课件29张PPT。鲁教版语文四年级下册第四单元 《圆明园的毁灭》说课说教材说学情说教学模式说教学过程说评价说板书说资源开发一、说说我对教材的理解(一）教学内容 《圆明园的毁灭》是鲁教版小学语文四年级下册第四单元以“勿忘国耻”为主题的一篇讲读课文。这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。是啊，落后就要挨打，这样的历史教训，更激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感！诵读此文时，心情是沉痛的，是愤概的！(二)教学目标
依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分 “知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来进行设置：
在知识和能力方面：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法.
在过程和方法方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言.
在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感.(三）教学重点和难点
我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自己阅读、感悟的过程。为此，我将本课的重点设置为：引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。这同时也是本课教学的难点。（四）教法和学法的选择
新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。
在学生的学习方法方面：根据本教材的特点，我引导学生运用“读、悟、思、议”的学习方法了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。 二、学情分析
对于我校四年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。课标要求四年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。我班学生有较好的预习习惯，对历史知识也有浓厚的学习兴趣，鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。上课时学生通过交流搜集到的资料，在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。三、说教学模式本课将继续采用高青县小学语文阅读课教学模式。
以高效课堂标注为依据，采用小组合作学习方法，以学生为主体的自读自悟来达成学习目的激趣导入，明确目标自主学习整体感知展示交流点拨升华合作探究品味感悟强化巩固拓展延伸三、说教学模式 四、说教学过程： 本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行径产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。所以通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。一、激趣导入，明确目标
“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹就是圆明园。”二、自主学习，整体感知 1.以小组为单位，交流预习的字词知识。
2.让学生细读探究二、三、四自然段，结合预习在组内说一说自己对圆明园辉煌景象的体会。激发对我国古代灿烂文化的无限热爱之情。三、展示交流、点拨升华首先，让学生自由的想同学们展示自己对圆明园的辉煌景象的体会和自己收集的资料。当学生谈到第二自然段时，教师根据学生展示的情况，及时点拨圆明园的位置和布局，抓住理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大，设计之巧妙。并练习用这个成语造句。圆明三园颐和园 颐春园
（清华）
句园
（北大）
蔚秀园 承泽园 近春园
众星 拱月 当学生谈到圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。教师适时补充自己收集的资料图片。再次要求学生默读第三自然段。思考：走进圆明园，园内有什么？用笔画下来。并指名读所画的内容。 句式仿写训练：街道上开着一家一家的店铺，有（ ），也有（ ）；有（ ）也有（ ). 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园中，有金碧辉煌的( )，也有玲珑剔透的( )；有象征着热闹街市的( )，也有象征着田园风光的( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如( )、( )，( )，( )等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如( )、( )。园中不仅有( )，还有( )。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的( ).
四、合作探究、品味感悟 然后学习第四自然段，学生边读边思考：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？理解圆明园内收藏的历史文物多而且珍贵。指导学生带着自豪，热爱之情朗读这三段。平湖秋月五、强化巩固、拓展延伸 同学们，我们一起欣赏着圆明园内的美丽风景，一边自己的情感读出来。五、说评价 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。评价应准确反映学生学习水平和学习的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动。
将教师的评价、学生的自我评价及学生之间相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。六、板书设计世界名园民族建筑西洋景观建筑宏伟文物博物馆艺术馆珍贵智慧才干毁灭收藏文物最珍贵奇 珍 异 宝七、说资源开发课内资源：与课本配套的录音带
其他学科资源：结合品德与社会中的内容。
课外资源：学生收集的图文资料和多媒体资料谢谢大家的倾听，请多提宝贵意见！
