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部编版2022-2023学年八年级下册语文第三单元《综合与测试》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．俨然(yǎn) 溯洄(shù) 器皿(mǐn) 豁然开朗(huò)
B．垂髫(tiáo) 佁然(yǐ) 箬蓬(ruò) 袒胸露乳(tǎn)
C．窈窕(tiǎo) 阡陌(xiān) 参差(cī) 辗转反侧(zhǎn)
D．俶尔(chù) 好逑(qiú) 篆章( zhuàn) 落英缤纷(bīng)
【答案】B
【知识点】常用字字音；形声字字音
【解析】【分析】本题考查读音。A、“溯”应读sù；B、正确；C、“阡”应读qiān；D、“缤”应读bīn。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．下列语句中划线的词语使用有误的一项是（ ）
A．冰雪初融，江河日下，涓涓细流润泽万物，春天在人们不知不觉中悄然而至。
B．这是一场惊心动魄的表演，杂技演员小心翼翼地走过了一段离地面几十米高的钢丝，表演结束，背景音乐戛然而止，让人回味无穷。
C．文学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。
D．不为灯红酒绿诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。我以我心践诺言，永葆共产党员本色。
【答案】A
【知识点】望文生义；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】A项 江河日下指的是江河的水一天天地向下流．比喻情况一天天地坏下去。与句意不符。
B项，戛然而止:形容声音突然中止。
C项，开卷有益：指读书总有好处。
D项，人情世故：指为人处世的道理。
故答案为：A
【点评】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可以从以下几个方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。
3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．有/良田美池/桑竹之属 B．太守/即遣人/随其往
C．从小丘/西行百二十步 D．盖简/桃核修狭者/为之
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】ABC正确。D这句话的朗读节奏正确的划分方法是：盖/简桃核修狭者/为之。
故答案为：D
【点评】本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
4．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．诎右臂支船 B．舟首尾长约八分有奇
C．左手倚一衡木 D．舟尾横卧一楫
【答案】D
【知识点】通假字；常用文言实词
【解析】【分析】A“诎”通“屈”，弯曲；
B“有”通“又”，用在整数和零数之间；
C“衡”通“横”，横放着；
D没有通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查对通假字的积累。一般来说通假字都会在课下注释中特别指出来，平时学习时要对这些通假字进行积累，这个通假字通那一个字，是什么意思都要熟记，这样答题就非常简单了。
5．下列划线词的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．琴瑟友之 B．石青糁之 C．斗折蛇行 D．复前行
【答案】A
【知识点】词类活用；常用文言实词
【解析】【分析】A项， 名词用作动词，意思是弹着琴，鼓着瑟。
B项，名词作状语，用石青。
C项，名词作状语，像北斗星那样曲折。
D项，方位名词作状语，向前。
故答案为：A
【点评】本题考查对词类活用的辨析。答题时应注意，古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式：名词作动词；名词作壮语；动词作名词；使动用法；意动用法；形容词作名词； 形容词作动词。活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。
6．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，他是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
B．《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
C．《核舟记》是魏学洢所写的说明文，出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总—分—总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
D．《诗经》是中国最早的一部民歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共305篇，内容上分为风、雅、颂三个部分，赋、比、兴是其基本手法。
【答案】D
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】题中D项有误，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
故答案为：D
【点评】本题考查对文学常识识记能力和文章主要内容的理解能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳。对于文章内容，也要熟练掌握。
7．理解默写。
（1）《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是： ， 。
（2）《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同工之妙的语句是： ， 。
（3）《核舟记》中最能说明王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是： ， 。
（4）《关雎》中的主人公由“关关雎鸠，在河之洲”引起“ ， ”的美好联想；“ ， ”则描写了他求之不得的相思之苦。
（5）《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是： ， 。
【答案】（1）复行数十步；豁然开朗
（2）日光下澈；影布石上
（3）罔不因势象形；各具情态
（4）窈窕淑女；君子好逑；悠哉悠哉；辗转反侧
（5）所谓伊人；在水一方
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意“ 豁、朗、澈、罔、势、窈窕、淑、逑 、悠、辗转、伊”等字的字形，不要出现错别字。
故答案为：（1） 复行数十步；豁然开朗；（2） 日光下澈；影布石上；（3） 罔不因势象形 ；各具情态；（4） 窈窕淑女；君子好逑；悠哉悠哉；辗转反侧 。（5） 所谓伊人；在水一方 。
【点评】本题考查诗文名句的背诵和默写。答题时应注意，解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。常见的方法有理解积累，归类积累，联想积累，回环积累，抄读积累。默写的总体要求是书写准确，理解到位。
二、阅读理解
8．阅读下列文言文，回答问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”
(节选自《晋书》)
【注释】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
（1）用“/”给文中画线句子断句，限断两处。
其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。
（2）用现代汉语写出下列句子的意思。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②但识琴中趣，何劳弦上声!
（3）请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
（4）从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但有朋友相聚，他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
【答案】（1）其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。
（2）①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!
（3）环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
（4）不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译
【解析】【分析】（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。据此可知这句话正确的断句方法是：其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①黄发，这指老人。垂髫，这里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高兴的样子。故此句可以翻译为：老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②但：只。识：体会。老：不译。弦上声：指琴音。故此句可以翻译为：只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!
（3）“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属” 意思是： 房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。描写的是一片富足、美丽的景象。而“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”意思是：四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的。表现了陶渊明生活的困顿。据此答题即可。
（4）“性不解音，而畜③=素琴一张，弦徽④=不具，每朋酒之会，则抚而和之， 曰：‘但识琴中趣，何劳弦上声！’”意思是：他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢 ”由此可知他并不是真的在抚琴，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。这种性格从 “博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。”“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等都可以看出来。
故答案为：⑴ 其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。
⑵ ①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!
⑶ 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
（4） 不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)
【点评】⑴本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。
⑵本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。
⑶本题考查理解文章内容的能力，此题非常简单，只要能在理解句意意思的基础上再根据题意从文中筛选出切题的答案即可。
（4）本题考查理解文章内容及分析人物性格的能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
【参考译文】
陶潜，字元亮，年少时便志向高远，学识渊博又善于写作。天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。曾写过一篇《五柳先生传》说：“（我的住所）四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的，还是安然自若。”他自己这么说，当时的人也说确实是这样。他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就十分满足地酣睡。从没有高兴或生气的样子，只要遇到酒就喝。有时没酒，也照样不停地吟诵。他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢 ”
文学作品阅读
流水的后面还是流水
崔修建
①"整天这样忙忙碌碌，心中渴望的成功依然是镜花水月，好几次感觉实在太累了，甚至快要崩溃了，不想再拼搏了。”一位在高校就职的年轻博士，一脸倦怠地跟我慨叹。
②我与他有着相似的经历，一天天地忙着申报课题、撰写论文、课堂教学……起早贪黑，像一个被不断抽打的陀螺，整日拼命地旋转着，却看不到多少值得欣慰的成果。
③在饭桌上，跟朋友们发牢骚，朋友直言不讳地回怼：“别抱怨了，谁不是在疲于奔命地忙碌着，你看到午夜才收摊的烤串的小贩了吗？你看到凌晨四点就在马路上劳作的清洁工了吗？你知道出租车司机为了多赚几十块钱一整天都忍着渴不敢多喝水吗？你知道企业家一个月有多少时间是在飞机上和去机场的路上？忙碌，是当下许多人的生活常态，没有不忙碌的，只有更忙碌的。”
④我是想追问如此忙碌是否值得，尤其是面对见不到多少成效的忙碌时，心里难免会有些不甘。
⑤在去大西北旅游时，我邂逅了一位知足常乐的农民，他守着几十亩薄田，养了两头耕牛，春种、夏耘、秋收、冬藏，按部就班地照料着庄稼，收成时好时坏，赶上不好的年景，还会陷入颗粒无收的窘境……我流露出对他那靠天吃饭的农耕生活的同情时，那位满脸沟壑的老农，竟一脸坦然道：“活着，不就应该忙碌吗？心里有盼头，才会去忙碌，至于盼头最终是成真还是落空，有时并不是自己所能决定的。”他不计较得失的从容，令我钦佩。
⑥或许，忙碌正是 生命浓烈的主题，一群整日忙忙碌碌的蚂蚁，根本没时间思考忙碌的意义，一只在花丛中翩然起舞的蝴蝶，也不会关心忙碌的结果。只要不被捆缚着在忙碌自己十分不情愿的事情，忙碌就自有其道理，没有理由抱怨什么，更不能急功近利，不能目光短浅，想当然地以为辛苦的付出后面，跟着的一定是让自己心满意足的回报。
⑦八十岁的祖母，在老年大学里报了三个学习班，剪纸、绘画和手工制作，每天雷打不动地去上课，比小学生还认真。
⑧我问祖母：“为何不好好享受一下 属于老年人的休闲时光？”
⑨祖母笑着反问：“我现在不就是在享受着大好的休闲时光吗？”
⑩我哑然：原来，那淡去了名利的忙碌，是藏着欢喜的，也是轻松愉快的。
那天，我与朋友一同翻山越岭，不辞辛苦地去大山深处，只为找到那位养蜂人，买到一罐纯正的蜂蜜。
在一条清澈的小溪边，我看到养蜂人正在自己临时居住的窝棚前，移植几株正开得热烈的芍药花，旁边还有几种说不上名字的野花，他还捡了不少石子，为那个精心修葺的花園砌了一条排水沟。看到他满脸大汗地忙碌，我有些不解：“这里只是你暂时的栖息地，要不了多久，就要带着蜜蜂转场到另一座山坡上，为一时的欢喜而忙碌，是不是有些不值得呢？”
养蜂人指着那一 条蜿蜒着朝远方奔流的小溪说：“你看，这些流水流过去了，后面跟着的还是流水，你说那些不停歇的流水，一直忙着向前流淌，值不值得呢？”
流水的后面还是流水。
一语惊心。在那看似单调的流水后面，其实还藏着燃烧的热望、坚毅的隐忍、执着的期待……就像在一些看似枯燥的忙碌里，也有着许多耐人品味的欢悦，只是我们常常因为忙碌，而忘却了细细品鉴。
真正聪慧的人，一定懂得品味忙碌中的乐趣，咀嚼忙碌里的丰富无比的生活真滋味。如果一时被忙碌弄晕了，对忙碌生出些许的怨言，不妨看一眼那始终向前不息的流水吧，那不停歇的忙碌，自有生命在握的从容与快乐，简单而深邃。
(选自《青年文摘》，有改动)
9．根据文章内容，填写下表。
人物/内容 如何忙碌 如何看待忙碌 给“我”的启示
高校就职博士生 ① 成功渺茫，实在太累了，快要崩溃了，不想再拼搏了 忙碌而见不到成效，是否值得？
西北农民 守着几十亩薄田，养了两头耕牛，一年到头，按部就班地照料着庄稼 活着就应该忙碌，心里有盼头，才会去忙碌 ②
祖母 在老年大学里学习剪纸、绘画和手工制作，每天雷打不动地去，上课 ③ 淡去了名利的忙碌，是藏着欢喜的，也是轻松愉快的
养蜂人 在临时居住的窝棚前种花，为花圃砌排水沟 为一时的欢喜而忙碌也很值得 ④
10．第③段写朋友回怼“我”的话有什么作用？
11．下列句子使用了什么表现手法？有什么表达效果？
①那位满脸沟壑的老农，竟一脸坦然道：“活着，不就应该忙碌吗？心里有盼头，才会去忙碌，至于盼头最终是成真还是落空，有时并不是自己所能决定的。”(人物描写的角度)
②一群整日忙忙碌碌的蚂蚁，根本没时间思考忙碌的意义，一只在花丛中翩然起舞的蝴蝶，也不会关心忙碌的结果。(修辞的角度)
12．第 段单独成段有什么作用？
13．文章结尾“那不停歇的忙碌，自有生命在握的从容与快乐，简单而深邃”一句中的“简单而深邃”是否矛盾？结合文章谈谈你的看法。
【答案】9．起早贪黑，天天地忙着申报课题、撰写论文、课堂教学……；忙碌是生命中浓烈的主题，不要抱怨，更不能计较得失，不能急功近利，不能目光短浅；享受着大好的休闲时光；看似枯燥的忙碌有耐人品味的欢悦，只是因为人们忘记品鉴
10．朋友的话表明没有不忙碌的，只有更忙碌的，忙碌是当下人们生活的常态，没什么可抱怨的。朋友的话并没有解答“我”追问如此忙碌是否值得的问题。为下文寻找答案做铺垫。与下文西北农民、祖母、养蜂人在忙碌中享受快乐形成对比。
11．①运用外貌(神态)描写、语言描写，生动具体地刻画了农民坦然的神态，以及他甘于忙碌，不计得失的从容。②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出忙碌具有道理，不要急躁。忙碌是生命浓烈的主题，不必计较忙碌的意义与结果。
12．点明题目，突出强调养蜂人的话。承上启下，既承接上文养蜂人说的话，又引出下文“我”的感想，揭示文章的中心：在看似枯燥的忙碌中，要学会品味忙碌中的乐趣，咀嚼忙碌中的丰富无比的生活真滋味。
13．不矛盾。“简单”指的是生活中人们都在不停歇地忙碌，看似简单枯燥，但这是人生的常态。“深邃”是指忙碌中蕴含深刻的哲理，要懂得品味，不要抱怨，我们要从简单枯燥的忙碌中品味到欢愉，咀嚼到丰富无比的生活真滋味，感受到生命在握的从容与快乐。
【知识点】文章过渡及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；外貌描写；语言描写；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。
（2）本题考查重点语句的作用分析。根据语句写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
（3）本题考查表现手法及表达作用的分析能力。第一句要求从人物描写角度赏析句子。解答时抓住其中人物描写的方法，然后分析其中体现的人物形象特点。第二句要求从修辞角度赏析句子。解答时首先指出修辞手法，然后结合句子具体分析修辞之处，再分析运用修辞的效果和表达的情感即可。
（4）本题考查段落的作用。中间段落的作用，从内容、结构两方面进行回答。内容上：概括该段的具体内容；表达作者的情感，点明中心。结构上：承上启下；前后前文；为下文做铺垫。
（5）本题考查文章内容的分析理解能力。解答此类题型，要阅读文章内容，理解大意，要根据句子的内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
9．本题考查文章内容的筛选概括能力。根据“我与他有着相似的经历……却看不到多少值得欣慰的成果”，可概括出高校就职博士生的忙碌为：忙着申报课题、撰写论文、课堂教学，起早贪黑却看不到多少成果；根据“忙碌正是生命浓烈的主题……跟着的一定是让自己心满意足的回报”可概括出西北农民给“我”的启示为：忙碌有它的道理，没有理由抱怨什么，不能急功近利、目光短浅；根据“我现在不就是在享受着大好的休闲时光吗”，可概括出祖母看待忙碌为：忙碌就是在享受休闲时光；“一语惊心……而忘却了嬉戏品鉴”可概括出养蜂人给“我”的启示为：看似枯燥的忙碌有耐人品味的欢悦，只是因为人们忘记品鉴。
故答案为：起早贪黑，天天地忙着申报课题、撰写论文、课堂教学……；忙碌是生命中浓烈的主题，不要抱怨，更不能计较得失，不能急功近利，不能目光短浅；享受着大好的休闲时光；看似枯燥的忙碌有耐人品味的欢悦，只是因为人们忘记品鉴
10．本题考查重点语句的作用分析。“我”抑郁与忙碌，因而在饭桌上发牢骚，朋友听后回怼“我”，引出“我”对“忙碌而见不到成效，是否值得”的疑问。连用多个疑问句，语气强烈，引起读者的注意力，引发读者思考。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：朋友的话表明没有不忙碌的，只有更忙碌的，忙碌是当下人们生活的常态，没什么可抱怨的。朋友的话并没有解答“我”追问如此忙碌是否值得的问题。为下文寻找答案做铺垫。与下文西北农民、祖母、养蜂人在忙碌中享受快乐形成对比。
11．本题考查表现手法及表达作用的分析能力。
①要求从人物描写的角度进行分析，语句运用语言描写，写西北农民在“我”表达出同情后的回答，表达自己对忙碌的思考，写出他的从容与不计得失。同时运用小象描写，“满脸沟壑”“一脸坦然”，写出老人的淳朴与淡然。
②要求从修辞的角度进行分析。“一群整日忙忙碌碌的蚂蚁……也不会关心忙碌的结果”语句使用拟人的修辞手法，静蚂蚁和蝴蝶人格化，赋予其人的情态，生动地写出忙碌有它的道理，不要抱怨和急功近利，默默努力就好。
故答案为：①运用外貌(神态)描写、语言描写，生动具体地刻画了农民坦然的神态，以及他甘于忙碌，不计得失的从容。②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出忙碌具有道理，不要急躁。忙碌是生命浓烈的主题，不必计较忙碌的意义与结果。
12．本题考查重点段落的作用分析能力。“流水的后面还是流水”这句话是对养蜂人的话的总和概括，写出“流水”背后蕴藏的种种内涵。这一自然段也是文章的标题，一语双关，“流水”也是“忙碌”。引出下文阐述忙碌背后还有欢愉，只是因为被人们忽视这一观点。
故答案为：点明题目，突出强调养蜂人的话。承上启下，既承接上文养蜂人说的话，又引出下文“我”的感想，揭示文章的中心：在看似枯燥的忙碌中，要学会品味忙碌中的乐趣，咀嚼忙碌中的丰富无比的生活真滋味。
13．本题考查文章内容的分析理解能力。“简单而深邃”看是矛盾，实则有具体的含义。忙碌似流水不停歇，简简单单，很易理解，但是忙碌有它的道理，淡去了名利的忙碌，是藏着欢喜的，也是轻松愉快的，忙碌背后还存在着令人忽视的欢愉，忙碌的过程很简单，但是在这过程中收获到的和存在的欢乐不是简简单单就可得来的。所以“忙碌”看是简单实则“深邃”，是不矛盾的。
故答案为：不矛盾。“简单”指的是生活中人们都在不停歇地忙碌，看似简单枯燥，但这是人生的常态。“深邃”是指忙碌中蕴含深刻的哲理，要懂得品味，不要抱怨，我们要从简单枯燥的忙碌中品味到欢愉，咀嚼到丰富无比的生活真滋味，感受到生命在握的从容与快乐。
14．阅读下文，完成小题。
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来卖糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见他每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口。缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
（1）阅读全文，用原文中的词语填写下表。
时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现
“我”童年时 敏捷灵活 ① 围了几圈 揭他老底
“我”高二暑假 ② 漏洞百出 ③ ④
（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）
②“球在那儿呢！”，“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）
（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
（4）标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。
【答案】（1）①神奇无比；②缓慢迟钝；③寥寥无几；④帮他解困。
（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
（3）①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
（4）写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【知识点】文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；对比；文章结构方式
【解析】【分析】（1）根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再筛选相关语句进行解答。文章第②③段记叙“我”童年时看到快手刘变戏法的情景，从“他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人”可以看出快手刘的演技是神奇无比的。文章第⑤⑥⑦⑧⑨段记叙“我”在高二的暑假遇到快手刘变戏法的情景，从“缓慢迟钝地翻来翻去”可以看出快手刘的手是缓慢迟缓的，从“无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子”可以看出此时的观众是寥寥无几，从“我这个陌生的青年何以要帮他解困”可以看出“我”替他解围。据此分析答题即可。
（2）①“挤”，意思是许多人或物紧紧挨着，结合语境分析，因为快手刘变戏法奇妙无比，许多人都想看他变戏法，人这么多，想要看清楚，得挤到前面去，因此“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②结合语境分析，此时的快手刘已经老了，他的手背上青筋缕缕，非常干瘦，再加上他变戏法时动作缓慢迟缓，因此小球夹在指头中间被孩子们看的清清楚楚，于是就非常肯定地喊着：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”这三个句子把球的位置说的一句比一句具体，毋庸置疑。让人无法反驳，因此这里连用三个感叹号起到加强肯定的语气的作用，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
（3）结合上下文内容分析，文章①②③段记叙“我”童年时看到快手刘变戏法的情景，第⑤⑥⑦⑧⑨段记叙“我”在高二的暑假遇到快手刘变戏法的情景，“我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书”承接上文，“ 快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆”开启下文，因此这段话在结构上起到承上启下（或：过渡作用）。在内容上：第一句交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，第二句把快手刘带给我的美好故事比作夹在书页里的花瓣，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
（4）“快手刘”本来是一个摆摊卖糖的大胖汉子的绰号， 之所以有这样一个绰号，就因为他变戏法时非常的神奇，他靠着这个手艺吸引大量的顾客。但他年纪大了之后，他变戏法时漏洞百出，已经吸引不到什么人了，可想而知他的生意肯定不好，晚年的生活肯定很悲凉，假如他他的手艺能有人继承，他收几个徒弟，那么他就不用到晚年的时候还要自己去变戏法了，徒弟都会孝敬他的。因此这里写“快手刘”表演的不灵，与前面神奇的表演形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
故答案为：⑴①神奇无比；②缓慢迟钝；③寥寥无几；④帮他解困。
⑵ ①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
⑶ ①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
⑷ 写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【点评】⑴本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。
⑵①本题考查词语的赏析能力。分析某个加点词语的表达效果。答题方法：①了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。②掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。②本题考查分析感叹号作用的能力。答题的关键是要理解文章的有关内容，然后再结合语境分析其作用。
⑶本题考查学生理解分析文段作用的能力。文章中间段落的作用是：①承上启下；②照应开头 ；③做铺垫； ④埋伏笔； ⑤对比等。注意要从内容和结构两方面来分析。
⑷本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。
三、综合题
15．校学生会开展“读古诗﹒长知识”系列活动，请你参与。
（1）请按要求修改活动通知。
通 知 各位同学： 为了更好地落实“读古诗﹒长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竟答活动。
2019年5月8日
①通知中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
②画线句子有语病，请提出修改意见。
③通知的格式有一处不规范。请提出修改意见。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。
①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。
孤帆远影碧空尽： 脱鞍暂入酒家垆：
②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。
客舍青青柳色新： 劝君更尽一杯酒：
（3）下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是（ ）
汉阳渡，初日郢门山。(颔联)
江上几人在，天涯孤棹 。(颈联)
A．风高 还 B．风高 回 C．高风 还 D．高风 回
【答案】（1）竟答；竞答；“召开”改为“开展”。；在日期上方补上“(校)学生会”。
（2）船(或“舟”)；马；折柳(或“赠柳”)；饯行(或“劝酒”)
（3）C
【知识点】音近字字形辨析；形近字字形辨析；应用性默写；体味诗歌的遣词；搭配不当
【解析】【分析】⑴①本题考查错别字的辨析与修改。通知中的最后一句“学校报告厅参加知识竟答活动”中的“竟答”书写有误，应写作“竞答”。
②本题考查修改病句。“召开”与“专题学习活动”搭配不当，将“召开”改为“举行”。
③本题考查了学生对应用文的格式的把握。通知末尾应该有署名。在末尾日期上方添加署名：校学生会。
（2）①本题考查对诗句理解。“孤帆远影碧空尽”指一叶孤舟的帆影即将消失在碧蓝的天际。由此可知，交通工具是“船”；“脱鞍暂入酒家垆”意思是：请您下马暂进入酒家垆，送您到万里之外西击胡。可知交通工具是“马”。
②本题考查对诗句理解。“客舍青青柳色新”，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。“柳”与“留”谐音，含“留恋”、“留别”之意，所以古人送别时有“折柳”的习俗。“劝君更尽一杯酒”让我们再来干一杯，你此去阳关后就不会再能遇到以前的朋友了。古人送别时有“饯饮”的习俗。
⑵本题考查古诗词的默写。答题时要注意题目提供的上下句和题干要求，做到字迹清楚，书写正确。“荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜”出自唐代温庭筠的《送人东游》，第一空应填“高风”；第二空应填“还”。故选：C。
故答案为：⑴①知识竟答； 知识竞答；
②将“召开”改为“举行”；
③添加署名：校学生会；
⑵）①帆船；马；
②折柳；饯饮；
⑶C。
【点评】⑴本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思；
⑵默写常见的名句名篇，首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字；
⑶对联是中国的传统文化之一，对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，该考点考查频率较高，注意掌握。
四、写作题
16．请以《那句话，说得有点___________》为题，写一篇不少于600字左右的作文。
写作提示与要求：①请从备选词语中任选一个将标题补写完整（备选词语：深意、味道、智慧、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧）；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限，但文体特征必须鲜明。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 《那句话，说得有点___________》是一个半命题作文，首先要考虑补题，题目中已经给了备选词语：深意、味道、智慧、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧。要从这几个词语中选择一个进行写作，如选择“智慧”，要围绕这句话展开来写，思考：这句话是什么，是谁在什么情景下说的，可以是普通人的话，也可以是名人说的话，要把具体的情景写下来，还要写出对这句话的感悟。另外还要注意题目中的“有点”，“有点”智慧，并不是很有智慧，大家人承认有智慧，而是从某个角度来看的。
【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。
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部编版2022-2023学年八年级下册语文第三单元《综合与测试》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．俨然(yǎn) 溯洄(shù) 器皿(mǐn) 豁然开朗(huò)
B．垂髫(tiáo) 佁然(yǐ) 箬蓬(ruò) 袒胸露乳(tǎn)
C．窈窕(tiǎo) 阡陌(xiān) 参差(cī) 辗转反侧(zhǎn)
D．俶尔(chù) 好逑(qiú) 篆章( zhuàn) 落英缤纷(bīng)
2．下列语句中划线的词语使用有误的一项是（ ）
A．冰雪初融，江河日下，涓涓细流润泽万物，春天在人们不知不觉中悄然而至。
B．这是一场惊心动魄的表演，杂技演员小心翼翼地走过了一段离地面几十米高的钢丝，表演结束，背景音乐戛然而止，让人回味无穷。
C．文学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。
D．不为灯红酒绿诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。我以我心践诺言，永葆共产党员本色。
3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．有/良田美池/桑竹之属 B．太守/即遣人/随其往
C．从小丘/西行百二十步 D．盖简/桃核修狭者/为之
4．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．诎右臂支船 B．舟首尾长约八分有奇
C．左手倚一衡木 D．舟尾横卧一楫
5．下列划线词的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．琴瑟友之 B．石青糁之 C．斗折蛇行 D．复前行
6．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，他是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
B．《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
C．《核舟记》是魏学洢所写的说明文，出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总—分—总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
D．《诗经》是中国最早的一部民歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共305篇，内容上分为风、雅、颂三个部分，赋、比、兴是其基本手法。
7．理解默写。
（1）《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是： ， 。
（2）《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同工之妙的语句是： ， 。
（3）《核舟记》中最能说明王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是： ， 。
（4）《关雎》中的主人公由“关关雎鸠，在河之洲”引起“ ， ”的美好联想；“ ， ”则描写了他求之不得的相思之苦。
（5）《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是： ， 。
二、阅读理解
8．阅读下列文言文，回答问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”
(节选自《晋书》)
【注释】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
（1）用“/”给文中画线句子断句，限断两处。
其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。
（2）用现代汉语写出下列句子的意思。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②但识琴中趣，何劳弦上声!
（3）请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
（4）从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但有朋友相聚，他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
文学作品阅读
流水的后面还是流水
崔修建
①"整天这样忙忙碌碌，心中渴望的成功依然是镜花水月，好几次感觉实在太累了，甚至快要崩溃了，不想再拼搏了。”一位在高校就职的年轻博士，一脸倦怠地跟我慨叹。
②我与他有着相似的经历，一天天地忙着申报课题、撰写论文、课堂教学……起早贪黑，像一个被不断抽打的陀螺，整日拼命地旋转着，却看不到多少值得欣慰的成果。
③在饭桌上，跟朋友们发牢骚，朋友直言不讳地回怼：“别抱怨了，谁不是在疲于奔命地忙碌着，你看到午夜才收摊的烤串的小贩了吗？你看到凌晨四点就在马路上劳作的清洁工了吗？你知道出租车司机为了多赚几十块钱一整天都忍着渴不敢多喝水吗？你知道企业家一个月有多少时间是在飞机上和去机场的路上？忙碌，是当下许多人的生活常态，没有不忙碌的，只有更忙碌的。”
④我是想追问如此忙碌是否值得，尤其是面对见不到多少成效的忙碌时，心里难免会有些不甘。
⑤在去大西北旅游时，我邂逅了一位知足常乐的农民，他守着几十亩薄田，养了两头耕牛，春种、夏耘、秋收、冬藏，按部就班地照料着庄稼，收成时好时坏，赶上不好的年景，还会陷入颗粒无收的窘境……我流露出对他那靠天吃饭的农耕生活的同情时，那位满脸沟壑的老农，竟一脸坦然道：“活着，不就应该忙碌吗？心里有盼头，才会去忙碌，至于盼头最终是成真还是落空，有时并不是自己所能决定的。”他不计较得失的从容，令我钦佩。
⑥或许，忙碌正是 生命浓烈的主题，一群整日忙忙碌碌的蚂蚁，根本没时间思考忙碌的意义，一只在花丛中翩然起舞的蝴蝶，也不会关心忙碌的结果。只要不被捆缚着在忙碌自己十分不情愿的事情，忙碌就自有其道理，没有理由抱怨什么，更不能急功近利，不能目光短浅，想当然地以为辛苦的付出后面，跟着的一定是让自己心满意足的回报。
⑦八十岁的祖母，在老年大学里报了三个学习班，剪纸、绘画和手工制作，每天雷打不动地去上课，比小学生还认真。
⑧我问祖母：“为何不好好享受一下 属于老年人的休闲时光？”
⑨祖母笑着反问：“我现在不就是在享受着大好的休闲时光吗？”
⑩我哑然：原来，那淡去了名利的忙碌，是藏着欢喜的，也是轻松愉快的。
那天，我与朋友一同翻山越岭，不辞辛苦地去大山深处，只为找到那位养蜂人，买到一罐纯正的蜂蜜。
在一条清澈的小溪边，我看到养蜂人正在自己临时居住的窝棚前，移植几株正开得热烈的芍药花，旁边还有几种说不上名字的野花，他还捡了不少石子，为那个精心修葺的花園砌了一条排水沟。看到他满脸大汗地忙碌，我有些不解：“这里只是你暂时的栖息地，要不了多久，就要带着蜜蜂转场到另一座山坡上，为一时的欢喜而忙碌，是不是有些不值得呢？”
养蜂人指着那一 条蜿蜒着朝远方奔流的小溪说：“你看，这些流水流过去了，后面跟着的还是流水，你说那些不停歇的流水，一直忙着向前流淌，值不值得呢？”
流水的后面还是流水。
一语惊心。在那看似单调的流水后面，其实还藏着燃烧的热望、坚毅的隐忍、执着的期待……就像在一些看似枯燥的忙碌里，也有着许多耐人品味的欢悦，只是我们常常因为忙碌，而忘却了细细品鉴。
真正聪慧的人，一定懂得品味忙碌中的乐趣，咀嚼忙碌里的丰富无比的生活真滋味。如果一时被忙碌弄晕了，对忙碌生出些许的怨言，不妨看一眼那始终向前不息的流水吧，那不停歇的忙碌，自有生命在握的从容与快乐，简单而深邃。
(选自《青年文摘》，有改动)
9．根据文章内容，填写下表。
人物/内容 如何忙碌 如何看待忙碌 给“我”的启示
高校就职博士生 ① 成功渺茫，实在太累了，快要崩溃了，不想再拼搏了 忙碌而见不到成效，是否值得？
西北农民 守着几十亩薄田，养了两头耕牛，一年到头，按部就班地照料着庄稼 活着就应该忙碌，心里有盼头，才会去忙碌 ②
祖母 在老年大学里学习剪纸、绘画和手工制作，每天雷打不动地去，上课 ③ 淡去了名利的忙碌，是藏着欢喜的，也是轻松愉快的
养蜂人 在临时居住的窝棚前种花，为花圃砌排水沟 为一时的欢喜而忙碌也很值得 ④
10．第③段写朋友回怼“我”的话有什么作用？
11．下列句子使用了什么表现手法？有什么表达效果？
①那位满脸沟壑的老农，竟一脸坦然道：“活着，不就应该忙碌吗？心里有盼头，才会去忙碌，至于盼头最终是成真还是落空，有时并不是自己所能决定的。”(人物描写的角度)
②一群整日忙忙碌碌的蚂蚁，根本没时间思考忙碌的意义，一只在花丛中翩然起舞的蝴蝶，也不会关心忙碌的结果。(修辞的角度)
12．第 段单独成段有什么作用？
13．文章结尾“那不停歇的忙碌，自有生命在握的从容与快乐，简单而深邃”一句中的“简单而深邃”是否矛盾？结合文章谈谈你的看法。
14．阅读下文，完成小题。
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来卖糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见他每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口。缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
（1）阅读全文，用原文中的词语填写下表。
时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现
“我”童年时 敏捷灵活 ① 围了几圈 揭他老底
“我”高二暑假 ② 漏洞百出 ③ ④
（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）
②“球在那儿呢！”，“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）
（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
（4）标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。
三、综合题
15．校学生会开展“读古诗﹒长知识”系列活动，请你参与。
（1）请按要求修改活动通知。
通 知 各位同学： 为了更好地落实“读古诗﹒长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竟答活动。
2019年5月8日
①通知中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
②画线句子有语病，请提出修改意见。
③通知的格式有一处不规范。请提出修改意见。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。
①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。
孤帆远影碧空尽： 脱鞍暂入酒家垆：
②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。
客舍青青柳色新： 劝君更尽一杯酒：
（3）下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是（ ）
汉阳渡，初日郢门山。(颔联)
江上几人在，天涯孤棹 。(颈联)
A．风高 还 B．风高 回 C．高风 还 D．高风 回
四、写作题
16．请以《那句话，说得有点___________》为题，写一篇不少于600字左右的作文。
写作提示与要求：①请从备选词语中任选一个将标题补写完整（备选词语：深意、味道、智慧、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧）；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限，但文体特征必须鲜明。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；形声字字音
【解析】【分析】本题考查读音。A、“溯”应读sù；B、正确；C、“阡”应读qiān；D、“缤”应读bīn。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】A
【知识点】望文生义；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】A项 江河日下指的是江河的水一天天地向下流．比喻情况一天天地坏下去。与句意不符。
B项，戛然而止:形容声音突然中止。
C项，开卷有益：指读书总有好处。
D项，人情世故：指为人处世的道理。
故答案为：A
【点评】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可以从以下几个方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。
3．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】ABC正确。D这句话的朗读节奏正确的划分方法是：盖/简桃核修狭者/为之。
故答案为：D
【点评】本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
4．【答案】D
【知识点】通假字；常用文言实词
【解析】【分析】A“诎”通“屈”，弯曲；
B“有”通“又”，用在整数和零数之间；
C“衡”通“横”，横放着；
D没有通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查对通假字的积累。一般来说通假字都会在课下注释中特别指出来，平时学习时要对这些通假字进行积累，这个通假字通那一个字，是什么意思都要熟记，这样答题就非常简单了。
5．【答案】A
【知识点】词类活用；常用文言实词
【解析】【分析】A项， 名词用作动词，意思是弹着琴，鼓着瑟。
B项，名词作状语，用石青。
C项，名词作状语，像北斗星那样曲折。
D项，方位名词作状语，向前。
故答案为：A
【点评】本题考查对词类活用的辨析。答题时应注意，古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式：名词作动词；名词作壮语；动词作名词；使动用法；意动用法；形容词作名词； 形容词作动词。活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。
6．【答案】D
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】题中D项有误，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
故答案为：D
【点评】本题考查对文学常识识记能力和文章主要内容的理解能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳。对于文章内容，也要熟练掌握。
7．【答案】（1）复行数十步；豁然开朗
（2）日光下澈；影布石上
（3）罔不因势象形；各具情态
（4）窈窕淑女；君子好逑；悠哉悠哉；辗转反侧
（5）所谓伊人；在水一方
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意“ 豁、朗、澈、罔、势、窈窕、淑、逑 、悠、辗转、伊”等字的字形，不要出现错别字。
故答案为：（1） 复行数十步；豁然开朗；（2） 日光下澈；影布石上；（3） 罔不因势象形 ；各具情态；（4） 窈窕淑女；君子好逑；悠哉悠哉；辗转反侧 。（5） 所谓伊人；在水一方 。
【点评】本题考查诗文名句的背诵和默写。答题时应注意，解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。常见的方法有理解积累，归类积累，联想积累，回环积累，抄读积累。默写的总体要求是书写准确，理解到位。
8．【答案】（1）其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。
（2）①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!
（3）环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
（4）不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译
【解析】【分析】（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。据此可知这句话正确的断句方法是：其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①黄发，这指老人。垂髫，这里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高兴的样子。故此句可以翻译为：老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②但：只。识：体会。老：不译。弦上声：指琴音。故此句可以翻译为：只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!
（3）“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属” 意思是： 房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。描写的是一片富足、美丽的景象。而“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”意思是：四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的。表现了陶渊明生活的困顿。据此答题即可。
（4）“性不解音，而畜③=素琴一张，弦徽④=不具，每朋酒之会，则抚而和之， 曰：‘但识琴中趣，何劳弦上声！’”意思是：他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢 ”由此可知他并不是真的在抚琴，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。这种性格从 “博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。”“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等都可以看出来。
故答案为：⑴ 其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。
⑵ ①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!
⑶ 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
（4） 不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)
【点评】⑴本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。
⑵本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。
⑶本题考查理解文章内容的能力，此题非常简单，只要能在理解句意意思的基础上再根据题意从文中筛选出切题的答案即可。
（4）本题考查理解文章内容及分析人物性格的能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
【参考译文】
陶潜，字元亮，年少时便志向高远，学识渊博又善于写作。天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。曾写过一篇《五柳先生传》说：“（我的住所）四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的，还是安然自若。”他自己这么说，当时的人也说确实是这样。他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就十分满足地酣睡。从没有高兴或生气的样子，只要遇到酒就喝。有时没酒，也照样不停地吟诵。他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢 ”
【答案】9．起早贪黑，天天地忙着申报课题、撰写论文、课堂教学……；忙碌是生命中浓烈的主题，不要抱怨，更不能计较得失，不能急功近利，不能目光短浅；享受着大好的休闲时光；看似枯燥的忙碌有耐人品味的欢悦，只是因为人们忘记品鉴
10．朋友的话表明没有不忙碌的，只有更忙碌的，忙碌是当下人们生活的常态，没什么可抱怨的。朋友的话并没有解答“我”追问如此忙碌是否值得的问题。为下文寻找答案做铺垫。与下文西北农民、祖母、养蜂人在忙碌中享受快乐形成对比。
11．①运用外貌(神态)描写、语言描写，生动具体地刻画了农民坦然的神态，以及他甘于忙碌，不计得失的从容。②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出忙碌具有道理，不要急躁。忙碌是生命浓烈的主题，不必计较忙碌的意义与结果。
12．点明题目，突出强调养蜂人的话。承上启下，既承接上文养蜂人说的话，又引出下文“我”的感想，揭示文章的中心：在看似枯燥的忙碌中，要学会品味忙碌中的乐趣，咀嚼忙碌中的丰富无比的生活真滋味。
13．不矛盾。“简单”指的是生活中人们都在不停歇地忙碌，看似简单枯燥，但这是人生的常态。“深邃”是指忙碌中蕴含深刻的哲理，要懂得品味，不要抱怨，我们要从简单枯燥的忙碌中品味到欢愉，咀嚼到丰富无比的生活真滋味，感受到生命在握的从容与快乐。
【知识点】文章过渡及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；外貌描写；语言描写；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。
（2）本题考查重点语句的作用分析。根据语句写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
（3）本题考查表现手法及表达作用的分析能力。第一句要求从人物描写角度赏析句子。解答时抓住其中人物描写的方法，然后分析其中体现的人物形象特点。第二句要求从修辞角度赏析句子。解答时首先指出修辞手法，然后结合句子具体分析修辞之处，再分析运用修辞的效果和表达的情感即可。
（4）本题考查段落的作用。中间段落的作用，从内容、结构两方面进行回答。内容上：概括该段的具体内容；表达作者的情感，点明中心。结构上：承上启下；前后前文；为下文做铺垫。
（5）本题考查文章内容的分析理解能力。解答此类题型，要阅读文章内容，理解大意，要根据句子的内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
9．本题考查文章内容的筛选概括能力。根据“我与他有着相似的经历……却看不到多少值得欣慰的成果”，可概括出高校就职博士生的忙碌为：忙着申报课题、撰写论文、课堂教学，起早贪黑却看不到多少成果；根据“忙碌正是生命浓烈的主题……跟着的一定是让自己心满意足的回报”可概括出西北农民给“我”的启示为：忙碌有它的道理，没有理由抱怨什么，不能急功近利、目光短浅；根据“我现在不就是在享受着大好的休闲时光吗”，可概括出祖母看待忙碌为：忙碌就是在享受休闲时光；“一语惊心……而忘却了嬉戏品鉴”可概括出养蜂人给“我”的启示为：看似枯燥的忙碌有耐人品味的欢悦，只是因为人们忘记品鉴。
故答案为：起早贪黑，天天地忙着申报课题、撰写论文、课堂教学……；忙碌是生命中浓烈的主题，不要抱怨，更不能计较得失，不能急功近利，不能目光短浅；享受着大好的休闲时光；看似枯燥的忙碌有耐人品味的欢悦，只是因为人们忘记品鉴
10．本题考查重点语句的作用分析。“我”抑郁与忙碌，因而在饭桌上发牢骚，朋友听后回怼“我”，引出“我”对“忙碌而见不到成效，是否值得”的疑问。连用多个疑问句，语气强烈，引起读者的注意力，引发读者思考。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：朋友的话表明没有不忙碌的，只有更忙碌的，忙碌是当下人们生活的常态，没什么可抱怨的。朋友的话并没有解答“我”追问如此忙碌是否值得的问题。为下文寻找答案做铺垫。与下文西北农民、祖母、养蜂人在忙碌中享受快乐形成对比。
11．本题考查表现手法及表达作用的分析能力。
①要求从人物描写的角度进行分析，语句运用语言描写，写西北农民在“我”表达出同情后的回答，表达自己对忙碌的思考，写出他的从容与不计得失。同时运用小象描写，“满脸沟壑”“一脸坦然”，写出老人的淳朴与淡然。
②要求从修辞的角度进行分析。“一群整日忙忙碌碌的蚂蚁……也不会关心忙碌的结果”语句使用拟人的修辞手法，静蚂蚁和蝴蝶人格化，赋予其人的情态，生动地写出忙碌有它的道理，不要抱怨和急功近利，默默努力就好。
故答案为：①运用外貌(神态)描写、语言描写，生动具体地刻画了农民坦然的神态，以及他甘于忙碌，不计得失的从容。②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出忙碌具有道理，不要急躁。忙碌是生命浓烈的主题，不必计较忙碌的意义与结果。
12．本题考查重点段落的作用分析能力。“流水的后面还是流水”这句话是对养蜂人的话的总和概括，写出“流水”背后蕴藏的种种内涵。这一自然段也是文章的标题，一语双关，“流水”也是“忙碌”。引出下文阐述忙碌背后还有欢愉，只是因为被人们忽视这一观点。
故答案为：点明题目，突出强调养蜂人的话。承上启下，既承接上文养蜂人说的话，又引出下文“我”的感想，揭示文章的中心：在看似枯燥的忙碌中，要学会品味忙碌中的乐趣，咀嚼忙碌中的丰富无比的生活真滋味。
13．本题考查文章内容的分析理解能力。“简单而深邃”看是矛盾，实则有具体的含义。忙碌似流水不停歇，简简单单，很易理解，但是忙碌有它的道理，淡去了名利的忙碌，是藏着欢喜的，也是轻松愉快的，忙碌背后还存在着令人忽视的欢愉，忙碌的过程很简单，但是在这过程中收获到的和存在的欢乐不是简简单单就可得来的。所以“忙碌”看是简单实则“深邃”，是不矛盾的。
故答案为：不矛盾。“简单”指的是生活中人们都在不停歇地忙碌，看似简单枯燥，但这是人生的常态。“深邃”是指忙碌中蕴含深刻的哲理，要懂得品味，不要抱怨，我们要从简单枯燥的忙碌中品味到欢愉，咀嚼到丰富无比的生活真滋味，感受到生命在握的从容与快乐。
14．【答案】（1）①神奇无比；②缓慢迟钝；③寥寥无几；④帮他解困。
（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
（3）①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
（4）写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【知识点】文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；对比；文章结构方式
【解析】【分析】（1）根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再筛选相关语句进行解答。文章第②③段记叙“我”童年时看到快手刘变戏法的情景，从“他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人”可以看出快手刘的演技是神奇无比的。文章第⑤⑥⑦⑧⑨段记叙“我”在高二的暑假遇到快手刘变戏法的情景，从“缓慢迟钝地翻来翻去”可以看出快手刘的手是缓慢迟缓的，从“无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子”可以看出此时的观众是寥寥无几，从“我这个陌生的青年何以要帮他解困”可以看出“我”替他解围。据此分析答题即可。
（2）①“挤”，意思是许多人或物紧紧挨着，结合语境分析，因为快手刘变戏法奇妙无比，许多人都想看他变戏法，人这么多，想要看清楚，得挤到前面去，因此“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②结合语境分析，此时的快手刘已经老了，他的手背上青筋缕缕，非常干瘦，再加上他变戏法时动作缓慢迟缓，因此小球夹在指头中间被孩子们看的清清楚楚，于是就非常肯定地喊着：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”这三个句子把球的位置说的一句比一句具体，毋庸置疑。让人无法反驳，因此这里连用三个感叹号起到加强肯定的语气的作用，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
（3）结合上下文内容分析，文章①②③段记叙“我”童年时看到快手刘变戏法的情景，第⑤⑥⑦⑧⑨段记叙“我”在高二的暑假遇到快手刘变戏法的情景，“我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书”承接上文，“ 快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆”开启下文，因此这段话在结构上起到承上启下（或：过渡作用）。在内容上：第一句交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，第二句把快手刘带给我的美好故事比作夹在书页里的花瓣，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
（4）“快手刘”本来是一个摆摊卖糖的大胖汉子的绰号， 之所以有这样一个绰号，就因为他变戏法时非常的神奇，他靠着这个手艺吸引大量的顾客。但他年纪大了之后，他变戏法时漏洞百出，已经吸引不到什么人了，可想而知他的生意肯定不好，晚年的生活肯定很悲凉，假如他他的手艺能有人继承，他收几个徒弟，那么他就不用到晚年的时候还要自己去变戏法了，徒弟都会孝敬他的。因此这里写“快手刘”表演的不灵，与前面神奇的表演形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
故答案为：⑴①神奇无比；②缓慢迟钝；③寥寥无几；④帮他解困。
⑵ ①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
⑶ ①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
⑷ 写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【点评】⑴本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。
⑵①本题考查词语的赏析能力。分析某个加点词语的表达效果。答题方法：①了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。②掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。②本题考查分析感叹号作用的能力。答题的关键是要理解文章的有关内容，然后再结合语境分析其作用。
⑶本题考查学生理解分析文段作用的能力。文章中间段落的作用是：①承上启下；②照应开头 ；③做铺垫； ④埋伏笔； ⑤对比等。注意要从内容和结构两方面来分析。
⑷本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。
15．【答案】（1）竟答；竞答；“召开”改为“开展”。；在日期上方补上“(校)学生会”。
（2）船(或“舟”)；马；折柳(或“赠柳”)；饯行(或“劝酒”)
（3）C
【知识点】音近字字形辨析；形近字字形辨析；应用性默写；体味诗歌的遣词；搭配不当
【解析】【分析】⑴①本题考查错别字的辨析与修改。通知中的最后一句“学校报告厅参加知识竟答活动”中的“竟答”书写有误，应写作“竞答”。
②本题考查修改病句。“召开”与“专题学习活动”搭配不当，将“召开”改为“举行”。
③本题考查了学生对应用文的格式的把握。通知末尾应该有署名。在末尾日期上方添加署名：校学生会。
（2）①本题考查对诗句理解。“孤帆远影碧空尽”指一叶孤舟的帆影即将消失在碧蓝的天际。由此可知，交通工具是“船”；“脱鞍暂入酒家垆”意思是：请您下马暂进入酒家垆，送您到万里之外西击胡。可知交通工具是“马”。
②本题考查对诗句理解。“客舍青青柳色新”，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。“柳”与“留”谐音，含“留恋”、“留别”之意，所以古人送别时有“折柳”的习俗。“劝君更尽一杯酒”让我们再来干一杯，你此去阳关后就不会再能遇到以前的朋友了。古人送别时有“饯饮”的习俗。
⑵本题考查古诗词的默写。答题时要注意题目提供的上下句和题干要求，做到字迹清楚，书写正确。“荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜”出自唐代温庭筠的《送人东游》，第一空应填“高风”；第二空应填“还”。故选：C。
故答案为：⑴①知识竟答； 知识竞答；
②将“召开”改为“举行”；
③添加署名：校学生会；
⑵）①帆船；马；
②折柳；饯饮；
⑶C。
【点评】⑴本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思；
⑵默写常见的名句名篇，首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字；
⑶对联是中国的传统文化之一，对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，该考点考查频率较高，注意掌握。
16．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 《那句话，说得有点___________》是一个半命题作文，首先要考虑补题，题目中已经给了备选词语：深意、味道、智慧、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧。要从这几个词语中选择一个进行写作，如选择“智慧”，要围绕这句话展开来写，思考：这句话是什么，是谁在什么情景下说的，可以是普通人的话，也可以是名人说的话，要把具体的情景写下来，还要写出对这句话的感悟。另外还要注意题目中的“有点”，“有点”智慧，并不是很有智慧，大家人承认有智慧，而是从某个角度来看的。
【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。
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