中黑色素的多少由两对独立遗传的基因(A和a、B和b)控制；显性基因A和B可以使黑色素含量增加，两者的增加效应相等，并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人婚配，后代肤色为黑白中间色；如果该后代与同基因型的异性婚配，其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的比例为( ）
A.3种 3∶1
B.3种 1∶2∶1
C.9种 9∶3∶3∶1
D.9种 1∶4∶6∶4∶1
5.现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：
品系
①
②
③
④
隐性性状
均为显性
残翅
黑身
紫红眼
相应染色体
Ⅱ?Ⅲ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
若需验证自由组合定律，可选择下列哪种交配类型？（ ）
A.①×② B.②×④
C.②×③ D.①×④
6.(2012?安徽名校第三次联考)玉米是一种雌雄同株的植物，正常植株的基因型为A__B__，其顶部开雄花，中下部开雌花；基因型为aaB__的植株不能长出雌花而成为雄株；基因型为A__bb或aabb植株的顶端长出的是雌花而成为雌株(两对基因位于两对同源染色体上)。育种工作者选用上述材料作为亲本，杂交后得到下表中的结果。则所用亲本的基因型组合是( )
类型
正常株
雄株
雌株
数目
998
1 001
1 999
A.aaBb×Aabb或AaBb×aabb
B.AaBb×Aabb或AaBb×aabb
C.aaBb×AaBb或AaBb×Aabb
D.aaBb×aabb或Aabb×aabb
7.某生物的三对等位基因(Aa、Bb、Ee)分别位于三对同源染色体上，且基因A、b、e分别控制①②③三种酶的合成，在三种酶的催化下可使一种无色物质经一系列转化变为黑色素。假设该生物体内黑色素的合成必须由无色物质转化而来，如下图所示：
现有基因型为AaBbEe的两个亲本杂交，出现黑色子代的概率为( )
A.1/64 B.8/64 C.3/64 D.27/64
8.(2012?山东济宁一模)雕鸮(鹰类)的下列性状分别由位于两对常染色体上的两对等位基因控制，其中有一对基因具有显性纯合致死效应(显性纯合子在胚胎期死亡）。已知绿色条纹雕鸮与黄色无纹雕鸮交配，F1为绿色无纹和黄色无纹，比例为1∶1。当F1的绿色无纹雕鸮彼此交配时，其后代(F2)表现型及比例均为绿色无纹∶黄色无纹∶绿色条纹∶黄色条纹＝6∶3∶2∶1，下列有关说法错误的是（ ）
A.F1中的黄色无纹个体测交后代比例为1∶1∶1∶1
B.F1中的绿色无纹个体都是双杂合子
C.显性性状分别是绿色、无纹
D.F2中致死的个体所占的比例为1/4
9.已知A与a、B与b、C与c3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测中，正确的是( )
A.表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16
B.表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16
C.表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8
D.表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16
10.人类中，显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因分别位于两对常染色体上。下列有关说法中，不正确的是(双选)( )
A.夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子
B.一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，只能生下耳聋的孩子
C.基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的几率为9/16
D.耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子
11.用具有两对相对性状的两纯种豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1，与F2出现这样的比例有直接关系的是(双选)( )
A.亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆
B.F1产生的雌、雄配子数量相等
C.F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的
D.F1的16种配子结合方式都能发育成新个体(种子)
12.小麦高产与低产由两对同源染色体上的两对等位基因(A1与a1，A2与a2)控制，且含显性基因越多，产量越高。现有高产与低产两个纯系杂交得F1，F1自交得F2，F2中出现了高产、中高产、中产、中低产、低产五个品系。让F2中某一中产个体自交，后代中有高产个体出现。该中产个体的基因型为( )
A.A1a1A2a2 B.A1A1a2a2
C.a1a1A2A2 D.A1a1A2A2
13.某种鼠中，鼠毛色的颜色的控制基因中黄色基因A对灰色基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或b在纯合时使胚胎致死，这两对基因位于非同源染色体上。现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代中杂合子所占的比例为( )
A.1/4 B.3/4
C.1/9 D.8/9
14.多指症是由显性基因控制的，先天性聋哑是由隐性基因控制的，控制这两种遗传病的基因位于非同源染色体上。一对男性患多指、女性正常的夫妇，婚后生育了一个手指正常的聋哑孩子。这对夫妇再生育的孩子为手指正常、先天性聋哑、既多指又先天性聋哑这三种情况的可能性依次是( )
A.1/2、1/4、1/8 B.1/4、1/8、1/2
C.1/8、1/2、1/4 D.1/4、1/2、1/8
二、非选择题（共44分）
15.(14分)（2010?大纲全国 Ⅰ 高考）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：
实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘∶圆∶长=9∶6∶1
实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘∶圆∶长=9∶6∶1
实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘∶圆∶长均等于1∶2∶1。
综合上述实验结果，请回答：
（1）南瓜果形的遗传受 对等位基因控制，且遵循 定律。
（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为 ，扁盘的基因型应为 ，长形的基因型应为 。
（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有 的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘∶圆＝1∶1，有 的株系F3果形的表现型及其数量比为 。
16.（14分）某种牧草体内形成氰的途径为前体物质→产氰糖苷→氰。基因A控制前体物质生成产氰糖苷，基因B控制产氰糖苷生成氰。表现型与基因型之间的对应关系如下表：
表现型
有氰
有产氰糖
苷、无氰
无产氰糖
苷、无氰
基因型
A_B_
(A和B同时
存在)
A _bb
(A存在，
B不存在)
aaB_或aabb
(A不存在)
(1)在有氰牧草(AABB)后代中出现的突变型个体(AAbb)因缺乏相应的酶而表现无氰性状，如果基因b与B的转录产物之间只有一个密码子的碱基序列不同，则翻译至mRNA的该位点时发生的变化可能是，编码的氨基酸 ，或者是 。
(2)与氰形成有关的两对基因自由组合。若两个无氰的亲本杂交，F1均表现为有氰，则F1与基因型为aabb的个体杂交，子代的表现型及比例为 。
(3)高茎与矮茎分别由基因E、e控制。亲本甲(AABBEE)和亲本乙(aabbee)杂交，F1均表现为有氰、高茎。假设三对等位基因自由组合，则F2中能稳定遗传的无氰、高茎个体占 。
(4)以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能稳定遗传的牧草为亲本，通过杂交育种，可能无法获得既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草。请以遗传图解简要说明。
17.（16分）不能同化半乳糖的病，叫做半乳糖血症，为常染色体上的隐性遗传病。半乳糖在身体中形成半乳糖脂，是构成神经系统的重要原料，又可与其他糖类一样，作为能量的来源。把半乳糖导入糖类的通常代谢途径中，必须先转变为葡萄糖的衍生物(物质C)。它在人体内的正常代谢途径示意如下：
已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因(设显性基因分别为A、B、C)位于不同对的常染色体上。
(1)从半乳糖在人体内正常代谢途径可说明基因与性状之间的关系有：
① ；
② 。
(2)某研究性学习小组调查该遗传病在人群中的发病率，结果与权威部门发布的不相符，可能的原因有 、
等。
(3)下表是一个患者家庭中某半乳糖血症患者及其父母与正常人体内三种酶的活性比较：(表中数值代表酶活性的大小，且数值越大酶活性越大)
平均活性mmol转换
(小时·g细胞)(37 ℃)
酶①
酶②
酶③
正常人(AABBCC)
0.1
4.8
0.32
半乳糖血症患者
0.09
<0.02
0.35
患者的正常父亲
0.05
2.5
0.17
患者的正常母亲
0.06
2.4
0.33
①与酶①、酶②、酶③合成相关基因的遗传遵循 定律，理由是 。
②写出患者的正常父亲的基因型： ，若患者的父母再生一个孩子，患半乳糖血症的概率为 。
(4)苯丙酮尿症(简称PKU)患者的血液中苯丙酮酸含量超标。为了检测某新生儿的血液中苯丙酮酸是否超标，请根据提供的实验材料和用具，设计相关的实验步骤并预期实验结果得出结论。
实验原理：枯草杆菌在含有其生长抑制剂的培养基上不能正常生长。若用滤纸吸取PKU患儿血液，干燥成血斑，再将带有血斑的滤纸覆盖于含有枯草杆菌生长抑制剂的培养基上，因苯丙酮酸含量超标，枯草杆菌生长抑制剂分解，枯草杆菌可生长。
材料用具：带有待测新生儿血液血斑的滤纸、带有健康新生儿血液血斑的滤纸、枯草杆菌菌种、枯草杆菌生长抑制剂、培养基、接种环、培养箱等。
实验步骤：
①分别向A、B培养基中加入等量的枯草杆菌生长抑制剂；
② ；
③ ；
④ 。
预期实验结果、得出结论：
① ；
② 。
第1章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
参考答案
1.D 解析:F1产生数量众多的四种配子，不是四个配子，A项错误；F1经减数分裂形成的精子(花粉)数量远多于卵细胞的数量，B项错误；自由组合定律是指在减数分裂过程中位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，C项错误；F1产生的精子有四种类型，YR∶yr＝1∶1，D项正确。
名师点评：①配子的随机结合不是基因的自由组合，基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程中，而不是受精作用时。②自由组合强调的是非同源染色体上的非等位基因。一条染色体上的多个基因也称为非等位基因，它们是不能自由组合的。
2.B 解析：F1的基因型为AaBbCc，与aabbcc测交，aabbcc产生的配子类型为abc，将测交后代基因型中的abc去掉，再分析基因的组成情况即可得出结论。
3.B 解析：本题运用拆分法求解，Aa×Aa后代有3种基因型，3种表现型；Rr×Rr后代有3种基因型，2种表现型。故AaRr自交后代有3×3＝9种基因型，有2×3=6种表现型，A项正确、B项错误。子代有花瓣植株占12/16=3/4，其中AaRr(4/16)所占的比例约为1/3。子代的所有植株中，纯合子占4/16=1/4。
4.D 解析：根据题干条件可知，纯种黑人与纯种白人婚配后，后代的基因型为AaBb，其与同基因型的人婚配后的基因型种类为9种：AABB(1/16)、AaBB(2/16)、AaBb(4/16)、AAbb(1/16)、Aabb(2/16)、aaBB(1/16)、aaBb(2/16)、aabb(1/16)、AABb(2/16)。根据显隐性关系，表现型相同的有AaBB(2/16)与AABb(2/16)；AAbb(1/16)、aaBB(1/16)与AaBb(4/16)；Aabb(2/16)与aaBb(2/16)；还有AABB(1/16)和aabb(1/16)两种表现型，因此应该有5种表现型，其比例为1∶4∶6∶4∶1。
5.B 解析：自由组合定律研究的是位于非同源染色体上的基因的遗传规律，若要验证该定律，所取两个亲本具有两对不同相对性状且控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上即可，故选②×④或③×④。
6.A 解析：根据题意可知，A B 为正常株，aaB 为雄株，A bb和aabb为雌株，要使某亲本组合产生的后代满足正常株∶雄株∶雌株＝1∶1∶2的结果，只要符合测交类型即可，即亲本杂交组合为aaBb×Aabb或AaBb×aabb，A项正确。
7.C 解析：假设该生物体内的黑色素的合成只能由无色物质转化而来，则黑色个体的基因型是A bbee，则AaBbEe×AaBbEe产生A bbee个体的比例为3/4×1/4×1/4＝3/64。
8.A 解析：分析F2的表现型可知，绿色∶黄色＝2∶1，无纹∶条纹＝3∶1，所以绿色和无纹为显性性状且控制绿色的基因纯合致死。F1中的黄色无纹个体测交，后代比例应当为黄色无纹∶黄色有纹＝1∶1。
9.D 解析：三对基因按自由组合定律遗传，其中每对基因的遗传仍遵循分离定律，故Aa×Aa杂交后代表现型有两种，其中aa出现的几率为1/4；Bb×bb杂交后代表现型有两种，其中Bb出现的几率为1/2；Cc×Cc杂交后代表现型有两种，其中Cc出现的几率为1/2，所以AaBbCc×AabbCc两个体杂交后代表现型有2×2×2＝8种，aaBbCc个体的比例为1/4×1/2×1/2＝1/16。
10.BC 解析：听觉正常与否受两对等位基因的控制，符合孟德尔自由组合定律的条件，其基因型控制相应的表现型如下表：
性状
听觉正常
听觉不正常(耳聋)
基因型
D E
D ee ddE ddee
夫妇中一个听觉正常(D E )、一个耳聋(D ee、ddE 、ddee)有可能生下听觉正常的孩子。双方一方只有耳蜗管正常(D ee)，另一方只有听神经正常(ddE )的夫妇也有可能生出听觉正常的孩子。夫妇双方基因型均为DdEe，后代中听觉正常的占9/16，耳聋的占7/16。基因型为D ee和ddE 的耳聋夫妇，有可能生下基因型为(D E )听觉正常的孩子。
11.CD 解析：亲本除可以是纯种黄色圆粒与纯种绿色皱粒外，也可以是纯种黄色皱粒与纯种绿色圆粒。
12.A 解析：根据题意可知，中产个体基因型中只能含有2个显性基因，即有三种可能：
A1a1A2a2、A1A1a2a2、a1a1A2A2，根据基因的自由组合定律，只有基因型为A1a1A2a2的个体自交，后代才能产生基因型为A1A1A2A2的高产个体。
13.D 解析：这两对基因位于非同源染色体上，符合孟德尔的自由组合定律，两只双杂合的黄色短尾鼠的基因型是AaBb，交配时会产生9种基因型，但是由于基因A或b在纯合时使胚胎致死，所以，只有AaBB(2/9)、AaBb(4/9)、aaBB(1/9)、aaBb(2/9)四种基因型的个体能够生存下来，杂合子所占的比例为8/9。
14.A 解析：根据亲子代表现型，可推出亲代基因型：父AaBb，母aaBb，他们再生一个孩子情况如下：
①线表示全正常，×＝，
②线表示只患聋哑，×＝，
③线表示只患多指症，×＝，
④线表示既患多指症又患聋哑，×＝。
15．（1）两 自由组合
(2)A_ bb和aaB_
A_ B_
aabb
(3)4/9 4/9 扁盘∶圆∶长＝1∶2∶1
解析：(1)实验1与实验2的F2中扁盘∶圆∶长=9∶6∶1，是9∶3∶3∶1的变形，说明南瓜的果形是由两对等位基因控制的，遵循基因的自由组合定律。(2)由题意可知，显性基因A和B同时存在时，南瓜表现型为扁盘形，基因型为AaBb、AABb、AaBB、AABB；当基因型为AAbb、aaBB、Aabb、aaBb时，南瓜表现型为圆形；当没有显性基因存在时，南瓜表现型为长形，基因型为aabb。(3)F2扁盘果实的种子中，理论上的基因型及比例为1/9AABB、2/9AaBB、2/9AABb、4/9AaBb，它们分别与长形品种(aabb)测交，在所有株系中，1/9AABB×aabb→1/9AaBb(扁盘)，2/9AaBB×aabb→1/9AaBb(扁盘)∶1/9aaBb(圆)，2/9AABb×aabb→1/9AaBb(扁盘)∶1/9Aabb(圆)，4/9AaBb×aabb→1/9AaBb(扁盘)∶1/9Aabb(圆)∶1/9aaBb(圆)∶1/9aabb(长)，即有4/9株系F3果形的表现型及数量比为扁盘∶圆=1∶1，有4/9株系F3果形的表现型及数量比为扁盘∶圆∶长=1∶2∶1。
16.(1)(种类)不同 合成终止(或翻译终止) (2)有氰∶无氰＝1∶3(或有氰∶有产氰糖苷、无氰∶无产氰糖苷、无氰＝1∶1∶2) (3)3/64 (4) 后代中没有符合要求的aaB_E_或abbE_的个体
解析：分析图表，可以得到如下流程图：
(1)密码子改变有三种情况，一种情况是决定的氨基酸改变成另一种氨基酸，第二种情况是改变成不决定氨基酸的终止密码子，第三种情况是所决定的氨基酸不变，性状不变。
(2)由题意可知，F1的基因型为AaBb，则可推断出两亲本的基因型分别为AAbb和aaBB。F1与aabb杂交，后代中AaBb占1/4，能产氰，其余的三种基因型都不能产氰。
(3)F1的基因型为AaBbEe，在F2中能稳定遗传的无氰高茎个体：
总共为
(4)有氰、高茎亲本的基因型为AABBEE，无氰、矮茎的基因型为AAbbee，F1的基因型为AABbEe。既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草的基因型为aaB－E－或aabbE－，通过F1自交是无法获得这两种基因型个体的。
17.(1)①基因通过控制酶的合成来控制(半乳糖)代谢过程，进而控制生物体的性状 ②多个基因控制一个性状 (2)调查的群体小 取样不随机 (3)①基因的自由组合 三对等位基因位于三对同源染色体上
②AaBbCc 7/16 (4)实验步骤：②分别在A、B培养基上接种枯草杆菌 ③将带有待测新生儿血斑的滤纸覆盖于A培养基上，将带有健康新生儿血斑的滤纸覆盖于B培养基上 ④将A、B培养基在37 ℃的培养箱培养24 h，观察枯草杆菌的生长情况 预期实验结果、得出结论：①A培养基中血斑区域有枯草杆菌菌落，B培养基中没有，则待测新生儿苯丙酮酸超标 ②A、B培养基中都没有枯草杆菌菌落，则待测新生儿的苯丙酮酸不超标
解析：(1)由题图分析可知，基因通过控制酶的合成来控制(半乳糖)代谢过程，进而控制生物体的性状，同时也说明性状也可以由多个基因控制。(2)调查的群体小或取样不随机会造成遗传病发病率的调查出现误差。(3)①由于三种酶由三对等位基因控制分别位于三对同源染色体上，所以三种酶合成相关基因的遗传遵循自由组合定律。②酶活性的大小决定于显性基因的数量，显性纯合子中的某种酶的活性是杂合子中该酶活性的2倍，隐性纯合子则近似于零。依据表格中的数据分析，可以看出表格其他三个个体的基因型是AAbbCC(半乳糖血症患者)、AaBbCc(患者的正常父亲)、AaBbCC(患者的正常母亲)。计算该夫妇再生一个半乳糖血症患者的概率：1－(A B 的概率)＝1－9/16＝7/16。(4)设计实验探究新生儿的血液中苯丙酮酸是否超标，只要遵循对照实验的对照原则确定携带不同婴儿血液血斑的滤纸作为变量即可。
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
A级 基础过关
1．下列关于一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中，正确的是
( )。
A．F1的性状表现与亲本的正交和反交无关
B．亲本的杂交与F1的自交均是在自然状态下实现的
C．F1仍是纯种
D．F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的
答案 A
2．将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是
( )。
A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体
B．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性
C．豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1
D．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性
解析 玉米可以同株传粉也可以异株传粉，所以可以自交也可以杂交。豌豆闭花传粉，只能自交。
答案 B
3．高茎豌豆(Dd)能产生含有哪些遗传因子的配子
( )。
A．只有含D的配子
B．有含D的配子，也有含d的配子
C．只有含d的配子
D．只有含D的配子，或只有含d的配子
解析 D与d分离，独立地进入不同的配子中去。
答案 B
4．对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验来说，不必具备的条件是
( )。
A．选用的一对相对性状要有明显的差异
B．实验选用的两个亲本一定是纯种
C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本
D．要让两个亲本之间进行有性杂交
答案 C
5．纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒。原因是
( )。
A．甜是显性性状 B．非甜是显性性状
C．显性具有相对性 D．环境引起的变异
解析 非甜玉米上结的子粒都是非甜的，而非甜玉米有两种受精的可能：一是自花传粉，得到纯合的非甜玉米子粒；二是异花传粉，得到杂合的非甜玉米子粒。由此可确定非甜对甜是显性。甜玉米果穗上结的子粒有甜的，也有非甜的，而甜玉米的受精也有两种可能：一是自花传粉，得到的是纯合的甜玉米子粒；二是异花传粉，得到的是杂合的子粒，表现型为非甜。由此也可以确定非甜对甜是显性。C、D选项是不符合题意的。
答案 B
6．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是
( )。
①豌豆是闭花受粉植物；②豌豆在自然状态下是纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值；④各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋；⑥花蕾期母本去雄，然后套袋
A．①②③④⑥ B．①②⑤⑥
C．①②④⑥ D．②③④⑥
解析 豌豆是闭花受粉植物，在进行异花授粉之前，必须保证雌花没有受粉，因此在花蕾期去雄。
答案 C
7．人的前额V形发尖与平发际是一对相对性状(见下图)。约翰是平发际，他的父母都是V形发尖。约翰父母生一个平发际女孩的概率是
( )。
A. B. C. D.
解析 父母都是V形发尖，儿子平发际，确定V形发尖为显性；从题干信息知，该相对性状是由常染色体单基因控制的，推知父母都是杂合体，用A、a来表示：Aa×Aa→aa，所以生一个平发际女孩的概率是。
答案 D
8．高茎豌豆与矮茎豌豆的杂交实验如下图所示，图中a、b、c分别表示植物体，①、②、③表示实验步骤。请回答下列问题。
P 纯种高茎(♀)×纯种矮茎(♂) ①
a b
F1 高茎 ②
c
?
F2 高茎∶矮茎＝3∶1 ③
(1)哪些个体是在自然状态下获得的？___________。
(2)实验中肯定要进行去雄处理的个体是________。去雄的时间和去雄后应采取的措施分别是_______________。
(3)能看出显性性状为高茎的实验过程是(用图中数字序号表示)____________ ___。
(4)孟德尔做了豌豆的其他6对相对性状的杂交实验，每对相对性状在子二代的性状分离比总是接近________，这说明此实验具有________性。
答案 (1)a、b (2)a 花蕾期、人工授粉后套纸袋
(3)①→②或②→③ (4)3∶1 普遍
9．下图为一个家族白化病的遗传系谱图，6号和7号为同卵双生，即由同一个受精卵发育成的两个个体，8号和9号为异卵双生(即由两个受精卵分别发育成的个体)，请据图回答：
(1)控制白化病的遗传因子是显性还是隐性？________。
(2)若用A、a表示控制相对性状的一对遗传因子，则3号、7号和11号个体的遗传因子组成依次为________、________、________。
(3)6号为纯合子的概率是________，9号为杂合子的概率是________。
(4)7号和8号再生一个孩子有病的概率是________。
(5)如果6号和9号个体结婚，则他们生出有病孩子的概率为________，若他们所生的第一个孩子有病，则再生一个孩子也有病的概率是________，正常的概率是________。
解析 (1)依据7号×8号→11号，即可判断该病由隐性遗传因子控制的。(2)直接依据图中个体的性状，并进行相应的遗传分析即能得出结果，3号、7号和11号个体的遗传因子组成分别是Aa、Aa、aa。(3)6号与7号是同卵双生，6号为纯合子的概率为0；9号与8号是异卵双生，是由不同受精卵发育而来的，9号个体为杂合子的概率为。(4)7号遗传因子组成为Aa,8号遗传因子组成为Aa，因此再生一个有病孩子的概率为。(5)6号遗传因子组成为Aa,9号的遗传因子组成为AA、Aa，因此他们生育有病孩子的概率为×＝；若他们生育的第一个孩子有病，则9号一定为Aa，他们再生一个孩子也有病的概率为，正常的概率为。
答案 (1)隐性 (2)Aa Aa aa (3)0 (4)
(5)
B级 能力提升
1．蛇的黑斑与黄斑是一对相对性状，现进行如下杂交实验：
甲：P 黑斑蛇×黄斑蛇 乙：P 黑斑蛇×黑斑蛇
↓ ↓
F1 黑斑蛇 黄斑蛇 F1 黑斑蛇 黄斑蛇
根据上述杂交实验，下列结论不正确的是
( )。
A．所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇
B．黄斑是隐性性状
C．甲实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成相同
D．乙实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成相同
解析 由乙可知黑斑为显性性状，乙组亲本遗传因子组成都是Aa，则F1的遗传因子组成有AA、Aa、aa，其中AA、Aa是黑斑蛇，故乙实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成不完全相同。
答案 D
2．下列关于遗传因子与相对性状关系的叙述，正确的是
( )。
①当显性与隐性遗传因子在一起时个体表现出显性遗传因子控制的性状 ②当显性与隐性遗传因子在一起时，显性遗传因子对隐性遗传因子有转化作用 ③当一对遗传因子均为显性时，生物个体只表现显性性状 ④当一对遗传因子均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
解析 显性遗传因子对隐性遗传因子有抑制作用，它们在一个体细胞中同时存在时只表现显性性状，所以隐性遗传因子要表现出来，必须是两个隐性遗传因子同时存在于一个体细胞中，即纯合子状态。
答案 C
3．Y(黄色)和y(白色)是控制某种蝴蝶体色的一对遗传因子，雄性有黄色和白色，雌性只有白色。下列杂交组合中，可以从其子代表现型判断出性别的是
( )。
A．♀yy× yy B．♀Yy× yy
C．♀yy× YY D．♀Yy× Yy
解析 根据题干叙述可推知：对于雄性个体YY或Yy均表现为黄色，而yy表现为白色；对于雌性个体来讲，Y_和yy均表现为白色。因此要想根据子代的表现型判断性别，就应让子代不出现yy，如yy×YY，子代中凡黄色(Yy)均为雄性，凡白色(Yy)均为雌性。
答案 C
4．在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如右图是孟德尔用杂交得到的子一代(F1)分别作为父本、母本再进行杂交的实验结果示意图，根据基因的分离定律，下列说法正确的是
( )。
A．①②③都是黄色子叶
B．③的子叶颜色与F1相同
C．①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
D．①和②都是绿色子叶、③是黄色子叶
解析 根据孟德尔一对相对性状的遗传实验，图中F2中①②③的遗传因子组成分别是Yy、Yy、yy，故①和②的子叶颜色为黄色，③的子叶颜色为绿色。
答案 C
5．下图是白化病遗传系谱图，图中Ⅲ2与有病的女性结婚，则生育有病孩子的概率是
( )。
A. B. C. D.
解析 由图可见，正常个体Ⅱ1、Ⅱ2生了一患病女孩Ⅲ1，所以白化病为隐性遗传病，推知Ⅱ1、Ⅱ2遗传因子组成均为Aa，所以Ⅲ2为AA或Aa，则Ⅲ2与有病女性结婚，则生育有病孩子的概率是Aa×aa＝×＝。
答案 B
6．已知一批豌豆种子中胚的遗传因子组成为AA与Aa的种子数之比为1∶2，将这批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)其子一代中胚的遗传因子组成为AA、Aa、aa的种子数之比为
( )。
A．3∶2∶1 B．4∶4∶1
C．3∶5∶1 D．1∶2∶1
解析 该批豌豆种子为 AA、 Aa，其自然状态下自交结果为： AA×1 AA、Aa×，故子一代中胚的遗传因子组成为：AA＝∶Aa＝∶aa＝＝3∶2∶1。
答案 A
7．豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，请据图回答相关问题。
(1)该实验的亲本中，父本是________。
(2)操作①叫________，此项处理必须在豌豆________之前进行。
(3)操作②叫________，此项处理后必须对母本的雌蕊进行________，其目的是________________________________。
(4)在当年母本植株上所结出的种子为________代，其遗传因子组成为__________，若将其种下去，长成的植株表现为________茎。
(5)若要观察豌豆植株的性状分离现象，则至少需要到第________年对________代进行观察。出现的高茎与矮茎之比约为______，所对应的遗传因子组成类型有______，比例接近________。
答案 (1)矮茎豌豆 (2)去雄 自然传粉 (3)人工授粉
套袋处理 防止其他豌豆花粉的干扰 (4)子一(或F1) Dd 高 (5)三 子二(或F2) 3∶1 DD、Dd、dd 1∶2∶1
8．玉米是一种雌雄同株的植物，其顶部开雄花，下部开雌花。在一个育种实验中，采用A、B两棵植株进行如图所示的三组实验：
实验一：将植株A的花粉粒转移到同一植株的雌花上，授粉后，雌花发育成穗轴上的玉米粒。
实验二：植株B的花粉粒被转移到同一植株的雌花上，进行授粉。
实验三：植株A的花粉粒被转移到与植株B具有相同的遗传因子组成的另一植株的雌花上进行授粉。
上述三组实验所获得玉米粒的颜色如下表所示：
实验
紫红玉米粒
黄玉米粒
一
587
196
二
0
823
三
412
396
(1)在玉米粒颜色这一对相对性状中，隐性性状是________，其理由是_______________________。
(2)用G代表显性性状，g代表隐性性状，则植株A的遗传因子组成为________，B的遗传因子组成为________。实验一的子代中，紫红玉米粒的遗传因子组成为______________。
(3)实验一的子代中，紫红玉米粒中杂合子所占比例为________。
解析 由题意可推知，植株A的遗传因子组成为Gg；实验二为植株B自交，结果为黄玉米粒，可确定植株B的基因型为gg；实验三中植株A与和植株B具有相同遗传因子的另一植株杂交，得到后代紫红∶黄色＝1∶1，为测交实验，可进一步确定上述基因型的推断是正确的。实验一所得紫红玉米粒中为GG、为Gg。
答案 (1)黄色 从实验一可知，植株A自交，后代出现性状分离，且紫红玉米粒∶黄玉米粒≈3∶1，说明紫红色是显性性状，黄色是隐性性状 (2)Gg gg GG、Gg (3)
课件89张PPT。第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
⑴ 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵ 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶ 能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学难点：（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。
三、教学方法：讨论法、演示法、实验法
四、教学课时：2
五、教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
第1课时
章引言。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象？
大家请看章引言，有何感想？
生答：遗传现象。
联系日常生活激发生兴趣。
第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）的引言
〖引入〗以“问题探讨”引入。
〖提示〗1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
2.此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
学生阅读“问题探讨”，思考讨论回答。
激发学生的探究欲望和学习兴趣。
孟德尔的初步介绍
设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。
讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。
①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。
②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。
③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。
根据自己已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。
初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精神。
豌豆做遗传实验容易成功的原因
设疑：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
讲述：结合挂图、课件和学生的回答，讲述豌豆的结构特点：
①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；
②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；
③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。
讲述：结合上述内容，引导学生给出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。
学生带着问题阅读、思考讨论、回答。
培养学生阅读收集信息的能力
一、一对相对性状的实验
孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的？
〖讲述〗利用挂图让学生比思考边讲解。
纯种高茎豌豆 × 纯种矮茎豌豆
F1: 高茎豌豆
自交
F2: 高茎豌豆 ：矮茎豌豆
787 ：277
3 ： 1
给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。
F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？
讲解:孟德尔8年一共做了很多种性状，其中非常有成就的是7对相对性状，（课件展示他做的豌豆杂交实验的结果）发现显性和隐性不是偶然的，它带有相当的必然性，另外它还带有普遍性，而且F2代还带有特定的比例，大致都在3：1左右。
结合图解，分析总结，得出答案。
学生看表1－1，得出结论
师生共同解决问题，为学生阐明“一对相对性状的遗传实验”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。
二、对分离现象的解释
为什么会出现这种现象呢？结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比为3∶1？
教师结合图1－5讲解孟德尔的解释
P: DD ×dd 1.遗传因子是 独立存在的. 互不融合
2.遗传因子在体细胞中是成对存在的
F1配子 ： D d 3.F1在形成配子的时候成对的遗传因子要发生分离,.分别进入不同的配子
F1： Dd Dd 中,随配子遗传给后代。
F2配子：D d D d
F2： DD Dd Dd dd 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
DD : Dd : dd
1: 2: 1
引出纯合子和杂合子的概念
假如雌雄配子的结合不是随机组合的能出现F23∶1的结果吗？
〖提示〗因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
学生阅读思考讨论回答：略
不能
培养学生的问题意识，给予学生发散思维、启动已有知识的空间。使学生理解孟德尔的科学研究方法和解释
第2课时
实验
针对上节课提出的问题组织学生交流自己的见解。
设疑：孟德尔在不知道遗传因子是什么的情况下，用抽象的遗传因子来分析杂交实验结果。提出了遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个出现的假说，是超越自己时代的一种非凡的设想。生物体在进行有性生殖时，遗传因子分离，配子随机组合真能出现3∶1的性状分离现象吗？让我们通过模拟实验来体验孟德尔的假说。
指导学生阅读实验的目的要求，明确相关的问题。
在学生阅读的基础上，帮助学生明确实验要求。
1.两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
1.两个小桶分别代表生物体的精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。
2.为什么每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个？
2.每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个，确保雌、雄配子数目相等。
3.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
3.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是：模拟雌、雄配子的随机结合。
4.将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50～100次的含义是什么？
4.将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50～100次，是为了确保观察样本数目足够多。雌、雄配子结合的机会相等。
准备实验材料用具。巡回检查、指导学生做实验。
组织学生汇报，统计全班的实验结果，引导学生将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，比较的结果说明了什么？
思考：为什么全班的实验结果与预期的结果更接近？如果孟德尔在研究遗传实验时，只统计10株豌豆杂交结果，他还能正确解释性状分离现象吗？
与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
依据自己已有的知识，讲述自己的看法。
学生阅读性状分离比的模拟实验，思考左边问题。
4人一组，进行实验记录，统计结果。
各小组汇报实验结果。
激发探究心理，明确模拟实验的目的。
理解遗传因子分离与配子随机组合的意义。
理解模拟实验是进行科学研究的一种方法。
培养学生的实验记录能力、合作能力。
体验用数学统计方法分析实验结果的必要性。
三、对分离现象的解释的验证
设疑：孟德尔假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验。但是作为一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能预测另一些实验结果。孟德尔是如何实现这一目的的呢？
讲述：孟德尔的测交实验，给出测交概念，指导学生通过绘制遗传图解，预测测交实验的结果。巡视检查学生习作的情况。
通过课件或板图，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给予及时的纠正。
杂交子一代 隐性纯合子
高茎 矮茎
测交 Dd × dd
配子 D d d
测交后代 Dd dd
高茎 矮茎
1 ： 1
遗传图解2? 一对相对性状测交实验图解
展示孟德尔的测交实验结果，即用子一代高茎豌豆（Dd）与矮茎豌豆（dd）测交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，两种性状之比接近1∶1。
设疑：引导学生分析：实验结果与预测结果是否相同，这一结果说明了什么？孟德尔设计测交试验的巧妙之处是什么？
介绍假说—演绎法。
绘制遗传图解，进一步掌握绘制遗传图解的方法，理解测交实验的过程，预测实验结果。
使学生在习作中巩固绘制遗传图解的基本方法
体验孟德尔实验方法的创新之处。
四、分离定律
依据一对相对性状的遗传实验，引导学生归纳分离定律。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
学生归纳
培养学生的归纳能力
技能训练
〖提示〗将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
阅读思考讨论回答。
拓展思维
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
一、教学目标
⑴ 知识方面
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律
2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵ 情感态度与价值观方面
分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶ 能力方面
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.教学难点
（1）对自由组合现象的解释。
三、教学方法
归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
四、教学课时
2
五、教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
引言
〖引入〗以“问题探讨”引入。
〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？
阅读思考讨论回答
引起思考注意，引入新课。
一、两对相对性状的杂交实验
〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？
孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？
〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述：
一、两对相对性状的杂交实验
（一）实验现象
1、杂交P：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒
（种子） （种子）
（植株） （植株）
F1： （受精卵）
黄色、圆粒
（种子、100%）
2、F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）
（即：黄、圆 X 黄、圆）
同植株卵子 精子
F2： 种子
黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒
315 108 102 32
（ ≈ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）
（二）数据分析
1、分析每对性状的F2：
①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3：1
②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3：1
2、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；
2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。
阅读P9～P10第三段，思考时提出的问题。
以旧学新
二、对自由组合现象的解释
二、对自由组合现象的解释
1、杂交：纯黄、圆 X 绿、皱
P基因型（YYRR） （yyrr）
配子： YR yr
F1： YyRr （黄色圆粒——种子）
2、F1自交 植株
F1配子：♀YR yR Yr yr （每对遗传因
♂ 1/4 1/4 1/4 1/4 子彼此分离，
YR 不同对的遗传
yR 因子可以自由
Yr 组合）
Yr
F2：
YR（1/4）
yR（1/4）
Yr（1/4）
yr（1/4）
YR （1/4
YYRR
YyRR
YYRr
YyRr
yR 1/4
YyRR
yyRR
YyRr
yyRr
Yr 1/4
YYRr
YyRr
YYrr
Yyrr
yr 1/4
YyRr
yyRr
Yyrr
yyrr
F2基因型则有：
至少有一Y一R黄圆 （前显后显） （9/16）： Y_R_：
YYRR （1/16） YyRR （2/16）
YYRr （2/16） YyRr （4/16）
二yy有R： yyR（前隐后显）绿圆 _：（3/16）
yyRR （1/16） yyRr （2/16）
有Y两rr： Y_rr（前显后隐）黄皱： （3/16）
YYrr （1/16） Yyrr （2/16）
两yy两rr： yy rr（前隐后隐）绿皱： （1/16）
yyrr （1/16）
〖提示〗从数学角度看，（3∶1）2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒∶皱粒=（315+108）∶（101+32）=3∶1；黄色∶绿色=（315+101）∶（108+32）=3∶1。即每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于（3∶1）2。
思考为什么会出现1/16、2/16、4/16…（分离定律）
思考 “旁兰思考题”并回答。
学会棋盘法和分离法
（第2课时）
三、对自由组合现象解释的验证——测交
1、亲本：（F1种子）黄圆 X 绿皱
设计： （YyRr） （yyrr）
植株
配子 YR yR Yr yr yr
（1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100%
YyRr yyRr Yyrr yyrr
1/4 1/4 1/4 1/4
黄圆、 绿圆、 黄皱 绿皱
1 1 1 1
测交后代实际：31 27 26 26（F1作母本）
24 22 25 26（F1作父本）
结论：测交有4种（1：1：1：1）的后代，说明F1产生4种（1：1：1：1）的配子，细胞二对遗传因子进行自由组合。
板出测交实验的过程，看表1－2，想一想预测与实验是否符合。
学及时用，巩固所学知识
四、自由组合定律
〖板书〗控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
总结孟德尔第二定律
共同总结，印象深刻。
五、孟德尔实验方法的启示——成功的原因：
〖提示〗1.豌豆适于作杂交实验材料的优点有：（1）具有稳定的易于区分的相对性状；（2）豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交获得杂合子；（3）花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计，所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。
2.如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传，很难从数学统计中发现遗传规律，因为如果研究n对相对性状，将会有2n个性状组合，这是很难统计的，也很难从数学统计中发现问题，揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传杂交实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论。
3.很难。因为通过统计，孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例，这引发他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率，也适用于生物遗传的研究，从而将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析。
4.作为一种正确的假说，不仅能解释已有的实验结果，还应该能够预测另一些实验结果。可参考教科书对“假说—演绎法”的解释。
5.（1）扎实的知识基础和对科学的热爱。孟德尔在维也纳大学进修学习时，通过对自然科学的学习，使他具有生物类型是可变的，可以通过杂交产生新的生物类型等进化思想。同时孟德尔还学习数学，使他受到“数学方法可以应用于各门自然科学之中”的思想影响，产生应用数学方法解决遗传学问题的想法，使孟德尔成为第一个认识到概率原理能用于预测遗传杂交实验结果的科学家。
（2）严谨的科学态度。从观察遗传现象出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假设的研究方法。
（3）勤于实践。进行了8年的研究，统计分析。
（4）敢于向传统挑战。提出了“颗粒性遗传”的思想。
总结：
1、选材准确——自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆；
①人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠
②豌豆有多对易于区分的相对性状（高-矮；圆粒-皱粒；）
2、研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传研究，后多对相对-，设计测交实验进行验证；
3、利用统计学进行分析；
思考“讨论”并讨论、回答。
培养学生认真思考和合作精神；也让他们体会孟德尔的成功原因。
六、孟德尔遗传规律的再发现
1、基因——控制生物体性状的基本单位---。
2、表现型——生物个体表现出来的性状。如高度（高茎、矮茎）
3、基因型——与表现型有关的基因的基因组成。
如DD、Dd——高茎 dd————矮茎
4、等位基因——控制相对性状的基因（D——d）
〖提示〗性状表现＝遗传因子组成＋环境条件
学生思考：基因型能完全决定表现行吗？举例说明。
学生踏实掌握概念，理解概念间的关系
七、分离规律实验现象与遗传题解题
1、高 X 矮——高 亲本杂交（AA X aa）；
2、F1高X F1矮——高3：矮1 亲本杂合子自交（Aa X Aa）；
3、F1高 X 矮——高1：矮1 亲本测交（Aa X aa ）
培养学生的备考意识
高中生物 第一章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（1课时）学案 新人教版必修2课前预习学案
一、预习目标
预习，初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，初步把握材料选择及假说---演绎法的步骤。
二、预习内容
1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：
a豌豆 ， ，在自然状态下一般都是 。
概念：自花传粉 异花传粉 父本 母本 去雄
b豌豆 明显。
性 状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。
相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
2、一对相对性状的杂交实验
P ♀高茎×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎
↓ ↓
F1 F1
↓自交 ↓自交
高茎 矮茎 高茎 矮茎
F２ ( )∶( ) F２ ( ) ：( )
3、对分离现象的解释
a遗传因子：显性遗传因子 隐性遗传因子
b体细胞中，遗传因子 存在，有 三种情况。
其中，纯合子是： 杂合子是：
c形成生殖细胞（配子）时 。
d受精时，雌雄配子的结合是
根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？
一起来正确书写遗传图解：
（1）纯合亲本的杂交 （2）F1的自交
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标：
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2假说――演绎法。
二、学习过程
(一)、 豌豆做遗传实验容易成功的原因
问题探讨：融合遗传。
自读并了解孟德尔生平。
(二)、一对相对性状的杂交实验
思考：１为什么子一代都是高茎而没有矮茎？
２为什么子二代中矮茎性状又出现了？
P ♀高茎 ×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎
↓ ↓
F1 F1
↓自交 ↓自交
高茎 矮茎 高茎 矮茎
F２ ( )∶( ) F２ ( ) ：( )
（三)、对分离现象的解释
a遗传因子：显性遗传因子 隐性遗传因子
b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子
c形成生殖细胞（配子）时 。
d受精时，雌雄配子的结合是
根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？
一起来正确书写遗传图解：
（1）纯合亲本的杂交 （2）F1的自交
四、反思总结
1.豌豆做遗传实验容易成功的原因：1、2、
2.一对相对性状的杂交实验：
3.对分离现象的解释
五、当堂检测
1．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是 （ ）
A. 只有黑色或只有白色?? B. 75%黑色，25%白色?
C. 有黑色也有白色????? ? D. 以上可能都有
2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是 （ ）
Ａ.ＡＡ×Ａａ Ｂ.ＡＡ×ａａ Ｃ.Ａａ×Ａａ Ｄ.Ａａ×ａａ
3 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是 （ ）
A.DD×dd B.DD×Dd C.Dd×Dd D.Dd×dd
4. 已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是 （ ）
A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C.让它与另一株矮茎豌豆杂交 D.让它进行自花授粉
5. 人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a所决定的。某男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。该男孩及其父母的遗传因子组成依次是 （ ）
A.aa、AA、Aa B.Aa、Aa、aa C.aa、Aa、Aa D.aa、AA、AA
课后练习与提高
1. 大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是 （ ）
① 紫花×紫花→紫花 ② 紫花×紫花→301紫花＋110白花
③ 紫花×白花→紫花 ④ 紫花×白花→98紫花＋107白花
A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④
2. 豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合子绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色及比例是 （ ）
A.绿色∶黄色=1∶1 B.绿色∶黄色=3∶1 C.全部为黄色 D.全部为绿色
3. 水稻的非糯性对糯性是显性，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交，将F1的花粉用碘液染色，非糯性花粉呈蓝黑色，糯性花粉呈橙红色。在显微镜下统计这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是 （ ）
A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.3∶1
4. 牛的无角性状对有角性状为显性。有角母牛和无角公牛交配，生了一头有角小牛，则无角公牛的遗传因子组成是 （ ）
A.bb B.BB C.Bb D.Bb或bb
5. 视神经萎缩症是一种显性遗传病。若一对夫妇均为杂合子，生正常男孩的概率是 （ ）
A.25％ B.12. 5％ C.32.5％ D.0.75％9．
6、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：
（1）在该实验的亲本中，父本是 ，母本是 。
（2）操作①叫 ，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上? ?；操作②叫 ?，此处理后必需用纸袋对母本进行 ?。其目的是 。
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为????? ??色。
（4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比为 ，F2的基因类型有 ?，且比值为? ?。生物体的这种现象称作 。
高中生物 第一章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（2课时）学案 新人教版必修2课前预习学案
一、预习目标
预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。
二、预习内容
1、实验：性状分离比的模拟
甲桶代表 ，乙桶代表 ，
彩球代表 ，
注意：1 整个实验操作强调随机性，
2 重复做50-100次。
2、对分离现象解释的验证——测交
（1）假说――演绎法（见课本P7）
提出 ； 提出 ； 进行 ；得出 。
（2）测交：
① 含义：指让F1与 杂交。
② 分析：
③ 过程 （遗传图解表示）
④结论：
3、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，
；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子
遗传给后代。
4、技能训练：设计实验程序
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标：
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2假说――演绎法。
二、学习过程
(一)、 实验：性状分离比的模拟
甲桶代表 ，乙桶代表 ，
彩球代表 ，
思考：1 在整个实验操作强调随机性，
2 、实验是否一次两次即可？
3、已抓了的小球是否还需放回桶内？
(二)、对分离现象解释的验证——测交
（1）假说――演绎法（见课本P7）
尝试归纳假说演绎法的步骤。
（2）测交：
① 含义：指让F1与隐性纯合子杂交。
② 分析：
③ 过程 （遗传图解表示）
注意遗传图解的正确书写方法。
④结论：
（三)、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，
；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子
遗传给后代。
技能训练：设计实验程序
三、反思总结
测交及分离定律
四、当堂检测
1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是 （ ）
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/12
2. 关于测交意义的说法，正确的是
A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传 D．通过测交得到的后代的性状表现相同
3. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是
A．F1的遗传因子组成是Ee，表现型为迟熟 B．F1自交时产生的雌雄配子数比为1：1
C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1：2：1
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：1
4. 有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是 （ ）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交 B．与易染锈病小麦进行测交
C．与杂种抗锈病小麦进行杂交 D．自交
5. 在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是
Ａ.0％ Ｂ.25％ Ｃ.50％ Ｄ.75％
课后练习与提高
习题训练：
1. 高粱有红茎（R）和绿茎（r），如果一株高粱穗上的1 000粒种子萌发后长出760株红茎植株和240株绿茎植株，则此高粱的两个亲本的遗传因子组成是（ ）
A.Rr×Rr B.Rr×rr C.Rr×RR D.RR×rr
2.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（ ）
A.25％ B.50％ C.75％ D.100％
3. 基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那么F2中的纯合子占F2中个体数的（ ）
Ａ.25％ Ｂ. 50％
Ｃ.75％ Ｄ.100％
4. 在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应如何处理，原因是（ ）
A．重新放回，避免实验结果出现误差
B．重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同
C．不得放回，避免实现结果出现误差
D．不得放回，避免出现重复计数现象
5．豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。
组合序号
杂交组合类型
后代的表现型和植株数目
圆粒
皱粒
1
皱 粒 × 皱 粒
0
102
2
圆 粒 × 圆 粒
125
40
3
圆 粒 ×皱 粒
152
141
（1）根据哪个组合能判断出显性类型，试说明结果。
（2）写出各个组合中两个亲本的基因型。
6. 家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状，现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。甲、乙、丙均为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲和丁交配的后代全为黑毛兔，乙和丁交配的后代中有褐毛兔，问：
（1）选择下列哪组交配实验判断显隐性最好（ ）
A、甲和丁 B、乙和丁 C、甲和丙 D、乙和丙
（2）通过判断（ ）为显性性状，（ ）为隐性性状。
（3）若黑毛与褐毛这一对相对性状用B和b表示，则甲、乙、丁三只兔的基因型分别为（ ）、（ ）、（ ）。
（4）如何鉴别甲兔的基因型是纯合还是杂合？
高中生物 第一章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（1课时）学案 新人教版必修2课前预习学案
一、预习目标
1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类。
二、预习内容
（一）孟德尔的两对相对性状的实验：
思考：这符不符合孟德尔的分离规律？这与一对相对性状实验的F2的3：1的数量关系有联系吗？
（二）对自由组合的解释
尝试学着孟德尔对一对相对性状的解释方法来对两对相对性状的实验结果进行解释：
（1）假设亲本中黄色圆粒为 绿色皱粒为
（2）推出F1代为 ，表现为黄色圆粒
（3）F1可以产生几种配子？棋盘法分析组合。（决定同一性状的遗传因子相互分离，决定不同相对性状的遗传因子自由组合）
（4）用棋盘法来分析F2代：遗传因子的组合有几种类型？比例是多少？表现型有几种类型？比例是多少？
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。
3．运用自由组合定律解释一些遗传现象。
学习重难点
1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
2、用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律
前置测评
1．写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解：
?
?
2．一对肤色正常的夫妇，他们生有一个正常儿子和一个白化病的女儿。该正常儿子长大后与一个白化女性患者婚配，生一个正常的子女的几率是???? 。
A?、1/2??? B、?1/3? ?? C、?1/6??? D、?2/3
二、学习过程
一、孟德尔的两对相对性状的实验：
讨论分析以下问题：
(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?
(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?
(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?
(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?
二、对自由组合的解释
讨论分析以下问题：
(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?
(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?
(3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?
(4)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?
精讲点拨：
（1）?总共有9种遗传因子的组合，因为雄配子有3种，雌配子有3种。3*3=9种。
（2） 总共有4种表现型，因为F2中子叶颜色有2种表现型，种子圆滑与否有2种表现型。
（3） 双显：单显单隐：单显单隐：双隐=9：3：3：1
（4） 双显的计算方法：黄3 * 圆3 = 黄圆9
（5）?F2中的纯合子共有占4/16
（6） 每类表现型中纯合子占1份
三、反思总结：
四、当堂练习：
1．一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞 （??? ） A.2种和1种??? ?B.4种和4种 C.4种和1种??? ?D.2种和2种 2．在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（??? ） ?A.9／16和l／2??? B.1／16和3／16??? ?C.1／8和l／4??? ?D.1／4和3／8
课后练习与提高
l．P12复习题，第一题 2．具有两对相对性状的植株个体杂交，按自由组合定律遗传，F1只有一种表现型，那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的 ? ?（?? ） A.1／16??? ?B.2／16??? ?C.3／16??? ?D.4／16 3．某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的???? （??? ） A.l／2??? ?B.1／4??? ?C.1／6??? ?D.1／8 4．将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有???? （??? ） A.3种?? ? ?B.4种??? ?C.6种??? ? D.9种 5．桃的果实成熟时，果肉与果皮粘联的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核（a）为显性。现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。据此推断，甲乙两株桃的基因型分别是? （ ?? ）
A .AABB?aabb?????? B.aaBB?AAbb??? C.aaBB?Aabb??? D.aaBb?Aabb
6．已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是 （???）
A．AABB??????? ??? B．AABb C．aaBb???????????????D．AaBb
课件13张PPT。遗传：子代与亲代相似的现象。性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一章 遗传因子的发现本节聚焦
● 孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的?
●孟德尔为什么可以取得成功，他用了什么材料，采用了什么方法
遗传学的奠基人—孟德尔孟德尔杂交试验的园地一、为什么用豌豆做实验容易取得成功？豌 豆？（1）豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物，自然状态下一般是纯种。（2）豌豆有易于区分的相对性状一、为什么用豌豆做实验容易取得成功？相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型什么是相对性状？兔子毛的长毛和灰毛兔子的长毛和狗的短毛狗的卷毛和长毛黄豆茎的高茎和矮茎请判断以下哪些是相对性状图1耳垂的位置
1、有耳垂 2、无耳垂图2 卷 舌
1、有卷舌 2、无卷舌图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖图4 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇指向指背面弯曲P×F1高F2高矮高矮×二、一对相对性状的遗传试验♀♂787 277 3 ： 1七对相对性状的实验结果PF1F2配子X高茎矮茎DdDdDd高茎XDd高茎DdDd配子DDDdDddd高茎高茎高茎矮茎
Dd 三：孟德尔对分离现象的解释1、生物的性状是由遗传因子决定的。2、体细胞中的遗传因子是成对出现的。3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 1 ： 2 ： 1基因型比 3 : 1表现型比再见人工异花授粉示意图1、去雄2、套袋3、扫粉4、授粉5、套袋孟德尔的试验研究方法是什么?花粉成熟前高中生物 第二章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验.（2课时）学案 新人教版必修2
一、预习目标
1.自由组合定律的解释验证 2.归纳自由组合定律
二、预习内容
（三）对自由组合现象解释的验证
方法： 实验 ?????????
过程：亲本： ×
遗传图解：
预测结果：
实验结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想。
（四）自由组合定律
（五）孟德尔遗传规律的再发现
??“遗传因子”命名为基因；提出“表现型”和“基因型”：
表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1.自由组合定律的解释验证
2.归纳自由组合定律
3.探讨孟德尔实验的成功之处
学习重点及难点
1.自由组合定律的实质
2.自由组合定律的应用
二、学习过程
（三）对自由组合现象解释的验证
展示预习情况
思考：测交时母本和父本的选择对实验结果有关吗？为什么？
（四）基因的自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
思考：控制不同性状的遗传因子的分离和组合为什么是互不干扰的？
比较：基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢?
基因的分离定律和自由组合定律的比较
项目 规律
分离定律
自由组合定律
研究的相对性状
等位基因数量及在染色体上的位置
联系?
（五）基因自由组合定律在实践中的应用
（1）基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。 在育种上，由于每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，如果能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身，该有多好。
思考:在水稻中，有芒(A)对无芒(a)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性，那么，AArr × aaRR能否培养出优良品种：无芒抗病水稻呢?怎么培育?
设疑:在上述两种基因型中，是否都可用在生产中呢？如何获得生产需要的种子？
（2）用自由组合定律能为遗传病的预测和诊断提供理论上的依据。
例如： 在一个家庭中，父亲是多指患者(由显性致病基因P控制)，母亲表现正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子(由隐性致病基因d控制,基因型为dd)，问:父母的基因型分别是什么？这对夫妇若再生一个孩子，又是怎样的情况呢？出现的可能性多大？
（六）孟德尔获得成功的原因 通过前面两个定律的学习，孟德尔成功的原因可归纳为: 1. 。 2. 。 3. 。 4. 。 （七）基因自由组合定律的例题分析
学生掌握解决遗传题的另一种方法---分枝法。 具体步骤: 1.对各对性状分别进行分析。 2.子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积，子代表现型的数量比也应该是各种表现型相应比值的乘积。 分枝法应用的理论依据:基因自由组合定律是建立在基因分离定律的基础之上的，研究更多对相对性状的遗传规律，两者并不矛盾。 例题： 豌豆的高茎(D)对矮茎(d)是显性，红花(C)对白花(c)是显性。推算亲本DdCc与DdCc杂交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少? 解析：1.先推出每对性状后代的比例：Dd×Dd→1DD∶2Dd∶ldd；Cc×Cc→1CC∶2Cc∶1cc 2.后代基因型和表现型的比例是各对性状的比值相乘。 答案:子代基因型和它们的数量比是：1DDCC∶2DDCc∶1DDcc∶2DdCC∶4DdCc∶2Ddcc∶1ddCC；2ddCc∶1ddcc。
三、反思总结：
四、当堂检测：
1、番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性。让紫茎缺刻叶亲本与绿茎缺刻叶亲本杂交，后代植株数是：紫缺321，紫马101，绿缺310，绿马107。如果两对等位基因自由组合，问两亲本的基因型是什么?
2、下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律） （? ）
? A.AAbb×aaBB??? B.AABb×aabb??? C.AaBb×AABB??? D.AaBB×AABb
3、在下列基因型个体中，只能产生一种配子的是 （?? ）
A.YyRrDd???? B.yyRrdd????? C.yyRRDd?????? D.YYrrDD
4、最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是 （?? ）
A.豌豆的杂交实验 ? B.豌豆的自交实验 C.豌豆的测交实验 D.豌豆的反交实验
5、在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是 （ ）
A.4/16和6/16???? B.9/16和2/16 ?????C.1/8和3/8????? D.2/4和3/8
课后练习与提高
1、P12复习题第2题。 2、基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是 （??? ）
A. AaBb????? B. aabb????? C. AABb????? D. aaBb
3、某个生物体细胞内有3对同源染色体，其中A、B、C来自父方，A/、B/、C/来自母方，通过减数分裂产生的配子中，同时含有三个父方(或母方)染色体的配子占所有配子的（?? ） A.1／2??? ?B.1／4??? ?C.1／8??? ?D.1／16 4、用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，后代有黄色圆粒70粒、黄色皱粒68粒、绿色圆粒73粒、绿色皱粒77粒。亲本的杂交组合是 （??? ）
A.YYRR×yyrr??? B.YYRr×yyRr??? C.YyRr×YyRr??? D. YyRr×yyrr
5、豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。
亲代
子代的表现型及其数量
基因型
表现型
黄色圆粒
黄色皱粒
绿色圆粒
绿色皱粒
①
?
黄皱×绿皱
0
34
0
36
②
?
黄圆×绿皱
16
17
14
15
③
?
黄圆×绿圆
21
7
20
6
④
?
绿圆×绿圆
7
0
43
14
⑤
?
黄皱×绿圆
0
16
18
17
6、孟德尔通过纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆的杂交和测交实验，成功地发现了自由组合定律。请回答下面的问题。
（1）下列哪一项要求操作不是孟德尔发现自由组合定律所必需的 （?? ）
A.杂交的两个亲本必须为纯种?? B.必须以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交
C.对母本去雄、授粉与隔离????D.两对相对性状必须由非同源染色体控制
（2）在F2中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现型，其比例为9∶3∶3∶1。与此无关的解释是 （ ）
A.F1产生了四种比例相等的配子? B.雌配子和雄配子的数量相等
C.F1的四种雌、雄配子自由结合 ? D.必须有足量的F2个体
（3）在下列各项实验中，最终证实基因的自由组合定律成立的是 （ ）
A.鉴定亲本是否为纯种的自交实验? B.不同类型纯种亲本之间的杂交实验
C.F1个体的自交实验????????????? ? D.F1个体与隐性类型的测交实验
（4）孟德尔豌豆杂交实验所反映的科学研究的一般过程是怎样的？
?
7、某男子患白化病，他的父母和妹妹均无此病，如果他的妹妹与白化病患者结婚，生出病孩的概率是 （?? ）
A.1/2???????? B.2/3 ?????????C.1/3????????? D.1/4
8、 一对表现正常的夫妇，他们各自的双亲表现也都正常，但双方都有一个患白化病的兄弟，问他们婚后生育白化病孩子的概率是 （ ）
A.1/4???????? B.1/6?????? ??C.1/8???????? D.1/9
9、人类中男人的秃头(S)对非秃头(s)是显性，女人在S基因为纯合时才为秃头。褐眼(B)对蓝眼(b)为显性，现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配，生下一个蓝眼秃头的女儿和一个非秃头褐眼的儿子。 (1)这对夫妇的基因分别是?????? ，?????? 。 (2)他们若生下一个非秃头褐眼的女儿基因型可能是?????????? 。 (3)他们新生的儿子与父亲，女儿与母亲具有相同基因型的几率分别是???、? ? 。 (4)这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃头的女子婚配，他们新生的子女可能的表现型分别是?? 、 ?? 。若生一个秃头褐眼的儿子的几率是????? 。若连续生三个都是非秃头蓝眼的女儿的几率是???? 。
答案：
