语文五年级下鲁教版3.11《桃花心木》说课课件1

课件15张PPT。桃
花
心
木
　　教材分析： 这是一篇议论性散文，这篇文章语言朴实流畅，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
　　教学目标：知识与技能
1、会本课5个生字，正确理解和读写词语。
2、感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
情感态度与价值观
体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

　　教学重难点：
引导学生抓住文中的重点句段，联系生
活实际，领悟文章蕴含的道理——在不
确定中生活的人，能比较经受得起生活
的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
　　教学方法：
教法：引导学生自学，组织学生提 问、研读、讨论。
学法：自读课文，提出问题，围绕 问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。 桃花心木，常绿乔木，在中国有广泛种植。树高可达15公尺以上，可作行道树、庭园树等。一、导入新课 明确目标1、出示桃花心木的有关图片，交流对桃花心木的了解
　　（1）学会本课5个生字，正确读写新词。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感悟课文借种树喻育人的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。2、出示学习目标，让学生明确学习任务。插秧 枯萎 依赖 锻炼　难以相信　莫名其妙 无缘无故　
语重心长 狂风暴雨 独立自主　
优雅自在　勃勃生机 从从容容二、自主学习 整体感知1、检查学生生字词的学习情况。2、课文讲了一件什么事？在学生总结时存在困难时给予适当的点拨。
3、从文中找出最能体现桃花心木特点的词语。
（树形优美、高大笔直、仅及膝盖、优雅自在、勃勃生机）三、展示交流 点拨升华
1、学生自主学习：读课文，画出育 苗人让人感到奇怪的举动。
2、小组交流
3、全班交流
（1）树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
（2）他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
（3）更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
5、精读课文第11自然段（我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？） 4、全班总结：奇怪之处是 天数不确定、时间不确定、水量不确定。
1、合作探究：种树人是怎样回答作者提出的问题的？
2、交流种树人所说的话，明确他那样种树的原因。
3、品读感悟：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
（1）“不确定”是什么意思？
（2）联系生活实际，说说对这句话的理解。
四、合作探究 品味感悟
4、理解语句： 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
思考：桃花心木为什么不会枯萎了？
五、强化巩固，拓展延伸。
课堂检测：学习乐园 31页第4小题 本文借树苗的成长来比喻人的成长，这是（ ）的写法。点明课文中心的句子是：（ ）
　　 11、桃花心木
（借）种树 （喻）育人
找水源 不 经历磨练
扎根 确 独立自主
长成大树 定 努力生长板书设计：