第9课 对外开放 教案（表格式）

八年级下册第九课《对外开放》教案
一、研究点
基于嘉祥英才五力模型的课程设计与核心素养渗透在历史学科的探索。
教材分析
《对外开放》是统编版历史教材八年级下册第9课的内容，重点介绍了设立经济特区，形成全方位对外开放格局的过程及其特点。我国加入世界贸易组织，使我国的对外开放从政策性开放过渡到制度性开放，进入到深化阶段。教材上一节课介绍了我国对内改革的基本情况与成果。而本节课介绍的对外开放的过程与影响，它是探索建设有中国特色的社会主义道路的重大举措。可以这么说，没有对外开放，就没有中国的现代化，也无法建设有中国特色的社会主义。因此本节课的地位非常重要，不容忽视。
三、学情分析
同学们通过上一节课的学习，了解了对内改革的目标是建立社会主义市场经济体制，改善国内投资环境，实现与世界市场接轨，因此把握对外开放的目的不成问题。学生对中国地理的学习及沿海城市的区位优势的了解有助于其对对外开放格局知识的理解。世界贸易组织的活动及相关知识在政治教材中已经提及，有助于学生分析入世后对中国的影响。
四、设计思路
本课设计以教材为依托，以学生前期搜集的资料为延伸，力求以学生学习为主体，鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生学会同他人合作、共同探讨和解决问题，培养学生的创新精神和思辨能力，突出“主体、互动、实践”的教学思路，在教学中帮助学生树立正确的时空观念，培养学生史料实证和历史理解的能力。
五、教学重难点分析
重点：
经济特区的建立和我国对外开放的过程。
难点：
加入世界贸易组织的影响。新时期的对外开放。
六、教学策略
史料教学法、问题引导法、讨论法、讲授法，辅以多媒体课件
基于嘉祥英才五力模型的课程设计探索
学习力 通过学生对于改革开放相关背景史实的自主学习，培养学生的自主学习能力。通过学生自主的资料筛选与研读，培养学生学术资源的检索和整合能力。通过对于课本外知识的发掘，培养学生全面思考的能力。结合高中教材中对于改革的学习方法的渗透，帮助学生树立初高衔接的意识，在教学中帮助学生学会学习，获得学习成就。
思维力 在教学过程中，努力渗透历史唯物主义的观点，在加入WTO、对外开放等历史事件的评价过程中，努力培养学生的辩证思维能力，学生通过自主学习之后建立起对于历史事件的评价与分析的方法，学会用发展的眼光看待历史事件，努力塑造学生的批判性思维和创新思维。
技术力 通过学生的课外自主学习，培养学生通过现代化技术手段查阅和分析史料的学科基本能力，帮助学生学会使用相关的学术资源和技术手段，学会进一步对史料来源与编纂背景进行考证，培养学生的信息技术力。
社群力 通过学生课外的自主学习与课内的小组合作，通过课堂上的小组讨论，自由发言，培养学生的沟通与表达能力，合作与领导能力。
品格力 通过自主学习后历史评价方法的建构，塑造学生的自主性与目标意识。通过学生小组讨论与自主表达，塑造学生自信、自我管理、坚持、全面的品格。
八、教学目标（核心素养）
唯物史观 社会存在决定社会意识，理解历史事件与社会发展情况和国内外环境之间的联系，学会一分为二的看待历史发展过程中的重大事件。
时空观念 能够将对外开放这一历史事件置于大的时空背景下，通过国内外背景的研究分析，加深对于历史事件的理解。
史料实证 提高阅读史料、分析史料的学科基本能力，学会进一步对史料来源与编纂背景进行考证，能够客观、理性的理解史料。
历史解释 能够在分析史料的基础上，以对外开放的过程为依托，以时代为背景，形成对对外开放整个背景与过程的完整历史解释。
家国情怀 中国人民为改革开放事业作出了杰出贡献，我们只有坚定不移全面深化改革、扩大对外开放，才能推动中华民族的伟大复兴。 40多年的改革开放，是一代代青年人努力奋斗的结果，新时代改革开放的伟大事业，还需要这代青年人更加的努力。
九、教学流程
教学环节 教师引导 学生活动 说明
导入 前传·双城记:从成都到深圳 改革开放42年成都蝶变：从内陆腹地跃升为开放前沿。 思索成都蝶变的原因，引入对外开放。 以学生熟悉的场景带入，引起学生兴趣与思考，感受改革开放带来的巨大变化，引入对外开放的过程。
一、一段被遗忘的历史，一座崛起的城 1、大逃港的背景及原因。 2、经济特区的建立过程及布局原因。 3、经济特区的特别之处。 4、经济特区的作用。 5、对外开放后深圳的巨变。 分析史料，归纳、思考；小组讨论探究，分析原因；对比分析，得出结论。 以大逃港引入对外开放的过程，更加生动形象，学生感触更深，同时也凸显了时代背景，帮助学生建立起历史事件与时代之间的联系。通过对深圳发展演变历程的梳理，帮助学生全面的认识经济特区。
二、不断扩大的对外开放进程 1、从经济特区到沿海开放城市（点到线）。 2、从沿海开放城市到沿海开放区（线到面）。 3、海南经济特区建立（唯一的省级特区）。 4、上海浦东的开发（90年代对外开放扩大的重点和标志） 5、内陆省会和边境城市的开放（沿海到内地） 6、对外开放格局的形成过程及特征梳理。 结合时代背景，分析史料，得出历史解释；通过在地图上梳理对外开放的过程，帮助学生构建时空观念，在时空背景下全面的理解对外开放。 通过对经济特区建立过程的讲授，帮助学生培养历史的时空观念和思维意识，帮助学生全面的理解对外开放的过程。
三、新时代的对外开放 1、走出去战略的提出。 2、世贸组织简介。 3、中国加入世贸组织的过程。 4、入世成绩单 5、新形势下的对外开放扩大。 6、对外开放中遇到的问题及对策分析。 7、习近平谈对外开放。 解读材料，分析对比，辩证思维；小组讨论，方法得出。 通过世贸组织的简介与中国加入的艰难进程，帮助学生理解新时代中国扩大对外开放的过程，理解成绩取得的不易，呼应接下来对外开放中遇到的问题及对策分析，帮助学生全面的理解对外开放的影响。 通过新时代对外开放的过程及相关政策的解读，帮助学生树立正确的历史观及世界观。
后记·从一线城市到新一线城市 从北上广深等一线城市回到成都。 成都未来发展规划及发展前景。 3、青年学生与对外开放的关系。 学生体会，情感升华，方法建构。 引导学生站在大历史时空下感受对外开放的过程及成都的发展。学生在了解成都未来规划及发展前景的基础上，理解自身与时代的关系，理解个人命运与国家命运的关系。
十、板书设计
对外开放
前传·双城记:从成都到深圳
一段被遗忘的历史，一座崛起的城
四个经济特区的建立：深圳 珠海 厦门 汕头
不断扩大的对外开放过程
新时代的对外开放
“走出去“战略”
2001年 加入WTO
面对争端，如何应对？
后记·从一线城市到新一线城市