（语文A版）一年级语文下册教案 笋娃娃

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《笋娃娃》教学设计
　　
教学目标：
　　1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。
　　2、学会本课生字，渗透性识字。
　　3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
　　
教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物
　　
教学过程：
　　出示实物春笋导入新课
　　同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么 摸一摸有什么感觉 瞧瞧，它长什么样
　　它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。
　　问：你怎么记“笋”字 对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节 是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有 (补充板书，)
　　评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。
　　读课文，学生字
　　笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
　　自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助
　　教师范读，注意不认识或不熟悉的字
　　还有不会读的字吗 请谁来解决
　　评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识
　　好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战 有没有信心
　　(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者
　　以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”
　　看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗 不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗 想要哪个摘哪个
　　评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率
　　理解课文，指导朗读
　　笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗 再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段
　　春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景
　　你喜欢哪个笋娃娃 把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下 假如桌面高度是地面，怎么钻 (板书)
　　小采访：你为什么要钻 钻出来心情怎样 (高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
　　你又喜欢哪个笋娃娃 它是怎么出来的 来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来 (板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
　　评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
　　竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4……我们真为这位伟大的妈妈高兴。
　　(幻灯放图片并伴哭声)听，是谁在哭 你为什么哭呀 同学们劝劝它(教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难)竹子妈妈见了，该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢
　　有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗 让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
　　(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
　　小采访：你们为什么要斜着身子呢 那你们现在什么心情 让我们怀着这种心情读读课文吧!
　　你们喜欢这个笋娃娃吗 (教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)
　　把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
　　春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思 还有那些地方会有笋娃娃呢
　　总结全文
　　你喜欢哪个笋娃娃
　　你从笋娃娃身上学到了什么
　　
拓展延伸
　　1、笋娃娃长大了是什么 想看看竹子妈妈吗 带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)
　　2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢 说一说，画一画。
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