第2课 抗美援朝 教学设计（表格式）

《第2课 抗美援朝》教学设计
教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如文字、图片、视频等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。
教学背景分析
课题及教学内容分析该课为部编版八年级下册第二课“抗美援朝”，共两个子目，分别为“抗美援朝，保家卫国”和“战斗英雄黄继光和邱少云”。两个子目之间为递进关系，第一个子目主要讲述了战争的背景、过程，第二个子目则以黄继光和邱少云为代表，讲述了中国人民志愿军在战争中所表现出来的伟大的抗美援朝精神和战争的胜利及其伟大意义。整篇课文条理清晰，内容明确，故笔者直接在课文的逻辑顺序之上完善教学内容。学生情况分析八下的学生上课状态会普遍偏于安静，但该年龄段的学生正处于历史思维能力、三观形成的关键时期，因此在教学过程中应当特别注意培养学生历史解释的核心素养，注重引导学生分析、归纳材料；此外，该课对培养学生的家国情怀具有重大作用，因此在教学过程中要注意讲好英雄人物的故事，加深学生的民族认同感和爱国之情。
教学目标【根据课程标准和核心素养分析】
总体目标：2011年版课标要求：认识抗美援朝的正义性。2022年版课标要求：知道抗美援朝，理解其对巩固人民民主政权的意义。结合材料及教材，分析抗美援朝的背景（素养目标：史料实证、历史解释）。结合所学，辩论“中国是否应出兵朝鲜”并说明理由（素养目标：历史解释）。结合教材，利用时间轴梳理抗美援朝的大致经过（素养目标：时空观念、唯物史观）。结合材料，分析抗美援朝的伟大意义及胜利原因，认识到抗美援朝战争是一场保家卫国的正义的反侵略战争（素养目标：历史解释，唯物史观）。通过视频、图片等不同材料，了解黄继光、邱少云的故事，理解为何志愿军战士被称为“最可爱的人”，感悟伟大的抗美援朝精神，珍惜今日来之不易的生活（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点抗美援朝战争的背景、意义；黄继光、邱少云的英勇事迹教学难点抗美援朝战争胜利的原因（尤需理解抗美援朝的性质）
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、视频资源（二）教学方法 讲授法、讨论法、发现法、情境教学法
板书设计
第2课 抗美援朝大国争霸起风云：背景五战五捷定乾坤：过程一战扬威震四方：意义、胜利原因马革裹尸铸忠魂：传承
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “江西：抗美援朝72周年，听英雄们讲战斗故事” 以新闻报道的形式向学生介绍江西的参加过抗美援朝战争的老兵，让学生知道英雄就在我们身边，通过他们的故事引入该课。
一、大国争霸起风云：背景 展示“朝、韩分界图”，教师简要介绍三八线的由来以及当时朝韩主要领导人。结合地图演变，教师简要介绍朝鲜内战的情况及“联合国军”干涉朝鲜半岛内战导致战局发生的变化。（在该处教师可简要说明“联合国军”的由来）结合图片、表格材料，介绍美国的侵略活动严重威胁我国安全。展示“朝鲜领导人致毛泽东的求援电报”内容的节选。展示“1950年中美部分经济军事指标对比”图。教师展示毛泽东和彭德怀关于是否出兵援助朝鲜的言论材料。 学生根据教师所述，结合教材，总结抗美援朝战争爆发的背景。分小组讨论，根据“1950年中美部分经济军事指标对比”图，结合教材及所知，进行辩论：你认为中国是否应该出兵援助朝鲜？请说明你的理由。学生据教师所展示的材料，了解抗美援朝的目的。 使用丰富的图文材料，让学生自行总结抗美援朝的背景，培养学生的归纳概括能力。提供一定材料，让学生深入情境，理解抗美援朝的目的。
二、五战五捷定乾坤：过程 结合教材，利用时间轴，梳理抗美援朝战争的大致过程；在这过程中介绍毛岸英、冰雕连的英雄事迹。通过地形图、战争相关图片、文字数据、亲历者的描述等素材，向学生介绍“上甘岭战役”。在最后展示参加了上甘岭战役的45师师长崔建功的照片，教师讲述其对秦基伟军长保证：“一号，请你放心，打剩一个连，我去当连长，打剩一个班，我去当班长。只要我崔建功在，上甘岭还是中国人民志愿军的！”结合图片及文字材料，介绍抗美援朝战争的结果。 学生结合所学，梳理不同时期共产党军队名称的变化。 注重新旧知识的衔接。利用时间轴培养学生的时空观念。通过图文材料，使学生感受到志愿军战士们的坚毅和刚强，从而理解为什么我们能获得这场战役的胜利；通过上甘岭战役使学生了解到抗美援朝战争的来之不易。
三、一战扬威震四方：意义 教师引导学生从国内、国际两个角度理解抗美援朝战争的意义。教师注意引导学生分析战争胜败因的角度(方法点拨:战争性质、人民、领导者、军队等角度)。 学生结合材料及教材，分析抗美援朝战争的意义。学生结合图文材料，分析抗美援朝战争胜利的原因。 注重结合教材及材料，培养学生提取信息和分析问题的能力。
四、马革裹尸铸忠魂：传承 教师结合视频、图片等材料，讲述黄继光、邱少云的故事。展示抗美援朝纪念馆中“向最可爱的人致敬”的石碑，通过数字让学生知道这场战役胜利的来之不易。播放“破产兄弟介绍抗美援朝战争”的视频。 学生结合所学及材料，分析中国人民志愿军为什么被称为“最可爱的人”。 通过讲述邱少云、黄继光的故事，通过不同类型的材料，让学生感受到伟大的抗美援朝京很，学会致敬平凡的伟大，立志做一个胸怀国家、志存高远的社会主义新青年。
课堂小结 “去时少年身，归时甲子魂。山河亦无恙，巍巍葬忠魂。” 72年前,他们奔赴战场；71年后,我们国泰民安。习近平总书记说过，没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。让我们向这些普通而又伟大的凡人们致敬！希望同学们可以永远记住这场立国之战，永远记住这些为国为民奉献自己最美好青春年华的志愿军战士们！
作业布置 通过网络、走访等形式，了解我们身边参加过抗美援朝战役老兵的故事，记录下来并写写你的感悟。
教学反思
本课内容设计精心，线索明确、条理清晰；注重结合地方素材，介绍地方英雄事迹，以加深学生的情感体验。关于“辩论：你认为中国是否应该出兵援助朝鲜？请说明你的理由。”这个活动，发现在有的班级讨论效果热烈，有的则比较沉默，感觉在这种情况下教师可更多一些启发和引导，激发学生的参与感。备课期间对于一些感情升华的用语应当进行细心打磨，从而在课堂上更好地落实家国情怀的核心素养。
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