语文二年级下鲁教版3.12《难忘的泼水节》说课课件

课件31张PPT。鲁教版二年级语文下册

13 泼水节说教材说学情说教学模式说教学过程说教学评价说课流程说板书说资源开发说教材说教学目标说教学重难点 《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。知识与技能过程与方法会认12个生字，会写12个生字情感态度价值观教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重、难点重难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。体会 周总理和傣族人民地深厚感情。4、二、说学情二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。
三、说教学模式本课将继续采用高青县小学语文阅读课教学模式。
以高效课堂标注为依据，采用小组合作学习方法，以学生为主体的自读自悟来达成学习目的。
激趣导入，明确目标自主学习整体感知展示交流点拨升华合作探究品味感悟强化巩固拓展延伸导入新课，明确目标自主学习，整体感悟合作探究，品味感悟展示交流，点拨升华强化巩固，拓展延伸四、说教学过程 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏泼水节欢庆的图片，并配以动听的音乐,听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了节日的气氛，容易产生乐学的情绪。
师出示图片，让学生观察：说说你从图中你感受到了什么？
根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节
让学生读课题，想想：为什么难忘？（一）导入新课，明确目标
1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）
3、全班拼读生字。
4、讨论交流：你是怎样记住生字的？
重点指导“凤凰”的书写
注意“恩”与“思”的区别（二）自主学习，整体感悟凰傣理敲撒龙蘸咖寿凤啡踩（三）合作探究，品味感悟 1961年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）（四）展示交流，点拨升华 师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）傣族人民是怎么欢迎周总理的？周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？
在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福
用“一边……一边……，一手……一手……”练习说话。欢迎周总理地上（撒满花瓣）江面（一条条龙船）天空（一串串花炮）1、周总理身穿对襟白挂，咖啡色长裤，
头上包着一条水红色的头巾，笑容满面
地来到人群中。
2、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的
鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同
傣族人民一起跳舞。傣族服装傣族舞蹈周恩来（1898～1976），原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。　　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——（五）强化巩固，拓展延伸 1、完成课后“我会填”练习
2、读一读，再口头填空
鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水
鲜红的（） 敬爱的（） 难忘的（）
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条（） 一串串（） 一座座（）56个民族56多花火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历6月24日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。白天他们进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的围坐在篝火边载歌载舞，有的则举火把在田间奔跑，玩耍，十分热闹。
那达慕大会：每年七八月份的那达慕大会是蒙古族最盛大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。作业 制作关于民族节日的手抄报五、说板书 11、难忘的泼水节
心连心
周总理————————傣族人民
幸福、难忘
六说评价.
评价体系形式多样化主体多元化学生同伴家长教师 教师是学业评价的主要承担者，但也需要学生、同伴和家长等予以认同，以保证评价更为全面，评价结果更为可靠！课堂学习活动评比形式单位学习小组计分评选优秀小组 及时评价并给学生反馈评价结果，并且能将评价与激励有机结合起来，才能促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。七、说资源开发课内资源：与课本配套的录音带
其他学科资源：结合传统文化中的内容。
课外资源：学生收集的图文资料和多媒体资料
说教材说学情说教学模式说教学过程说教学评价说板书说资源开发谢谢